四個太陽教學(xué)設(shè)計林云 公開課教學(xué)設(shè)計

18《四個太陽》教學(xué)設(shè)計連江第三實驗小學(xué)林云教學(xué)目的：1.創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉”，會寫“臉、陽、光”三個生字。2.正確、流利地讀通帶有生字的句子，有感情地朗讀第三自然段。3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點(diǎn)：1．認(rèn)識生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉”，會寫“臉、陽、光”三個生字。2.正確、流利地讀通帶有生字的句子，有感情地朗讀第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：以議讀的形式交流感受，從而感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1．欣賞歌曲《種太陽》，小作者把太陽送給哪里，為什么要種太陽呢？2.有個小畫家也有幾個關(guān)于太陽的心愿，他一口氣畫了4個太陽。（師板書課題，生書空）3.齊讀課題，學(xué)習(xí)：陽。設(shè)計意圖：不同的太陽，一樣美好的心愿，課伊始就在學(xué)生的心中埋下了相同的美好心愿，引發(fā)了孩子對心愿的憧憬。二、檢查預(yù)習(xí)。1.檢查。shúbàntiánwēnliǎnchángdòngguàjiēhuǒ熟伴甜溫臉嘗凍掛街伙2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固讀音。3.出現(xiàn)詞組，自由讀。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字音節(jié)的規(guī)律，分組學(xué)習(xí)，減輕識字壓力，提高自主學(xué)習(xí)的意識。三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。1.利用動作，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)“掛-街”。（1）老師演示掛的動作，學(xué)生分析字形:加上提手旁，說明這是用手來做動作的。全班學(xué)生邊動作演示邊齊讀“掛”。（2）讀通句子，并請女生讀。（3）“街”兩邊的部件合起來是個“行”，街道是兩邊有房屋，中間是供人行走的道路。（4）學(xué)生自由識記，請男聲讀。2.利用偏旁，理解詞義，學(xué)習(xí)“熟-甜”。（1）利用圖片，理解“熟”的意思。（2）猜謎分析字形，感受水果的“香甜”。（3）相機(jī)學(xué)習(xí)“嘗”。3．利用形聲字的規(guī)律，學(xué)習(xí)“伙-伴”。（1）“朋友”還可以說：伙伴，齊讀“伙伴”。（2）利用形聲字的規(guī)律識記“伙-伴”。（3）用“伙伴”進(jìn)行說話練習(xí)。4.讀通句子“果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜?！?.游戲鞏固生字。6.初讀課文，梳理課文。設(shè)計意圖：識字方法多樣化，讓枯燥的識字變得生動有趣，讓學(xué)生由衷喜歡上識字，對識字充滿興趣，充分發(fā)揮了主體作用。之后，又從生字然后又過度到詞語，再到句子的練讀。由易而難，比較有層次。同時也能達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、回憶冬天，感受溫暖，讓美好的心愿滋長。1.小畫家為什么給冬天畫了個紅紅的太陽呢？讓我們一起走進(jìn)冬天，感受小畫家的美好心愿吧。2.創(chuàng)設(shè)情境，感受冬天的寒冷。（1）學(xué)生自由讀第三自然段，鞏固字音，讀通句子。（2）創(chuàng)設(shè)情境，理解“凍僵”、“溫暖”，相機(jī)板書。（3）我們書中的小畫家就畫了一個紅紅的太陽送給冬天，讓它溫暖著（小朋友凍僵的手和臉）。指導(dǎo)朗讀。3．填寫心愿卡。4.這是一個多么美好的心愿呀！讓我們帶著這種感受讀讀這一段吧。（配樂朗誦）5.拓展：陽光除了溫暖著小朋友凍僵的手和臉，還溫暖了什么？設(shè)計意圖：巧設(shè)情境，讓學(xué)生感受小畫家的美好心愿，拓展學(xué)生的想象空間。五、寫字。1.大家的心愿同樣美好，林老師現(xiàn)在也有個心愿：希望我們班的小朋友待會兒能寫好“陽、光”和“臉”字三個生字，你們能實現(xiàn)林老師的心愿嗎？2.學(xué)寫“陽”,注意寫好左耳旁。3．了解“光”字的演變，寫好“光”。4.學(xué)寫“臉”，注意右邊的部件（圖畫識記臉字。）5.評講學(xué)生的字。設(shè)計意圖：有針對性的寫字教學(xué)，不僅能達(dá)到有效的教學(xué)效果，也能很好的活躍課堂。六、總結(jié)。小畫家畫了個紅紅的太陽，照亮冬天，希望給人們帶來溫暖。那小畫家畫的其他三個太陽又表達(dá)他什么樣美好的心愿呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。七、板書