3年級(jí)語文部編版教案 我變成了一棵樹（教案）

小學(xué)三年級(jí)語文教案系列教材小學(xué)三年級(jí)語文教案系列教材部編版17我變成了一棵樹教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等12個(gè)字，會(huì)寫“形狀、狐貍”等16個(gè)詞語。2.了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。（重點(diǎn)）3.能大膽想象自己會(huì)變成什么以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等12個(gè)字，會(huì)寫“形狀、狐貍”等16個(gè)詞語。2.能夠正確、流利地朗讀課文。3.了解故事內(nèi)容，能夠說出“我”變成一棵樹之后能做些什么。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.承上啟下，引入新課題。導(dǎo)語：同學(xué)們，前兩節(jié)課，一個(gè)小朋友趴在窗臺(tái)上遙望星空，幻想宇宙的另一邊是現(xiàn)實(shí)的倒影，并產(chǎn)生了許多奇妙想象。今天，我們又要來認(rèn)識(shí)一位新的小朋友英英，她幻想自己變成了一棵樹，她為什么會(huì)想要變成一棵樹呢？變成一棵樹以后會(huì)怎樣呢？2.出示課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，布置任務(wù)1.出示閱讀任務(wù)，學(xué)生了解閱讀任務(wù)。任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)生字生詞。要求學(xué)生通過自讀課文，圈畫生字新詞并能正確認(rèn)讀，能夠在田字格中正確、規(guī)范書寫生字，找出不理解的詞語，同桌之間相互討論，解決難題。任務(wù)二：嘗試解決問題：“我”為什么要變成一棵樹？“我”變成一棵樹之后發(fā)生了哪些有趣的事情？用橫線畫出自己感興趣的段落、句子，并能大概了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。2.學(xué)生帶著閱讀任務(wù)自讀課文。三、再讀課文，解決任務(wù)1.檢測(cè)生字詞自主學(xué)習(xí)情況。（1）生字新詞認(rèn)讀。課件出示帶拼音的字詞卡片，指名進(jìn)行認(rèn)讀，教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字并組詞造句。提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真觀察字形，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師適時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)字的幾個(gè)部分之間的松緊、寬窄關(guān)系。重點(diǎn)聚焦“狐、零、巧、繼”四個(gè)字的書寫。（3）鞏固字詞學(xué)習(xí)。強(qiáng)化詞語朗讀，抽取詞語卡片。2.檢測(cè)閱讀情況，感知故事。（1）指名朗讀課文，組織學(xué)生互相對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生采取自己喜歡的方式來解決問題。思考：①“我”為什么要變成一棵樹？②“我”變成一棵樹后，發(fā)生了哪些有趣的事情？（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。明確：①因?yàn)樨澩?，不想被人打擾，所以想變成一棵樹。②“我”變成一棵樹后，樹上長(zhǎng)滿了鳥窩，奇形怪狀的。窩里住滿了“我”的朋友，還有媽媽，他們?cè)谝粔K吃東西，饞得“我”口水直流。（4）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，梳理文章內(nèi)容。①哪幾個(gè)自然段寫的是“我”想變成樹的原因呢？預(yù)設(shè)：生自讀課文，指名說。明確第1～4自然段寫“我”不想回家吃飯，想變成一棵樹，結(jié)果真的變成了一棵樹。②哪些段落寫了“我”變成樹后的遭遇？預(yù)設(shè)：兩種意見可供參考：一是將剩下的段落都?xì)w為一層，寫“我”變成樹后經(jīng)歷的趣事。二是將剩下的段落具體分為兩層，第5～12自然段為一層，寫“我”變成的樹上長(zhǎng)滿了鳥窩，媽媽也住進(jìn)了鳥窩；第13～23自然段為一層，寫“我”餓了，流下了口水，這才知道媽媽早就發(fā)現(xiàn)了“我”。（5）指名用自己的話對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概述，鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞。2.課后自主品讀文章，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。小結(jié)：語文的學(xué)習(xí)重在自主，這節(jié)課同學(xué)們自主認(rèn)識(shí)了新課文遇到的生字新詞，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中也能堅(jiān)持這種自主學(xué)習(xí)的方式。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看一看“我”變成一棵樹后會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 （同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色進(jìn)行朗讀，理解課文內(nèi)容。2.能夠融入美好的想象世界，感受童真童趣，理解母愛的美好。3.能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后發(fā)生了什么奇妙的事。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫字詞，組織學(xué)生自主查閱訂正，教師適時(shí)指導(dǎo)。提示：參見“世紀(jì)英才好課件”詞語聽寫。2.指名回顧課文主要內(nèi)容。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。二、精讀故事，體情悟理（一）朗讀第1～4自然段。過渡：“英英，吃飯了！”我們一進(jìn)英英家，就聽到英英的媽媽叫她吃飯，可英英怎么都不回應(yīng)媽媽呢？誰想當(dāng)一當(dāng)英英，用你的朗讀說出她的心里話？1.指名朗讀第2、4自然段。2.英英真的心想事成了，她居然真的變成了一棵樹。猜猜看，此時(shí)她的心情怎么樣？（又驚又喜。）3.指名帶著感情讀“呀，我真的變成了一棵樹！”一句，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（二）邊讀邊想象，感悟想象的有趣和美好。1.默讀課文，用“————”畫出你覺得有意思的語句并說明理由，同桌間相互探討。2.