2023年大學(xué)生心理健康教育試題題庫(kù)含答案

《大學(xué)生心理健康教育》考試試題庫(kù)

一、選擇題部分

第一章心理健康與大學(xué)生成才

一、單選題（10）

1、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A.初中時(shí)期B.高中時(shí)期C.大學(xué)時(shí)期D.成年期

2、21世紀(jì)成為人才的首要條件是（）。A身體健康B.心理健康C.社會(huì)適應(yīng)良好D.人際關(guān)系良好

3、我們常見(jiàn)的嫉妒心理屬于（）。A輕微的心理失調(diào)B.輕度的心理障礙C.中度的心理障礙D.嚴(yán)重的心理疾病

4、大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)障礙重要表現(xiàn)為（）。A.情緒障礙B.適應(yīng)不良C.人格障礙D.精神障礙

5、大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙不涉及（）。A.焦急癥B.抑郁癥C.疑病癥D.精神分裂癥

6、我國(guó)20世紀(jì)90年代，存在心理問(wèn)題的大學(xué)生比例占0。A.16-20%B.30-34.4%C.37.9%D.64.4%

7.近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手的是（）。A.焦急癥B.疑病癥C.恐怖癥D.抑郁癥

8、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）?A.環(huán)境適應(yīng)B.自我評(píng)價(jià)C.人際關(guān)系狀況D.情緒健

康

9、某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來(lái)，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)該生患有什么

心理疾?。ǎ?。A.反映性精神病B.情感性精神障礙C.精神分裂癥D.人格障礙

10.某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺(jué)自己的車沒(méi)有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請(qǐng)問(wèn)該生患有什么癥狀（）。

A.焦急癥B.逼迫癥C.疑病癥D.偏執(zhí)狂

11.院學(xué)生心理訪談室是在（）

12.我院在線QQ征詢熱線是（）

13.我院心理信箱是（）

二、多選題（6）

1、常用的鑒別心理健康問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)涉及（）。A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)B.社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)C.癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn)D.數(shù)理記錄標(biāo)準(zhǔn)

2.大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙涉及（）。A.焦急癥B.逼迫癥C.恐怖癥D.精神分裂癥

3.人格障礙涉及哪幾種類型（）。A.偏執(zhí)型B.分裂型C.沖動(dòng)型D.逼迫型

4.大學(xué)生中常見(jiàn)的精神病有（）。A.精神分裂癥B.情感性精神障礙C.反映性精神病D.人格障礙

5.個(gè)別征詢的重要形式涉及（）。A.門(mén)診征詢B.訪問(wèn)征詢C.廣播征詢D.電話征詢

6.進(jìn)行自我心理保健的基本規(guī)定涉及0。A.自我意識(shí)良好B.社會(huì)功能良好C.社會(huì)支持良好D.價(jià)值觀合理

第二章大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題（10）

1.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（）。A.抱負(fù)自我B.現(xiàn)實(shí)自我C.社會(huì)自我D.投射自我

2.大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和規(guī)定是（）。A.健全自我意識(shí)B.意志堅(jiān)定C.人格健全D.自我統(tǒng)合

3.青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問(wèn)題是（）。A.健全人格B.培養(yǎng)意志C.自我統(tǒng)合性D.情緒穩(wěn)定

4.個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要（）。A.2023B.20數(shù)年C.30數(shù)年D.40年

5.大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A.少年期B.青年期C.成年期D.中年期

6.自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的（）。A.初級(jí)階段B.中級(jí)階段C.高級(jí)階段D.最終階段

7.當(dāng)代大學(xué)生一般處在（）。A.青年初期B.青年中期C.少年期D.青年晚期

8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生目前的重要解決的任務(wù)是（）。

A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.獲得自我完美感D.獲得信任感

9.當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是

A.健全自我意識(shí)B.健全人格C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致D.調(diào)控自己的情緒

10.形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是（）。A.健全自我意識(shí)B.自我統(tǒng)合C.悅納自我D.調(diào)控自我

二、多選題（6）

1.從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識(shí)可以分為（）。A.自我結(jié)識(shí)B.心理自我C.自我體驗(yàn)D.自我調(diào)控

2.大學(xué)生自我結(jié)識(shí)方面的重要特點(diǎn)是（）。

A.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺(jué)性增強(qiáng)C.自我評(píng)價(jià)能力提高D.積極性增強(qiáng)

3.從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)生的自我體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)出一下幾個(gè)方面的特點(diǎn)（）。A.豐富性B.敏感性C.波動(dòng)性D.深

