(代會)文字里住著童年-教學設計

PAGEPAGE4群文閱讀《文字里住著童年》教學設計白濤街道山窩小學校戴惠

閱讀目標1、根據自己的興趣和讀物的題目、內容提要，選擇適合讀的文字——細讀文本的策略；2、帶著猜想，迅速捕捉文本感興趣的或最有意思的重點內容，圈劃、標注——捕捉重點的策略3、將讀到的重點內化為自己的語言，與伙伴分享，感受不同時代作家的童年樂趣，激發(fā)描寫自己童年快樂生活的熱情?！磉_、分享的策略。閱讀準備關于蕭紅、沈從文、高爾泰的童年生活文章節(jié)選，人均一份印好，編上號。閱讀過程一、談話揭題(文字里住著童年)二、閱讀過程板塊一：我選擇

我喜歡1、今天這節(jié)課，我們就用群文閱讀的方法來先讀這三篇文章?；脽舫鍪荆骸陡娓笇W詩》

《時來運轉》

《捉蟋蟀》

蕭紅

高爾泰

沈從文2、同學們，三篇文章當中你最喜歡哪篇？

生交流，教師相機評價。3、小結：喜歡一篇文章的理由可以是多樣的，或許喜歡作者，或許題目吸引人，或許里面內容跟你的生活經驗有關，或許就因為寫的好玩。

板塊二：文章主要寫了什么1、談話：一篇讓我們喜歡的文章，這樣粗粗地讀，往往留不下深刻的印象。所以，我們還可以回過頭來再讀。今天，我們就來重讀自己喜歡的文章，看看文章主要寫了什么。出示重讀小貼士：

（1）想一想這篇文章主要寫了什么？（2）在最有意思的地方簡單批注。（3）在不明白的地方打個問號。

2、學生靜靜地默讀,師巡視

3、誰能夠用一兩句話來說一說你正在重讀的這一篇文章主要寫了一件什么事情？4、生交流匯報，教師相機引導。5、小結：把握一篇文章主要內容的時候，我們要把主要的人物、事情簡要地講清楚。

板塊三：說來聽聽，分享快樂

1、談話：這三篇文章中肯定有你覺得最有意思的地方吧！讓我們“說來聽聽，分享快樂”。出示：5、同學們有沒有想到，現在我們一般的木匠，他都干什么工？（做木工）即使他有時候不去做木工，他會跟誰玩？平時有可能打打撲克，玩玩麻將。課文中的老木匠卻是天天和那么小的小孩斗蟋蟀，他是不是有一顆童心。作者表面上寫自己上當受騙，實際上表達了一種童年時代的驕傲。他的童年，因為有了這個“大伙伴”的相伴，所以他才那么快樂。正如詩中寫到：（課件出示小詩）一個看似詭計多端，實則童心未泯；一個看似傻頭傻腦，實則稚氣未脫。

他們的一言一行，無不沾染著泥土的氣息。他們，是鄉(xiāng)野田真正的“忘年交”。

一老，一小，用日復一日的游戲，告訴我們：

斗蟋蟀之樂，不在輸贏，而在于——師：而在于什么？（生回答）6、小結：而在于放松、自由，在于這份情誼。老師認為，斗蟋蟀之樂，不在于輸贏，而在于——斗蟋蟀。

板塊四：文字里住著溫暖的童年

1、同學們，剛才我們走進了三位作家童年的生活。一個是蕭紅的《跟祖父學詩》，一個是高爾泰的《時來運轉》——榛莽叢中看書，一個是沈從文從小斗蟋蟀。你覺得你現在更向往或者更羨慕誰的童年生活？

2、指名交流，教師相機指導評價。

3、最后我們一同分享一篇關于童年的文字。

童年趣事在我的\o"童年"童年里，發(fā)生了很多的事情，許多事就像小鳥一樣從我的腦海里飛走了，但有一件事情讓我\o"記憶"記憶猶新。那一次，是\o"夏天"夏天\o"太陽"太陽炙烤著大地。狗狗們都吐出了舌頭；小貓們都躲進了房里；人們都在屋里乘涼。中午，我滿頭大汗的從外面回來，\o"媽媽"媽媽連忙叫我去洗澡。我洗完澡之后，身子感覺非常涼爽。忽然，一只公雞出現在我的視線里，我想：公雞應該也很熱吧，身上還裹著一層厚厚的羽毛給它也洗洗澡吧。于是，我躡手躡腳的來到公雞身后，乘它不注意抓住了它。我拿來一個盆子，放了些水，又拿來一塊香皂。我使勁地把公雞按進水里，用香皂擦它的身子，它一直在掙扎。忽然，公雞趁我分心，啄了我一下，我一松手，它就乘機逃之夭夭了。被啄的地方痛得我坐在地上嚎啕大哭，媽媽聞聲趕來，看到我受傷的手問：“你的手怎么流血了？”我指著那只東張西望，渾身上下都涂滿了肥皂的公雞說：“是這一只公雞，我給它洗澡的時候不領情，還啄了我一下?！眿寢屄犃苏f道：“孩子，公雞是不會洗澡的?！蔽宜贫嵌狞c了點頭。直到\o"今天"今天，看到大公雞，我就不由自主地想起我給大公雞洗澡那令人啼笑皆非的事來。4、課堂小結：這篇文章中的“我”就是戴老師。我把童年往事寫成了文章。于是，我溫暖的童年就住在這文字里。正所謂“童心在，童年永在”。三、閱讀小結同學們，我想說的是，任何時代的童年，都有他們的快樂和不快樂。如果我們把他們留在文字里，那么我們說，我們的童年住在文字里。也可以說文字里住著我們的童年。期待著大家也寫出更多有意思的童年生活。那么，多年以后，你的童年也就住在了文字里。

