聽課隨想2 公開課教學(xué)設(shè)計

聽課隨感

金閩星

11月18日，國培班公開課觀摩活動在我學(xué)校進行，吳小麗、沙愛欣兩位教師以風(fēng)格各異的“同課異構(gòu)”課堂給我們帶來一場華麗饗宴。

小麗老師的正式公開課我由于碰課沒有去聽，但她從一開始備課，就有跟我們討論她的想法和思路，聽過她的兩節(jié)試講課，初期版和成熟版，很能體會她對備課的細致認(rèn)真、細細打磨。小麗老師授課有其一貫的風(fēng)格，溫柔可親的教態(tài)，循循善誘的語氣語調(diào)，加上學(xué)生都很喜歡她，使得課堂氣氛更加融洽。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括細菌真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用和細菌真菌對動植物和人類的影響，小麗老師突破課本，大膽將更貼近生活的后者提到前面進行教學(xué)。在整個課堂的時間分配上，導(dǎo)入部分大概3分鐘時間；然后通過細菌真菌引起動物植物和人類患病介紹寄生，這個部分學(xué)生相對熟悉難度不大，耗時5分鐘；然后是細菌真菌與自然界中的動物植物共生，這個是本節(jié)課學(xué)生理解的難點之一，幾個例子的分析，耗時10分鐘左右的時間；最后是重難點的物質(zhì)循環(huán)部分，加上這個部分的學(xué)生連線小活動，耗時13分鐘，最后分析設(shè)計探究實驗和習(xí)題耗時10分鐘，最后還有4分鐘左右時間用來小結(jié)整節(jié)課，在整個課堂的時間分配上她對這節(jié)課的把握是很到位的，重難點有針對性地逐個突破，還拓展了學(xué)生對探究實驗的分析能力。在我自己的教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)時間的把握上并不一定能夠做到這么恰好，教學(xué)充滿各種隨機的生成性，我們在日常教學(xué)中也會發(fā)現(xiàn)，不同的班級，在同一節(jié)課的教學(xué)實施過程中也會有不一樣的效果，進度完全一致也是比較困難的。

沙愛欣老師的課我是第一次聽，一開口那抑揚頓挫、富含情感變化的聲音語調(diào)，頓時展現(xiàn)她強大的魅力。她按照課本的知識點順序，先介紹物質(zhì)循環(huán)，創(chuàng)造性地用三個燃燒小實驗，讓學(xué)生大開眼界，物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)變化親眼所見，讓人印象深刻。雖然是借班教學(xué)，但她邀請學(xué)生配合參與小實驗，頓時拉近學(xué)生和她的距離。十班的學(xué)生是比較單純的，他們喜歡各種“神奇”的事物，所以這樣的小實驗演示之后學(xué)生的思維就活躍起來，參與度也有所提升。沙老師給我最深的印象就是，她十分擅長在教學(xué)中滲透情感態(tài)度價值觀，每個細處都能信手拈來聯(lián)系實際升華情感。她的這節(jié)課亮點之一還有她帶來共生的典型實物——根瘤，這是我們有想過卻一直沒有做到的，共生的例子課本主要介紹的是地衣和根瘤，但這兩個例子對學(xué)生來說是比較陌生的，如果能夠?qū)嵨镞M行觀察，對他們的理解和掌握是最好的。所以當(dāng)課堂上出現(xiàn)毛豆的根瘤實物的時候，連我都雀躍起來。但包括課后學(xué)生的反饋，這些單純的孩子對毛豆的興趣也很大呢。所以在分發(fā)的實物上不保留毛豆，而老師自己保留一份根瘤演示樣品，在其上保留毛豆，這樣可以起到很好的示范作用，又不至于影響學(xué)生觀察根瘤，會讓學(xué)生這個環(huán)節(jié)的觀察更有針對性，效率更高。

開一堂公開課，能讓教師收獲很多，同樣聽課一堂課也會讓我們收獲，一些感觸