培養(yǎng)小學(xué)生低年段說話訓(xùn)練

培養(yǎng)小學(xué)低年段的說話訓(xùn)練 黑河市第四小學(xué)李宏從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有20多個(gè)年頭了，幾個(gè)大輪回下來感受最深的就是-----在語文教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生的說話訓(xùn)練作為語文教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在教學(xué)中我主要是按照以下方法進(jìn)行的說話訓(xùn)練：弄清教與學(xué)的關(guān)系。教師在課堂上不單單是教者，更應(yīng)是學(xué)者。我們要學(xué)會(huì)，當(dāng)一個(gè)新的話題擺在你面前，你要學(xué)會(huì)把自己當(dāng)成一個(gè)一年級(jí)的孩子，學(xué)會(huì)用他們的思維方式來思考問題。然后再站在教者的角度來評(píng)價(jià)，來指導(dǎo)，使之話題內(nèi)容更為豐富，完整。以不至于在自己進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)脫離孩子，而使教學(xué)活動(dòng)枯燥失去活力，缺乏可行性。二、教師對(duì)一年級(jí)作文教學(xué)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)并能循序漸進(jìn)的操做。教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)就要把拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀、說寫句子等教學(xué)與作文起步教學(xué)的內(nèi)容有意識(shí)的聯(lián)系在一起，全面培養(yǎng)和提高一年級(jí)兒童的語文素質(zhì)，使拼音、識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句、閱讀等教學(xué)為作文起步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（一）在低年級(jí)語言發(fā)展的最佳時(shí)期，對(duì)孩子進(jìn)行口語訓(xùn)練，為低年級(jí)上好作文做鋪墊。人們學(xué)習(xí)語言總是口語在先，書面在后?！翱陬^為語，書成為文?！庇辛艘欢ǖ目谡Z能力，就能促使他們讀寫早起步。起初我認(rèn)為，在拼音教學(xué)時(shí)學(xué)生的識(shí)字量很少是沒法進(jìn)行作文教學(xué)的。可當(dāng)我反復(fù)翻閱教材時(shí)，拼音教材中那一幅幅可愛的畫面深深地吸引了我，激發(fā)了我看圖說話的愿望，也改變了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。如：認(rèn)識(shí)aoe一課，教材中配有一幅圖。圖上有一個(gè)小女孩站在山坡上張大嘴巴在唱歌；一只雄赳赳的大公雞歡快的打著鳴；河水中一只美麗的大白鵝在愜意的欣賞著自己那美麗的倒影；天空中鳥兒自由自在的飛翔。這鮮明的色彩，生動(dòng)的畫面促使我想到：“何不把看圖學(xué)拼音與看圖說話有效的結(jié)合起來呢？”初次嘗試時(shí)學(xué)生們很愛說，可卻有些雜亂無章。課后我反思時(shí)查找原因細(xì)想，我只憑著我的主觀而忽略了孩子的年齡特點(diǎn)，這樣有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)的味道。在下一節(jié)的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的的問題來引領(lǐng)他們有序的進(jìn)行看圖說話，看圖識(shí)拼音。這樣一來就比上一節(jié)好得多。慢慢的學(xué)生的口語就得到了訓(xùn)練。（二）借助拼音進(jìn)行大量閱讀拓寬學(xué)生說話思路。為了開闊學(xué)生的視野，拓寬知識(shí)面，從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富語匯。課外閱讀是必不可少的。一年級(jí)孩子初入學(xué)，不認(rèn)識(shí)漢字，我把漢語拼音作為發(fā)展兒童語言的有效工具，讓孩子訂閱《拼音報(bào)》、《小學(xué)生讀寫報(bào)》及各類拼音讀物。報(bào)刊登載的是時(shí)代的最新信息，涉及面廣，量大，形式活潑，為小學(xué)生喜聞樂見。讓孩子大量閱讀中外童話故事、寓言故事增強(qiáng)一年級(jí)學(xué)生的閱讀能力。這樣學(xué)生的閱讀量增加了，積累也就上去了，再說話時(shí)語言的邏輯性也就增強(qiáng)了。（三）合理利用教材借助文本圖文對(duì)照激發(fā)學(xué)生說話興趣。其實(shí)，教材中的每一幅插圖都是很好的看圖說話的材料。在學(xué)文之前，如果設(shè)計(jì)一些假單的問題讓孩子把圖意說出來，然后學(xué)文時(shí)再進(jìn)行對(duì)照，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。如在進(jìn)行《窗外小鳥輕點(diǎn)叫》一課時(shí)，我首先問：“圖上有誰？他們?cè)谧鍪裁?？做得怎樣？”學(xué)生都能簡(jiǎn)單的說出來，這時(shí)教師要給與表揚(yáng)。然后我乘熱打鐵：“作者也給這幅圖配了一首小詩，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！睂W(xué)生讀完以后，讓他們說一說跟剛才他們說的相比誰的更好一些？好在哪里？等等，一些看似幼稚的問題，可孩子們卻說的興致勃勃，激發(fā)了他們說話的興趣，同時(shí)也為以后的說話寫作打下了良好的基礎(chǔ)。（四）一年級(jí)作文要早起步低起點(diǎn)，讓孩子在快樂中作文。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，在學(xué)完漢語拼音之后，就可以用拼音代寫自己不會(huì)寫的字，只要能說意思完整的話了，我們就可以引導(dǎo)他們?nèi)プ魑?。?nèi)容可不限，形式可多樣，開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)手寫即可，字?jǐn)?shù)可不限，只要能完整的寫出一句或幾句完整的話就可以。這樣的作文應(yīng)是無意識(shí)的，輕負(fù)擔(dān)的，是以培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話興趣為目的而進(jìn)行的。遵循“起點(diǎn)低，的原則，重表揚(yáng)，不批評(píng)，使學(xué)生在不經(jīng)意中快樂作文。等到學(xué)生能寫完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆?五)利用課文進(jìn)行模仿、續(xù)寫練習(xí)。每一篇課文都是學(xué)生很好的范文，它的結(jié)構(gòu)，用詞都是小學(xué)生進(jìn)行模