全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)出示相關(guān)句段?！の倚睦锵胫?，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹?。?）這是介紹“我”變成樹的過程，你認(rèn)為哪些詞句有趣？明確：這段話寫出了“我”變成樹的過程?！鞍W癢的”“冒出來”這兩個(gè)詞非常有想象力，讓人能真切地體會(huì)到“我”的身體發(fā)生變化時(shí)的感受。（2）身上長(zhǎng)出樹枝的“我”和大家一樣感到好玩，感到驚奇，請(qǐng)讀出這種感情。學(xué)生讀，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生再齊讀?！の易兊臉渖祥L(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。（1）“我”變成了怎樣的樹？（長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩：迎風(fēng)跳舞。）（2）下面這句話和原句相比，哪句的表達(dá)效果更好？我變成了一棵長(zhǎng)滿了三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……鳥窩的樹。明確：原句句意明了，句子簡(jiǎn)短，冒號(hào)起到斷句的作用。改后的句子句意斷層，朗讀跳躍性太大，不順暢。（3）想一想，省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥窩？（梯形、星形、心形等。）（4）仿照文中冒號(hào)的作用，寫一句話。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)?！の視?huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。（1）你認(rèn)為這句話有趣在哪里？（在樹上居住的居然是在陸地上生活的小動(dòng)物，而不是一些鳥兒。）（2）看圖或展示動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生直觀感受樹上的熱鬧景象?！ぐ淼臅r(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。（1）“我”——這棵大樹，看到媽媽到來，有何反應(yīng)？從這些詞句能看出當(dāng)時(shí)“我”的心情怎么樣？（高興、激動(dòng)而又忐忑。）（2）如果你是這棵樹，你高興、激動(dòng)什么？又忐忑什么呢？（看到媽媽到來，高興、激動(dòng)；擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn)這棵樹就是“我”，緊張又忐忑。）③誰再來讀一讀這段話，一定要讓我們聽出激動(dòng)不安的心情喲！指名讀。過渡：媽媽順著樹枝爬上來了，緊接著，她做了什么？（相機(jī)出示句子。）·媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。（1）一起大聲朗讀這段話，想象這是一幅怎樣的情景。（2）自由交流：他們?cè)诖髽渖线叧赃吜?，你覺得他們可能會(huì)說些什么話呢？過渡：想想這畫面就讓人饞得慌，還有誰也犯饞了？（相機(jī)出示句子。）·“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音……·“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥?。（1）為什么“我”的肚子會(huì)發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇?？這說明什么？（因?yàn)檎窃摮燥埖臅r(shí)候，“我”很餓了。）（2）指名讀一讀13、14兩個(gè)自然段，要讀出餓的感覺。提示：朗讀時(shí)，注意擬聲詞的語氣，要讀得快而響，如“咕嚕?！?，強(qiáng)調(diào)出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。過渡：但是沒有人理會(huì)“我”，沒人會(huì)想到變成大樹的“我”，還要和他們一樣吃東西，以至于“我”的口水流下來了，從哪里看出來？·唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。（1）水珠原來是口水，小動(dòng)物們把水珠當(dāng)成什么？（下雨了，牛奶打翻了，蟲子撒的尿，大樹在哭。）（2）各抒己見：英英這么餓，小動(dòng)物們不知道，她的媽媽知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生，從第21自然段找到答案。（3）自由討論：既然媽媽一早就知道“我”是那棵樹，為什么還要故意端來美味的食物饞“我”？她是怎么知道“我”的秘密的？小結(jié)：媽媽知道“我”貪玩的小性子，了解“我”最愛吃的食物，明白“我”的奇思妙想，愿意配合“我”天馬行空的想象。但她又不舍得“我”挨餓，于是故意端來美味的食物饞“我”，引“我”回家吃飯。媽媽對(duì)孩子的愛是破解這個(gè)秘密的關(guān)鍵。3.小練筆：假如你是一棵樹，你會(huì)有怎樣一番奇遇？想一想，寫一寫。4.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生想象交流：如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？（1）小組內(nèi)交流，互相說一說。（2）指名說一說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。三、拓展延伸，課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生搜集一些關(guān)于想象的名言，齊讀并摘抄積累。小結(jié)：英英的愿望在她的想象世界中“實(shí)現(xiàn)”了，擁有廣闊的想象力能夠幫助我們體驗(yàn)各式各樣的美好。希望大家課后也能充分發(fā)揮自己的想象，把自己的愿望用文字表達(dá)出來，編織出更加美好的故事！2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 （同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——字詞·學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學(xué)提示（兩個(gè)中心問題），讓學(xué)生走進(jìn)課文，從文中找出問題答案，解決本文重難點(diǎn)；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會(huì)文中的精彩語句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法；最后，發(fā)散孩子們的思維，進(jìn)行一次小練筆，抓住“讀寫結(jié)合”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)完課文后，我還進(jìn)一步讓學(xué)生積累了一些有關(guān)想象的名言，豐富