《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。

2、體會(huì)意象和象征的作用，體味詩(shī)歌的優(yōu)美、沉郁、婉約的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。

2、體會(huì)意象和象征的作用，體味詩(shī)歌的優(yōu)美、沉郁、婉約的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。

2、體會(huì)意象和象征的作用，體味詩(shī)歌的優(yōu)美、沉郁、婉約的意境。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入新課：

在講新課前，我想先給同學(xué)們播放一首歌曲，大家聽(tīng)的時(shí)候，注意感受歌曲的意境和表現(xiàn)的內(nèi)容。（播放《丁香花》）。聽(tīng)完后，大家能用一句話概括出這首歌的主題嗎？（思戀與苦戀）好，這首歌主題突出一個(gè)字那就是愛(ài)。愛(ài)情是美好的，同時(shí)也是容不得半點(diǎn)世俗和灰塵的。然而，在詩(shī)人戴望舒的心中，他又是怎樣抒發(fā)他對(duì)愛(ài)的獨(dú)特感受的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作《雨巷》。（投影《雨巷》課題及作者）

二、作者簡(jiǎn)介：（投影）

戴望舒（1905—1950），原名戴夢(mèng)鷗，浙江金華人，現(xiàn)代派詩(shī)人。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過(guò)大量詩(shī)歌，后轉(zhuǎn)入新詩(shī)創(chuàng)作，成為現(xiàn)代新詩(shī)史上具有重要地位的詩(shī)人。他具體的生卒年月日不詳。1929年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)始翻譯法國(guó)文學(xué)作品和歐洲象征派詩(shī)人的作品。1932年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。1938年赴香港《星島日?qǐng)?bào)》主持副刊。1941年底香港淪陷，他被日軍以抗日罪名逮捕入獄，在獄中灌制磚瓦時(shí)，口里背誦著《離騷》，腳樓下挖了兩口井，第二年春天獲釋。返滬后從事新聞工作?？箲?zhàn)勝利后任《星島日?qǐng)?bào)》副刊主編。1946年應(yīng)夏衍之邀，在上海參加反對(duì)美國(guó)扶植日本法西斯罪行的活動(dòng)和反內(nèi)戰(zhàn)、爭(zhēng)民主的活動(dòng)。解放后先后在新聞局、對(duì)外文委、人大常委等處任職。50年代后期在北京病逝。詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》等。早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈感情和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗、沉雄。成名作《雨巷》就是他這種思想感情的典型代表。）

三、聽(tīng)課文錄音，整體把握：

請(qǐng)大家先聽(tīng)課文錄音一遍，邊聽(tīng)邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么？你能否用兩個(gè)詞概括一下？（憂愁、哀怨）

四、下面我們具體分析這首詩(shī)：

請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)中詩(shī)人用了哪些意象？這些意象分別代表什么？大家可以邊讀邊思考。（生自由朗讀）

（一）分析第一段（師配樂(lè)范讀）

1、這首詩(shī)的開(kāi)頭就寫了：“彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)而又寂寥的雨巷”，請(qǐng)問(wèn)這里的“彷徨”是什么意思？能否用一個(gè)近義詞替換它而基本保持原意？（徘徊）那么這里詩(shī)人為什么要用“彷徨”而不用“徘徊”呢？請(qǐng)大家思考。（因?yàn)樗麅?nèi)心孤獨(dú)苦悶）那么這“孤獨(dú)苦悶”又是因?yàn)槭裁茨?？是不是僅僅是因?yàn)檫@雨巷呢？當(dāng)然不是了，那又是什么呢？（可以時(shí)代背景想一下）哦！原來(lái)這孤獨(dú)苦悶啊是由于那個(gè)黑暗的時(shí)代造成的。那么這雨巷又是什么樣的呢？（陰暗狹窄）對(duì)了，“雨巷陰暗狹窄”象征著那個(gè)黑暗的時(shí)代；那么在這陰暗狹窄的雨巷中有沒(méi)有人呢？（有）那么這個(gè)人又是怎樣的一個(gè)人呢？他是干什么的呢？（結(jié)著愁怨的姑娘）那么這個(gè)姑娘為什么而愁怨呢？（她有美麗容貌、高貴出身卻淪落為小鄉(xiāng)鎮(zhèn)里的人。）那她這結(jié)著愁怨是些什么方面的愁怨呢？（她有著丁香般的芬芳美麗容貌卻無(wú)人欣賞；她有著丁香般的憂愁含蓄卻沒(méi)人可訴；她有著丁香般的夢(mèng)幻終難實(shí)現(xiàn)。）那么這姑娘知道不知道有人也在這雨巷中彷徨呢？公開(kāi)課《雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)在今天的公開(kāi)課上，我們將一同探索《雨巷》這篇經(jīng)典詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并欣賞《雨巷》的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格和深刻情感內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力。

