6年級(jí)學(xué)生科學(xué)論文

Word版本，下載可自由編輯年級(jí)學(xué)生科學(xué)論文隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)展，生物學(xué)科在學(xué)校教育中的地位也越來(lái)越高。提升生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物課程中的重要理念，對(duì)于提升同學(xué)的生物成果，促進(jìn)同學(xué)全方面力量的進(jìn)展有著重要的意義。但是，高中生長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)都是注意理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，而忽視了生物科學(xué)素養(yǎng)的培育，已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的教育理念需要，因此，在高中生物教學(xué)中提升生物科學(xué)素養(yǎng)的途徑已經(jīng)成為生物教學(xué)中研發(fā)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們要努力探究高中生物教學(xué)中提升生物科學(xué)素養(yǎng)的途徑，不斷提升高中生的生物素養(yǎng)。

一、提倡探究性學(xué)習(xí)，建立科學(xué)思維

探究性學(xué)習(xí)是一種能夠體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在高中生物教學(xué)中，讓同學(xué)自主選擇一些與學(xué)科相關(guān)的研發(fā)性問(wèn)題，然后利用老師的引領(lǐng)和促進(jìn)，使同學(xué)能夠自主完成發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不僅有助于同學(xué)構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問(wèn)，還能夠培育同學(xué)的科學(xué)思維力量，也是高中生物新課標(biāo)中的重要理念之一。在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)和老師之間的關(guān)系能夠獲得有效的結(jié)合，由同學(xué)樂(lè)觀思索發(fā)覺問(wèn)題，再由老師樂(lè)觀引領(lǐng)和促進(jìn)同學(xué)分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，對(duì)于提升同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量有著特別重要的作用。因此，在生物教學(xué)中，老師要樂(lè)觀提倡研發(fā)性學(xué)習(xí)，建立同學(xué)的科學(xué)性思維，讓同學(xué)自主的參與學(xué)習(xí)，從而解決一些實(shí)際問(wèn)題，從中獲得新的生物學(xué)問(wèn)，促進(jìn)同學(xué)的解決問(wèn)題力量、分析力量和思索力量等全方面的綜合力量的進(jìn)展。

二、重視生物科學(xué)史，領(lǐng)悟科學(xué)精神

生物科學(xué)史是由很多生物學(xué)家在歷史中不畏艱辛、勇于探究出來(lái)的才智結(jié)晶，是一部科學(xué)的探究史。它需要同學(xué)在生物教學(xué)的過(guò)程中積極的去學(xué)習(xí)其中豐富的教育內(nèi)容，有利于培育同學(xué)的態(tài)度、科學(xué)精神。例如，達(dá)爾文冒著生命危急歷經(jīng)５年環(huán)球航行進(jìn)行探究，寫出了《物種起源》，從而推動(dòng)了生物進(jìn)化的進(jìn)展，在生物史上奠定了基礎(chǔ)。這就需要老師在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，擅長(zhǎng)挖掘教材中的生物科學(xué)史的內(nèi)容，重視生物科學(xué)史的教育，培育同學(xué)的生物科學(xué)精神，讓同學(xué)感受到生物科學(xué)家們拿著為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神，以及科學(xué)家身上的那種堅(jiān)持不懈、持之以恒的科學(xué)態(tài)度，有助于充分激活同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和制造性思維，對(duì)于提升同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。

三、重視試驗(yàn)教學(xué)，提升同學(xué)生物試驗(yàn)的技能

高中生物學(xué)科是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。同學(xué)能夠利用試驗(yàn)接觸到生物體本身，能夠直接的對(duì)生物情況進(jìn)行研發(fā)，對(duì)于激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和培育同學(xué)的動(dòng)手力量、思維力量、研發(fā)力量等有著重要的意義，同學(xué)還能夠利用生物試驗(yàn)對(duì)已學(xué)的理論學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，是理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，從而有效的提升高中生的生物素養(yǎng)。因此，在高中生物教學(xué)中，肯定要重視試驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用。老師應(yīng)當(dāng)充分利用好學(xué)校的生物試驗(yàn)資源，樂(lè)觀開設(shè)生物試驗(yàn)課，并在試驗(yàn)過(guò)程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓同學(xué)自主的動(dòng)手完成試驗(yàn)的內(nèi)容；同時(shí)還應(yīng)設(shè)計(jì)更多的探究性試驗(yàn)，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思索和分析，利用試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而解決問(wèn)題，提升同學(xué)的試驗(yàn)力量和探究水平。

四、強(qiáng)化其他學(xué)科的滲透，培育同學(xué)的綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量

高中生物是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在生物學(xué)科中所涉及的學(xué)問(wèn)內(nèi)容包括物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等方面。因此，在生物教學(xué)中，肯定要強(qiáng)化其他學(xué)科的滲透，強(qiáng)化學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，在把握生物學(xué)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)的同時(shí)，擅長(zhǎng)發(fā)揮其他學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用同學(xué)學(xué)過(guò)的其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)來(lái)解決還未學(xué)習(xí)的生物學(xué)問(wèn)題，從而培育同學(xué)的綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，也有利于同學(xué)鞏固已學(xué)的學(xué)問(wèn)，從而提升同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。五、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”教育理念，樹立正確科學(xué)意識(shí)“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育理念強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)技術(shù)與實(shí)際社會(huì)之間的聯(lián)系。在高中生物教學(xué)中滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”教育理念，能夠?qū)⒊橄蟮纳飳W(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使抽象詳細(xì)化和簡(jiǎn)潔化，運(yùn)用生物概念和生物原理等學(xué)問(wèn)來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)以致用，使同學(xué)樹立正確的科學(xué)意識(shí)。只有將科學(xué)技術(shù)和實(shí)際社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，才能讓同學(xué)更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)，提升同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。其它，生物學(xué)是２１世紀(jì)進(jìn)展最為迅猛的學(xué)科，特殊是基因工程、細(xì)胞工程等已經(jīng)成為科學(xué)領(lǐng)域中研發(fā)的重要課題，為人類社會(huì)帶來(lái)巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，老師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意給同學(xué)多教授一些生物進(jìn)展的實(shí)際案例，不僅有效的提升同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好，對(duì)于同學(xué)樹立正確的科學(xué)進(jìn)展觀更有著深遠(yuǎn)的意義，也能夠有效的提升同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。

小結(jié)

綜上所述，高中生