牧場(chǎng)之國(guó)教案 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

19牧場(chǎng)之國(guó)政和縣南門(mén)小學(xué)宋祖龍?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“氈、犢、眺”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“儀、眺、駿”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“儀態(tài)、端莊、遠(yuǎn)眺”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。3.了解作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。4.感悟課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣的地方，積累描寫(xiě)牛、馬、羊的擬人句。?教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。2.作者眼中“真正的荷蘭”是怎樣的，理解作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫(xiě)字本課運(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“尊”“凳”和“罐”這3個(gè)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。2.閱讀理解指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。通過(guò)入情入境地朗讀并想象畫(huà)面，感悟作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。3.語(yǔ)言運(yùn)用圈畫(huà)出文中描寫(xiě)牛、馬、羊等動(dòng)物的擬人句，讀一讀，再把它們抄下來(lái)；積累一些寫(xiě)景物的擬人句，為以后的語(yǔ)言運(yùn)用打好基礎(chǔ)。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“氈、犢、眺”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“儀、眺、駿”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“儀態(tài)、端莊、遠(yuǎn)眺”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美。?教學(xué)過(guò)程板塊一初知荷蘭，導(dǎo)入課文題目1.談話導(dǎo)入。（1）在這春暖花開(kāi)的季節(jié)里，大家想去旅游嗎？（想）今天就讓我們一起來(lái)做一次跨國(guó)旅游，去領(lǐng)略一下異國(guó)的風(fēng)情，我們的目的地就是歐洲西部的荷蘭。（課件出示荷蘭風(fēng)光圖：運(yùn)河、郁金香、奶牛）（2）教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹一下荷蘭。（課件出示荷蘭簡(jiǎn)介）2.今天老師帶大家一起走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）3.讀了課文題目，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（指名學(xué)生說(shuō)）4.多么美的畫(huà)面??！荷蘭為什么被稱為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢？我們趕緊去課文中尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親切的談話來(lái)導(dǎo)入新課，未成曲調(diào)先有情，學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入課文所描述的情景中。板塊二初讀課文，整體感知1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示毛氈牛犢極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯飛馳公爵呼嚕吆喝哞哞聲牲畜指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，再全班齊讀。2.讀課文，找中心句。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）第1自然段起什么作用？（起總領(lǐng)全文的作用，是全文的中心句）3.這篇課文的結(jié)構(gòu)是什么樣的？（總分）4.快速瀏覽課文，想一想全文可以分成幾個(gè)部分。（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示課文層次劃分）5.課文的主要內(nèi)容是什么？（課文描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧以及夜晚的祥和寂靜，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀）6.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“尊”“凳”和“罐”字。（學(xué)生觀察—教師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)）7.默讀課文，談一談荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光給你留下了什么印象。（學(xué)生暢談美麗印象）8.教師小結(jié)：如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，處在自由王國(guó)里的動(dòng)物們，黃昏擠奶工人的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美?！驹O(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。板塊三品讀課文，感受牧場(chǎng)白天之1.默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句子?，F(xiàn)在老師帶大家去荷蘭的牧場(chǎng)旅游觀光，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)是什么意思？（放牧牲畜的大片草地）你知道的牲畜有哪些？（馬、牛、羊、豬、雞、鴨、鵝等）課件出示默讀提示。（1）學(xué)生邊默讀邊批注，教師巡回輔導(dǎo)。（2）四人小組討論交流：從畫(huà)線的句子中體會(huì)到了什么？2.我們先來(lái)交流描寫(xiě)牛的句子。（指名學(xué)生讀）課件出示一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這句話中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到了牛的數(shù)量很多，牛的品種也很多）3.你還從哪句話中體會(huì)到牛很多？（指名學(xué)生讀）課件出示極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）哪個(gè)詞讓你體會(huì)到牛多？（全是）該怎樣讀才能讀出牛的多呢？（指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—再指名讀）4.還有描寫(xiě)牛的句子嗎？（指名學(xué)生讀）課件出示牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）專注是什么意思？（集中全部精力去完成一件事）這里運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）你們?cè)谑裁辞闆r下可以專注地做事？（周?chē)馨察o，沒(méi)人打擾的時(shí)候）從這里你體會(huì)到什么？（說(shuō)明牧場(chǎng)上十分安靜祥和，牛可以自由自在地吃草或活動(dòng)）（3）你能讀出牧場(chǎng)的寧?kù)o和牛的自由自在嗎？（指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—再指名學(xué)生讀）5.除了這個(gè)句子之外，這段中還有哪些句子也采用了擬人的寫(xiě)法？（指名學(xué)生讀）課件出示牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）牛犢指什么？（小牛）你從這兩句話中體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把小牛當(dāng)作貴夫人，把老牛當(dāng)作家長(zhǎng)，牧場(chǎng)就是牛兒的家。）6.教師小結(jié)：作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，把牛當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，既把牛的神態(tài)寫(xiě)得生動(dòng)形象，又表現(xiàn)出作者對(duì)牛的喜愛(ài)之情。這么多的牛在草原上干什么呢？（吃草）除了吃草，它們還可能干什么呢？發(fā)揮你們的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）7.你能用“有的……有的……還有的……”這種句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）8.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，誰(shuí)能用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括這幅畫(huà)面？（指名學(xué)生說(shuō)）9.教師小結(jié)：碧綠草原牛成群，這就是真正的荷蘭?。ò鍟?shū)：碧綠草原牛成群）10.回顧并總結(jié)前面學(xué)習(xí)課文的方法。剛才我們學(xué)習(xí)第2自然段運(yùn)用了哪些方法？（邊讀邊畫(huà)出優(yōu)美的句子；抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者情感，想象畫(huà)面；有感情地朗讀句子）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用上面總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主選擇描寫(xiě)馬和其他牲畜的句子在全班交流。11.自主交流描寫(xiě)馬的句子，感受牧場(chǎng)是馬兒的自由王國(guó)。（指名學(xué)生讀）課件出示碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）從這個(gè)句子中你感受到了什么？（我從“膘肥體壯”“沒(méi)有什么能夠阻擋”體會(huì)到馬兒長(zhǎng)得健壯，在牧場(chǎng)可以自由奔跑，無(wú)拘無(wú)束。）你能有感情地讀一讀這段話，并讀出輕松自得的感覺(jué)嗎？（指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—再指名學(xué)生讀）12.繼續(xù)交流描寫(xiě)馬的句子。（指名學(xué)生讀）課件出示遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）公爵是什么意思？（五等爵的第一等，五等爵分別是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，公爵是英國(guó)貴族最高的爵位，權(quán)利至高無(wú)上。）你從這句話中體會(huì)到了什么？（馬在牧場(chǎng)享有很高的地位，馬是牧場(chǎng)的主人，在這里自由地生活。）（3）“駿馬飛馳任自由”，這就是真正的荷蘭?。ò鍟?shū)：駿馬飛馳任自由）（4）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)自由王國(guó)的主人和公爵并讀一讀這句話？（指名學(xué)生讀—男生齊讀—女生齊讀）13.交流描寫(xiě)其他牲畜的句子，感受牧場(chǎng)是牲畜們的樂(lè)園。除了牛和馬，牧場(chǎng)上還生活著哪些牲畜呢？（課件出示課文第4自然段，指名學(xué)生讀）你從這段話中體會(huì)到了什么？（各種各樣的牲畜很多，并且生活得很悠閑自在。）14.想象一下豬會(huì)對(duì)什么表示贊許呢？（指名學(xué)生說(shuō)）15.教師小結(jié)：從你們的回答中，我