一、導(dǎo)入新課

我們將通過(guò)一段簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。導(dǎo)語(yǔ)可以這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇詩(shī)歌《雨巷》，它不僅是一首優(yōu)秀的現(xiàn)代詩(shī)歌，更是一首充滿情感與藝術(shù)魅力的作品。那么，它究竟表達(dá)了什么樣的情感和意境呢？讓我們一起來(lái)探索?！?/p>

二、初步感知

接下來(lái)，我們將通過(guò)朗誦來(lái)初步感知詩(shī)歌的情感和意境。教師可以先進(jìn)行一次示范朗誦，然后讓學(xué)生自己朗誦一遍，同時(shí)提醒學(xué)生在朗誦時(shí)要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

三、深入分析

在初步感知的基礎(chǔ)上，我們將深入分析詩(shī)歌的各個(gè)部分。我們將分析詩(shī)歌的意象和象征手法。通過(guò)分析詩(shī)人所使用的意象和象征手法，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)美好事物的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

接下來(lái)，我們將分析詩(shī)歌的情感變化。通過(guò)分析詩(shī)人的情感變化，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)生活的感受和對(duì)未來(lái)的期望。

我們將分析詩(shī)歌的結(jié)尾。通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)尾，讓學(xué)生理解詩(shī)人的豁然開(kāi)朗和對(duì)未來(lái)的希望。

四、拓展延伸

為了加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞，我們將進(jìn)行一些拓展延伸。我們將介紹詩(shī)人戴望舒的生平和創(chuàng)作背景。這將有助于學(xué)生理解詩(shī)人為何會(huì)寫出這樣一首詩(shī)歌。

接下來(lái)，我們將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些思考和討論。例如，我們可以讓學(xué)生思考詩(shī)人為什么會(huì)在詩(shī)歌中使用丁香花這個(gè)意象？這個(gè)意象有什么特別的含義嗎？通過(guò)這些思考和討論，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和思維能力。

五、小結(jié)與作業(yè)

我們將對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，并布置一些作業(yè)。小結(jié)可以包括本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和收獲。作業(yè)則可以包括背誦詩(shī)歌、寫一篇短文來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受等。

以上就是公開(kāi)課《雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)》的主要內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠深入理解并欣賞《雨巷》這首經(jīng)典詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格和情感內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和自主學(xué)習(xí)能力?！队晗铩氛n堂教學(xué)實(shí)錄《雨巷》課堂教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

師：上課，同學(xué)們好！

生：老師好！

師：同學(xué)們，提起戴望舒，我們自然會(huì)想到他創(chuàng)作的《雨巷》。（板書(shū)：雨巷）這首詩(shī)為我們描繪了一條梅雨季節(jié)江南小巷，那這是一個(gè)怎樣的小巷呢？又在這條小巷中，發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（投影：《雨巷》意境圖）

二、整體感知

師：首先我們一起來(lái)欣賞《雨巷》的配樂(lè)朗誦，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（播放配樂(lè)朗誦）

生1：我覺(jué)得這首詩(shī)很美。

生2：我覺(jué)得這首詩(shī)給人一種朦朧的感覺(jué)。

生3：我覺(jué)得這首詩(shī)表現(xiàn)了一種淡淡的憂愁。

師：好，同學(xué)們談的都很好。下面我們一起來(lái)看看這首詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們自讀一遍，看看能否讀出詩(shī)中的韻味。

（生自由朗讀）

師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一遍，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后談?wù)勀懵?tīng)后的感受。

（一生朗讀）

生4：他讀的感情很投入，給人一種身臨其境的感覺(jué)。

生5：他讀的很流暢，沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

師：好，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)的很到位。下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)的音樂(lè)美。

（播放配樂(lè)朗誦）

師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到詩(shī)中的情感？你們能找出表達(dá)詩(shī)人情感的詞語(yǔ)嗎？

生6：“憂愁、哀怨、彷徨”。（板書(shū)）

師：好，同學(xué)們找的很準(zhǔn)確。下面我們一起來(lái)看看詩(shī)人為何而憂愁、哀怨、彷徨。請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。

