周長(zhǎng)教案 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

周長(zhǎng)教案【教材簡(jiǎn)析】《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)上冊(cè)“空間與圖形”領(lǐng)域“四邊形”單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)的,這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：利用實(shí)物和圖形,通過(guò)描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“邊線、一周”這些詞，初步感知周長(zhǎng)的含義；并讓學(xué)生在實(shí)際操作中,進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)是理解體驗(yàn)什么是周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、比較等活動(dòng)感知周長(zhǎng)，能準(zhǔn)確指出物體表面或是簡(jiǎn)單平面封閉圖形的一周就是周長(zhǎng)。2.在圍、描、量、算等活動(dòng)中理解周長(zhǎng)的概念，了解測(cè)量周長(zhǎng)的方法，滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)初步空間觀念。3.結(jié)合具體生活情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】直尺、繩子、課件、練習(xí)紙、彩色筆。【教學(xué)重點(diǎn)】周長(zhǎng)概念的理解【教學(xué)難點(diǎn)】量、算出基本平面圖形的周長(zhǎng)。五、教學(xué)過(guò)程：一、情境感知，初步建立周長(zhǎng)概念的表象師：同學(xué)們，秋天到了。葉子落下來(lái)了，田里的稻子黃了，金桔也成熟了。為了慶祝又是一個(gè)豐收的季節(jié)，小動(dòng)物們?cè)谏峙e辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)。你們看，七星瓢蟲(chóng)三兄弟正在樹(shù)葉運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑步比賽呢。咦？怎么吵起來(lái)了呢？我們快去看看！原來(lái)是紅紅和黃黃都跑到了終點(diǎn)，都覺(jué)得自己是冠軍，可是冠軍只有一個(gè)，它們都想要，所以就吵了起來(lái)。同學(xué)們，讓我們來(lái)給他們當(dāng)個(gè)裁判看看誰(shuí)才是真正的冠軍好不好？首先，我們來(lái)看看它們都是怎么跑的吧？（課件演示三只瓢蟲(chóng)的跑步路線）師：紅紅是怎么跑的呢？（沿著樹(shù)葉的邊緣跑了一圈）黃黃呢？（從樹(shù)葉的一頭直線跑到了另一頭）那強(qiáng)強(qiáng)呢？（沿著樹(shù)葉的邊緣跑了大半圈，沒(méi)有回到原來(lái)的位置）師：原來(lái)是黃黃沒(méi)有遵守比賽規(guī)則，即使跑到了終點(diǎn)，但是它能不能拿到冠軍？（不能）同學(xué)們真棒！這么快就解決了瓢蟲(chóng)兄弟的矛盾，老師替他們謝謝你們！現(xiàn)在，我們?cè)倏纯醇t紅是怎么跑的吧。（課件演示紅紅跑步路線，引導(dǎo)學(xué)生再一次說(shuō)出沿著樹(shù)葉邊線跑一周，初步引出周長(zhǎng)的概念。）師：紅紅沿著樹(shù)葉的邊線跑了一周，那么，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)。（板書(shū)：周長(zhǎng)）師：那如果我們要幫助黃黃重新設(shè)計(jì)它的跑步路線，你會(huì)嗎？請(qǐng)你拿出你的手指，我們一起來(lái)描一描吧！師：你是怎么描的？（描的時(shí)候選擇樹(shù)葉的一點(diǎn)作為起點(diǎn)，然后沿著邊線描一周，再回到起點(diǎn)）師：同學(xué)們，描的時(shí)候要注意什么呢？（描的時(shí)候選擇樹(shù)葉的一點(diǎn)作為起點(diǎn)，然后沿著邊線描一周，再回到起點(diǎn)）師：生活中除了樹(shù)葉以外，還有許多事物也存在這樣的邊線，現(xiàn)在我們選擇一些我們熟悉的事物，來(lái)描一描它們的邊線，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案完成任務(wù)一。（生獨(dú)立完成后，展示學(xué)生作品，集體評(píng)價(jià)）活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知出示圖形師：我們班的同學(xué)真的又聰明又細(xì)心，看來(lái)任務(wù)一根本就難不倒你們。幸好老師又帶了一些彩色卡片，你們有信心完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？（出示圖形，學(xué)生逐一說(shuō)出它們的名稱）師：樹(shù)葉有周長(zhǎng)，那么這些美麗的彩色卡片有周長(zhǎng)嗎？匯報(bào)交流師：誰(shuí)愿意把你喜歡的卡片的周長(zhǎng)指一指？（指名回答）追問(wèn)：你為什么指到這里就不指過(guò)去了？師：不管怎么指，只要沿著圖形的邊線走一圈回到起點(diǎn)就是圖形的周長(zhǎng)。（學(xué)生依次指出其他圖形的周長(zhǎng)）師：同學(xué)們真的很棒！掌聲給自己鼓勵(lì)吧！現(xiàn)在我們看看小精靈是怎么把周長(zhǎng)描下來(lái)的。（課件演示）揭示周長(zhǎng)概念師：學(xué)到這里，你知道什么是周長(zhǎng)了嗎？生：沿著圖形的邊線走一周的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)。師：說(shuō)的真好。改周長(zhǎng)，完善周長(zhǎng)概念師：老師也描了一些圖形的周長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫老師判斷一下，我描的對(duì)不對(duì)。（課件展示）師：哪個(gè)錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了？要怎么改他才會(huì)有周長(zhǎng)呢？師：哦!老師現(xiàn)在明白了，只有這樣首位相連，才表示這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們同意嗎？在數(shù)學(xué)中，我們把這樣的圖形叫做封閉圖形。（師適當(dāng)板書(shū)封閉圖形，完善周長(zhǎng)概念）找周長(zhǎng)活動(dòng)師：在我們的生活中，有很多周長(zhǎng)朋友在我們的身邊，你能找到它摸一摸，然后和你的同伴說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生活動(dòng)）實(shí)踐交流，突破重難點(diǎn)1.量一量師：看來(lái)周長(zhǎng)就在我們身邊，那有什么辦法知道這些周長(zhǎng)的長(zhǎng)度呢？（量）師：看來(lái)同學(xué)們都想到了量的辦法。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案完成第二題，同桌合作，比比哪個(gè)小組研究的圖形最多，想出來(lái)的辦法最多。（課件展示學(xué)習(xí)建議）匯報(bào)交流展臺(tái)展示學(xué)生作品，并適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。拓展