板書：文字里住著童年童心在，童年永在。童心在，童年永在。附錄

《文字里住著童年》閱讀材料跟祖父學詩

蕭紅

（一）祖母死了，我就跟祖父學詩。因為祖父的屋子空著，我就鬧著一定要睡在祖父那屋。早晨念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩。念了一陣，念困了再睡去。祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句。祖父說：“少小離家老大回……”我也說：“少小離家老大回……”

都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺得念起來那聲音很好聽。所以很高興地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。我一念起詩來，我家的五間房都可以聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告著我說：“房蓋被你抬走了?！甭犃诉@笑話，我略微笑了一會工夫，過不了多久，就又喊起來了。夜里也是照樣地喊，母親嚇唬我，說再喊她要打我。祖父也說：“沒有你這樣念詩的，你這不叫念詩，你這叫亂叫?！钡矣X得這亂叫的習慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么。每當祖父教我一個新詩，一開頭我若聽了不好聽，我就說：“不學這個?！弊娓赣谑蔷蛽Q一個，換一個不好，我還是不要?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少?！边@一首詩，我很喜歡，我一念到第二句，“處處聞啼鳥”那處處兩字，我就高興起來了。覺得這首詩，實在是好，真好聽“處處”該多好聽。還有一首我更喜歡的：“重重疊疊上樓臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又為明月送將來?！本瓦@“幾度呼童掃不開”，我根本不知道什么意思，就念成西瀝忽通掃不開。越念越覺得好聽，越念越有趣味。還當客人來了，祖父總是呼我念詩的，我就總喜念這一首。那客人不知聽懂了與否，只是點頭說好。

（二）就這樣瞎念，到底不是久計。念了幾十首之后，祖父開講了。

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！?/p>

祖父說：“這是說小時候離開了家到外邊去，老了回來了。鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，這是說家鄉(xiāng)的口音還沒有改變，胡子可白了。”

我問祖父：“為什么小的時候離家？離家到哪里去？”

祖父說：“好比爺像你那么大離家，現在老了回來了，誰還認識呢？兒童相見不相識，笑問客從何處來。小孩子見了就招呼著說：你這個白胡老頭，是從哪里來的？”

我一聽覺得不大好，趕快就問祖父：“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認識我了嗎？”

心里很恐懼。

祖父一聽就笑了：“等你老了還有爺爺嗎？”

祖父說完了，看我還是不很高興，他又趕快說：“你不離家的，你哪里能夠離家……快再念一首詩吧！念春眠不覺曉……”

我一念起春眠不覺曉來，又是滿口的大叫，得意極了。完全高興，什么都忘了。

但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講。似乎那大嚷大叫的習慣稍稍好了一點。

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

這首詩本來我也很喜歡的，黃梨是很好吃的。經祖父這一講，說是兩個鳥。于是不喜歡了。

“去年今日此門中，人面桃花相映紅。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！?/p>

這首詩祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。因為其中有桃花。桃樹一開了花不就結桃嗎？桃子不是好吃嗎？

所以每念完這首詩，我就接著問祖父：“今年咱們的桃樹開不開花？”