（小組討論）

生7：我認(rèn)為詩(shī)人心中充滿了理想和追求，但現(xiàn)實(shí)卻讓他很失望，所以他感到憂愁。

生8：我認(rèn)為詩(shī)人對(duì)生活充滿了希望，但現(xiàn)實(shí)卻讓他一次次失望，所以他感到哀怨。

生9：我認(rèn)為詩(shī)人是在為情所困，他找不到出路的時(shí)侯彷徨。

師：好，同學(xué)們分析的很好。下面我們一起來(lái)看看詩(shī)人所生活的時(shí)代背景。請(qǐng)看屏幕。（投影）

三、時(shí)代背景介紹：（略）①“五四”退潮后的苦悶與彷徨；②大革命失敗后的幻滅與痛苦；③現(xiàn)實(shí)與理想無(wú)法協(xié)調(diào)的矛盾沖突所帶來(lái)的愁悶與徘徊；④對(duì)美好生活的向往而不得所帶來(lái)的痛苦。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)時(shí)代背景已經(jīng)有了一定的了解。下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中“姑娘”這一形象。（板書(shū)）是不是戴望舒的戀人？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。并說(shuō)說(shuō)大家的理由。（小組討論）生10：我認(rèn)為是戴望舒的戀人。因?yàn)樵?shī)中出現(xiàn)了“丁香一樣的女子”。（板書(shū)）這表明他們之間有某種。生11：我認(rèn)為不是戴望舒的戀人。因?yàn)樵?shī)中并沒(méi)有明確的描寫他們是戀人關(guān)系。而是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。師：好，同學(xué)們分析的很到位。下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的意象。（板書(shū)）詩(shī)中的意象有“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。下面我們一起來(lái)欣賞一下這些意象所表達(dá)的情感。（播放配樂(lè)朗誦）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用大家自己的話來(lái)描述一下大家感受到的“雨巷”、“丁香”、“姑娘”。生12：“雨巷”給人一種陰暗、潮濕的感覺(jué)，讓人感到很壓抑。生13：“丁香”給人一種淡雅、高潔的感覺(jué)，讓人感到很清新。生14：“姑娘”給人一種朦朧、神秘的感覺(jué)，讓人感到很美麗。師：好，同學(xué)們分析的很好。下面我們?cè)賮?lái)看看這些意象所表達(dá)的深層含義。寂寥的雨巷戴望舒《雨巷》賞析戴望舒的《雨巷》是現(xiàn)代文學(xué)中一首獨(dú)特而瑰麗的詩(shī)篇，它以其哀怨、憂愁的情感，雨巷的景象，以及丁香般的女子形象，給人留下深刻的印象。這首詩(shī)的魅力在于它如何巧妙地描繪出一種寂寥、落寞的氣氛，同時(shí)又充滿了對(duì)美好、神秘的女郎的向往。

首先，讓我們從詩(shī)的開(kāi)篇開(kāi)始。詩(shī)中的第一句，“結(jié)著愁怨的姑娘”，就如同打開(kāi)了情感的大門，讓讀者對(duì)這位有著深深憂愁的女子產(chǎn)生了濃厚的興趣。她是誰(shuí)？她為何而愁怨？詩(shī)人在詩(shī)中一步步引導(dǎo)我們進(jìn)入她的內(nèi)心世界。

接下來(lái)，詩(shī)人通過(guò)描述這位女子的形象和環(huán)境，進(jìn)一步加深了我們對(duì)她的理解。她有著“丁香一樣的芬芳”，這不僅是對(duì)她形象的贊美，也是對(duì)她氣質(zhì)的形容。而她的“憂愁”則如同丁香的花語(yǔ)一般，充滿了愁怨和期待。同時(shí)，她“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，這種情感與環(huán)境的結(jié)合，使得她的形象更加鮮明。

在描述完女子的形象之后，詩(shī)人又將我們帶到了雨巷這個(gè)特定的環(huán)境。“她彷徨在寂寥的雨巷”，“寂寥”與“雨巷”兩個(gè)意象的結(jié)合，讓我們感受到了這位女子內(nèi)心的孤獨(dú)和失落。而她“撐著油紙傘”，獨(dú)自在雨巷中徘徊，更加強(qiáng)化了這種孤獨(dú)和失落的氛圍。

然后，詩(shī)人通過(guò)描述女子與詩(shī)人的互動(dòng)，讓讀者更加深入地感受到了她的內(nèi)心世界?！跋裎乙粯?，像我一樣地，默默彳亍著”，這里的“我”與女子仿佛形成了一種默契，這種默契使得她的孤獨(dú)和失落得到了某種程度的緩解。而“太息一般的眼光”則如同是她的心聲，表達(dá)出了她深深的憂愁和期待。

在詩(shī)的結(jié)尾部分，詩(shī)人通過(guò)描述女子飄然而去的形象，讓整首詩(shī)的情感達(dá)到了高潮?！八h過(guò)，像夢(mèng)一般的凄婉迷?！?，這里的“飄過(guò)”和“像夢(mèng)一般的”都給人一種夢(mèng)幻般的感覺(jué)，仿佛這位女子并不是真實(shí)的存在，而是詩(shī)人心中的一個(gè)幻象。而她的“丁香般的惆悵”，則如同是詩(shī)人對(duì)美好事物的留戀和追尋。

