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1/1大學(xué)生心理健康教育心得體會2000字以上
從邁進大學(xué)校門的那一天起,大學(xué)生活就正式拉開帷幕。作為一名當代大學(xué)生,我們應(yīng)當努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,積極參加社會實踐,在大學(xué)校園里汲取營養(yǎng),為將來參與建設(shè)祖國、完成中華民族復(fù)興的偉大任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。而刻苦學(xué)習(xí)的前提是擁有健康的身心,心理上的健康更是顯得尤為重要。
一.大學(xué)學(xué)習(xí)特點
(一).繼承性與探索性的統(tǒng)一
大學(xué)的學(xué)習(xí)是一種特殊形式的學(xué)習(xí),即研究、探索、創(chuàng)造,不僅要繼承前人的科學(xué)文化成果,而且要站在巨人的肩膀上有所創(chuàng)新。繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提,創(chuàng)新是繼承的目的和結(jié)果。沒有繼承創(chuàng)新就無從談起,沒有創(chuàng)新就不會有發(fā)展和進步。這要求大學(xué)生要有科學(xué)的分析態(tài)度和嚴謹?shù)呐芯?,既要認真掌握所學(xué)知識,又要學(xué)會從不同角度看待問題,敢于提出不同的見解。
(二).計劃性與自覺性的統(tǒng)一
大學(xué)教育的各門課程的安排是有計劃的。大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該按照各門課程的特點和要求有計劃地進行。同時,大學(xué)的自由時間增多,這要求在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有自覺性,刻苦鉆研、積極主動學(xué)習(xí)、不為外界所干擾能夠持久有效地學(xué)習(xí)。
(三).專業(yè)性與選擇性的統(tǒng)一
大學(xué)的學(xué)習(xí),是定向的專業(yè)化學(xué)習(xí)。但在當代各學(xué)科相互滲透相互交織,社會對復(fù)合型人才的需求不斷增加,使得大學(xué)生僅僅掌握自身的專業(yè)課程是遠遠不夠的。因此,在努力學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該選擇一些其他專業(yè)或公共課程,以豐富自己的知識體系,增強。畢業(yè)后對社會的適應(yīng)性。
(四).傳授與自學(xué)的統(tǒng)一
大學(xué)的課程中課堂教授比較重要,它起著指導(dǎo)性的作用。但更重要的是自學(xué)。所謂自學(xué),是依靠自己已有的知識、智力和能力,獨立的獲取新知識和分析問題、解決問題的能力。傳授為自學(xué)的前提條件;自學(xué)應(yīng)在傳授的基礎(chǔ)上有意識地培養(yǎng)。
二.影響因素
(一).智力因素
智力,用通俗的話講就是一個人聰明與否,是指個人憑借感覺、知覺、記憶、注意、想象和思維的活動來分析問題和解決問題的能力。智力是由注意力、觀察力、思維力、記憶力和想象力構(gòu)成,其中思維力是核心。學(xué)習(xí)活動就是一種智慧活動。智力品質(zhì)會對學(xué)生學(xué)習(xí)的效率乃至成才產(chǎn)生重要影響。但智力水平的高低并不是影響學(xué)習(xí)效果的唯一因素,更重要的在于非智力因素。
(二).非智力因素
影響學(xué)習(xí)的非智力因素包括除智力以外的全部個性心理特征,如學(xué)生的思想抱負、興趣愛好、自我觀察、自尊心、成就動機、社會責(zé)任感、生活態(tài)度與價值觀念等。這些因素對認識過程起著動力和調(diào)節(jié)作用,是智慧活動的推動者和調(diào)節(jié)者。因此面對大學(xué)課程,更重要是樹立遠大的理想、以積極健康的心態(tài)、吃苦耐勞的精神持之以恒地投入到學(xué)習(xí)中去。
三.學(xué)習(xí)障礙
(一).動力障礙
大學(xué)生在學(xué)習(xí)動力方面的障礙,主要表現(xiàn)為缺乏遠大的理想,學(xué)習(xí)目標不明確,勤奮度下降,學(xué)習(xí)比較被動甚至放任。尤其大學(xué)新生突然少了中學(xué)時期老師家長的督促管理,面對擁有大量空閑時間的大學(xué)生活容易產(chǎn)生惰性心里,這在大學(xué)生中占有相當?shù)谋壤?/p>
(二).注意障礙
1.注意減弱。在沒有外界干擾,主觀也想學(xué)好的情況下,注意仍是集中不起來,上課或做作業(yè)、閱讀時經(jīng)常走神。
2.注意轉(zhuǎn)移困難。對某種對象過分注意,該轉(zhuǎn)移的卻不能轉(zhuǎn)移。這種現(xiàn)象在學(xué)生課堂玩手機這一現(xiàn)象上尤為普遍。
3.注意范圍狹隘。對較為復(fù)雜和繁多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,雖然對其比較熟悉,卻仍然在注意上不能合理分配、顧此失彼。
4.注意渙散,注意保持時間段。外界稍有一點刺激就分心,即使主觀上想把注意力集中在學(xué)習(xí)上,也很難做到。
(三).情緒障礙
大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的情緒障礙,主要表現(xiàn)在情緒狀態(tài)直接受學(xué)習(xí)效果左右。順利時自鳴得意,遇到挫折時唉聲嘆氣。情緒起伏很大,有時甚至難以控制。
(四).意志障礙
大學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的意志障礙,主要表現(xiàn)為自覺性差、堅韌性差、堅持性差。有的學(xué)生懶惰、散漫、得過且過混日子。有的學(xué)生雖然信誓旦旦要好好學(xué)習(xí),但一遇到困難就會敗下陣來,計劃常常訂,很少能落實。
四.解決方法
(一).態(tài)度問題
1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度
首先要樹立正確的人生觀和價值觀,有為人民服務(wù)、報效祖國的想法,把學(xué)習(xí)視為個人的社會責(zé)任和社會需要。不認真讀書而寄希望于“關(guān)系”進入社會的心態(tài)顯然是不正確的。
2.樹立積極向上的心態(tài)
不能一進入大學(xué)就徹底放松了,不再學(xué)習(xí),每天無所事事;更不能因為課程有難度而打退堂鼓。大學(xué)是一個良好的自主學(xué)習(xí)汲取知識的場所,要以一種積極的心態(tài)學(xué)習(xí)大學(xué)的課程,并在課外有意識地廣泛閱讀,以擴大自己的知識面。
3.培養(yǎng)自己的好奇心
有了好奇心,才會保持對事物的興趣,才會關(guān)注它。因此,保持對所學(xué)知識不倦的好奇心,才能使自己不斷地提出新問題;保持對事物的新鮮感,才能達到專注的狀態(tài)。
(二).方法問題
1.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
建立適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律。即把握自己的生理、心理特點,建立自己的學(xué)習(xí)方法。如規(guī)劃固定學(xué)習(xí)時間、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境、勞逸結(jié)合、文理科目搭配等。
2.培養(yǎng)良好的意志力
注意力就是意志力的一個表現(xiàn)。在聽課時,心里默默重復(fù)老師說過的話;讀書時可以小聲閱讀,能夠有效地改善“開小差”的情況。對外界的干擾不要過分注意,全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。
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