時來運轉

高爾泰高淳縣中有個老圖書館，藏書極為豐富，戰(zhàn)火中得以幸存。管圖書的叫周典綱，是個工讀生，鄉(xiāng)下來的，同我很好。許我不按規(guī)定，徑自入庫找書，并可比別人多借幾本。我從小愛書，戰(zhàn)時在山鄉(xiāng)，難得有書，連黃歷都覺得有趣，翻來翻去。第一次看到那么多的書，興奮得挖耳撓腮。從此一摞一摞借了看，越來越不愛做功課。尤其留級以后，功課都是重復，我厭煩死了。常在上課時偷著看書，因此常被老師突然叫名，站起來，被問一句：我剛才講的什么？我希望我能像隱身人一樣，無形無影。但是身體扎實，很重，一頭亂發(fā)，鈕扣不全，無可逃遁。漸漸地，怕上某些老師的課了，一怕就越怕，越怕膽子越大，開始逃學。當時的校園，極為荒蕪，到處長著草。操場后面有個小丘，小丘那邊荊棘灌木叢生，是一大片茂密的榛莽，傳說里面有日本鬼子留下的地雷和炸彈，沒人敢進去。我用棍棒打出一條小路，通到榛莽的深處，用茅草做了一個鳥窩那樣的東西，躺在里面看書、想心事。頭頂上枝葉交錯，擋住了人們的視線，但不擋陽光空氣。四周是濃重的草木的氣息，腐草的霉味夾雜著野花的清香。在蜜蜂的嗡嗡，和山丫雀不息的聒噪聲中，可以聽到遠方上下課的鐘聲，和裁判在球場上吹哨子的聲音。時不時，有同學三三兩兩，在小丘上奔跑追逐。有時還停下來指指點點，朝我這邊眺望。他們看不見我，但我看得見他們。這一點最使我開心。躺在鳥窩里看書，是大快樂。沿著一行一行的文字，我從鐵鑄的現實中逃遁而去。大考小考班主任成績單全沒了，有的是海闊天空萬水千山：宇宙洪荒遠古的傳說奇幻突兀，神仙精靈奇士佳人雄麗高寒。不同的書是不同的世界，五光十色。也不是毫無選擇，比方說，喜歡《安徒生童話》，不喜歡《格林童話》。喜歡《水滸傳》里的大碗酒大塊肉，不喜歡《紅樓夢》里那種小碗蓮子粥還吃不下，只吃半碗的嬌嬌氣。喜歡泰戈爾的散文詩，不喜歡他的小說。不喜歡就不看，翻翻就還掉去?？鞓纷杂?，不是全天候的，因為要下雨。雨后的鳥窩，好幾天都干不透。曾經用芭蕉葉子，和從學校里偷來的木板在上面搭了個遮棚，既暗且悶，又把它拆了。雨天來了沒處躲沒處藏，只好硬著頭皮回教室去。好在班主任江永義老師比較溫和，不罵人。只有一次，他在黑板上寫了句“朽木不可雕也”，指著我說，你就是。后來我來去自如，沒人管了。同學們已經看慣，也不再大驚小怪。這年我考試不及格，又留了一級。后來，新上任的教導主任、外地來的老師李東魯做報告，提倡多讀課外書，反對“分數主義”。說只知道啃課本的學生不是好學生?！白x死書，死讀書，讀書死”，分數再好沒用。這話我愛聽，心里想，這家伙，跟我是一頭兒的。沒想到，接下去他提到我的名字，表揚起我來了。他看了圖書館的借書登記簿，把我作為榜樣提出來，號召大家學習。說我一個學期看了多少多少課外書，乖乖，還有數字。我努力克制自己，別讓嘴巴嘻開來，嘻開來就會咧到耳朵跟前，那多不雅。學校里舉行了一系列全校比賽。集體的比賽有歌詠比賽、拔河比賽、籃球比賽和墻報比賽。個人的比賽有講演比賽、數學比賽、作文比賽和美術比賽。我得了后兩項比賽的第一名。頒獎儀式很隆重，開了全校大會，周校長親自主持，發(fā)給我一支鋼筆、一個筆記本，還有一打鉛筆、一個速寫本。拿回家，第一個見到的是母親。她說，你時來運轉了嗎？

——節(jié)選自高爾泰《尋找家園時來運轉》

捉蟋蟀

沈從文若在四月落了點小雨，山地里田塍上各處全是蟋蟀聲音，真使人心花怒放。在這些時節(jié)，我便覺得學校真沒有意思，簡直坐不住，總得想方設法逃學上山去捉蟋蟀。有時沒有什么東西安置這小東西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，兩只手各有一只后，就聽第三只。本地蟋蟀原分春秋二季，春季的多在田間泥里草里，秋季的多在人家附近石罅里瓦礫中，如今既然這東西只在泥層里，故即或兩只手心各有一匹小東西后，我總還可以想方設法把第三只從泥土中趕出，看看若比較手中的大些，即開釋了手中所有，捕捉新的，如此輪流換去，一整天僅捉回兩只小蟲。城頭上有白色炊煙，街巷里有搖鈴鐺賣煤油的聲音，約當下午三點左右時，趕忙走到一個刻花板的老木匠那里去，很興奮地同那木匠說：

“師傅師傅，今天可捉了大王來了！”

那木匠便故意裝成無動于衷的神氣，仍然坐在高凳上玩他的車盤，正眼也不看我地說：“不成，不成，要打打得賭點輸贏！”

我說：“輸了替你磨刀成不成？”

“嗨，夠了，我不要你磨刀，你哪會磨刀？上次磨鑿子還磨壞了我的家伙！”

這不是冤枉我，我上次的確