最后，“撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”，詩(shī)人再次回到了雨巷這個(gè)環(huán)境，再次強(qiáng)調(diào)了女子的孤獨(dú)和失落。而“我希望飄過(guò)”，則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的期待和對(duì)美好的向往。

總的來(lái)說(shuō)，《雨巷》這首詩(shī)是戴望舒情感和才華的集中體現(xiàn)。它通過(guò)對(duì)一位有著深深憂愁的女子的描繪，以及對(duì)雨巷這個(gè)環(huán)境的描寫，表達(dá)出了詩(shī)人對(duì)美好事物的追求和對(duì)孤獨(dú)、失落的感受。這首詩(shī)也充滿了對(duì)未來(lái)的期待和對(duì)美好的向往。它的魅力在于如何用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和意象，描繪出一種深深的情感和意境。雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)一、背景介紹

《雨巷》是現(xiàn)代派詩(shī)人戴望舒的經(jīng)典之作，充滿了濃郁的江南水鄉(xiāng)情感和陰郁的氛圍。詩(shī)中描繪了一個(gè)寂寥的雨巷，以及一個(gè)孤獨(dú)的行者在其中彷徨。這首詩(shī)以其獨(dú)特的意象和深邃的內(nèi)涵，贏得了廣大讀者的喜愛(ài)。

為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩(shī)，本教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的目的是通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌欣賞的方法，深入理解《雨巷》這首詩(shī)的內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感；

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2、教學(xué)內(nèi)容及方法

（1）講解詩(shī)歌背景和作者概況，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景；

（2）分析詩(shī)歌的意象和語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵；

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受；

（4）進(jìn)行對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的詩(shī)歌。

3、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

（1）難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中意象的含義和情感表達(dá)；

（2）重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌欣賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

（1）評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論、課堂提問(wèn)等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；

（2）反饋：及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀。

三、教學(xué)反思與總結(jié)

本教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)通過(guò)多種教學(xué)方法的組合，成功地幫助學(xué)生理解了《雨巷》這首詩(shī)的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力提供更好的支持?！队甑乃募尽方虒W(xué)課件【教學(xué)目標(biāo)】

1、欣賞文章描寫春雨、夏雨、秋雨、冬雨的段落，體會(huì)作者對(duì)雨的熱愛(ài)，感受作者對(duì)人生的追求。

2、品味文章精美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

3、體會(huì)本文融情于景，情景交融的寫作手法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：欣賞文章描寫春雨、夏雨、秋雨、冬雨的段落，體會(huì)作者對(duì)雨的熱愛(ài)，感受作者對(duì)人生的追求。

2、難點(diǎn)：品味文章精美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。體會(huì)本文融情于景，情景交融的寫作手法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體輔助教學(xué)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

播放《雨的交響曲》)剛才我們聽(tīng)了一首非常美妙的鋼琴曲《雨的交響曲》，請(qǐng)大家用心聆聽(tīng)，用你的語(yǔ)言來(lái)形容一下你聽(tīng)后的感覺(jué)。今天我們將一同走進(jìn)當(dāng)代作家劉湛秋的散文《雨的四季》，去領(lǐng)略那不同季節(jié)的雨帶來(lái)的詩(shī)意與浪漫。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展示

1、了解作者：劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《無(wú)題抒情詩(shī)》組詩(shī)代表作家，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》駐蘇聯(lián)，中國(guó)人民大學(xué)兼職教授，俄羅斯文學(xué)研究所副所長(zhǎng)。他的散文有一種田園美，被著名作家金庸稱為“抒情詩(shī)人”。代表作有《無(wú)題抒情詩(shī)》《少女日記》《尋訪“畫(huà)兒韓”》《隨著谷子成熟了》《山肯定笑了》《黑戒指》《無(wú)題抒情詩(shī)》《真正的人和絕對(duì)不能在人間享受的和不可能的藝術(shù)家的空靈的存在》等。著有散文詩(shī)集《愛(ài)的鼓聲》，散文集《人·愛(ài)情·風(fēng)景》，《抒情與思考——當(dāng)代外國(guó)作家20講》等。

2、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)一、二大組的學(xué)生以開(kāi)火車的方式給下列字詞注音并感情朗讀。

靜謐(mì)蟬翼(yì)顫動(dòng)(chàn)澹澹(dàn)凝重(níng)凄冷(qī)綠萍(píng)花瓣(bàn)蟬鳴(míng)薄雪(bó)儲(chǔ)存(chǔ)澄清(chéng)晶瑩(