刻性

4.從自我體驗(yàn)的內(nèi)容看，大學(xué)生子自我體驗(yàn)的特點(diǎn)涉及（）。A.自尊心強(qiáng)B.好勝心強(qiáng)C.孤獨(dú)感強(qiáng)D.成就

感強(qiáng)

5.大學(xué)生自我控制方面的重要特點(diǎn)是（）A.自我控制能力提高B.自我設(shè)計(jì)的愿望比較強(qiáng)烈C.獨(dú)立意識(shí)凸顯D.自信心增

強(qiáng)6.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展存在的重要問(wèn)題涉及（）。A.現(xiàn)實(shí)自我與抱負(fù)自我矛盾突出B.過(guò)度依賴C.自卑過(guò)強(qiáng)D.過(guò)

度沉溺于自我反省

第三章大學(xué)生的人格與心理健康

單選題(10)

1.最早是美國(guó)心理學(xué)家()對(duì)人格的定義做過(guò)綜述。A卡特爾B弗洛伊德C奧爾波特D艾森克

2.被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指()A行為主義B人本主義C精神分析D存在主義

3.具有感染性的、較薄弱而持久的情緒體驗(yàn)是()A心境B情緒C情感D感情

4.總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特性是()所具有的。

A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格

5.用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展,并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派0

A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派

6.卡特爾最早應(yīng)用()的方法研究人格。A實(shí)驗(yàn)法B問(wèn)卷法C因素分析D途徑分析

7.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。

A,多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

8.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循()行動(dòng)A快樂(lè)原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則

9.提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念的是()A弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯

10.()對(duì)于心理學(xué)的重要奉獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推動(dòng)了對(duì)行為的研究

A華生B班杜拉C桑代克D斯金納

多選題(6)

1.下列屬于人格基本特點(diǎn)的是()A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性

2.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分()

A本我B自我C超我D本能

3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為()A個(gè)人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì)

4.艾森克運(yùn)用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度()A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性

5.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)涉及下列()方面

A對(duì)的的自我意識(shí)B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂(lè)觀的生活態(tài)度

6.心理學(xué)的三大勢(shì)力是OA行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派

第四章大學(xué)生的情緒健康

單選題(10)

I.《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷(),怒傷肝，憂傷肝。A腎B心C脾D膽

2.被認(rèn)為是支配憤怒和恐驚的大腦中部位是()A下丘腦B丘腦C海馬回D駢月氐體

3.最早提出情緒維度觀點(diǎn)的是()A普拉切克B華生C斯洛伯格D馮特

4.隨著著感覺(jué)而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是()A心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激

5.()是由心理學(xué)家挨艾利斯提出的,他認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的見(jiàn)解導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反映。

A情緒疏泄法B藝術(shù)療法C理性情緒療法D森田療法

6.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處在青春期的個(gè)體重要心理發(fā)展任務(wù)是建立()

A密切感B勤奮C自主性D智慧

7.情緒的研究課追溯到()A18世紀(jì)B19世紀(jì)C17世紀(jì)D16世紀(jì)

8.()是指人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。A理智感B道德感C情操D美感

9.()把感覺(jué)和情感作為心的基本元素。A行為主義B機(jī)能主義C構(gòu)造主義D精神分析

10.著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強(qiáng)度、兩極性和()提出自己的情緒模型。

A先天性B平衡性C相似性D可控性

多選題(6)

情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒:“情緒是感受，是與自身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或通過(guò)精化的行為并發(fā)生

于特定情境之中”，可見(jiàn)，情緒至少涉及下列維度()

A情緒主體的主觀體驗(yàn)B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性

2.文化對(duì)情緒的影響是復(fù)雜的，重要通過(guò)下列()A通過(guò)對(duì)情緒刺激的了解B文化直接影響表情

C通過(guò)擬定的社會(huì)關(guān)系和判斷D通過(guò)高度禮儀化的行為

3.人類的表情具有下列特性()A情境性B先天性C后天習(xí)慣性D可控性

4.情緒在人們的平常生活中具有非常重要的作用，重要體現(xiàn)在()A適應(yīng)功能B動(dòng)機(jī)功能C組織功能D信號(hào)功能

5.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生重要受下列因素影響()。

A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)D認(rèn)知過(guò)程

6.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反映()A喜悅B憤怒C恐驚D愛(ài)

第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展

一、單選題(10)

1.塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段：()、抵抗和衰竭。A、防御B、應(yīng)對(duì)C、警戒D、輸入

2.()在應(yīng)激過(guò)程中始終起到關(guān)鍵性作用。A、認(rèn)知評(píng)價(jià)B、情緒體驗(yàn)C、生理反映D、個(gè)體需求

3.()是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康

的標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化D、成熟

4.有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒(méi)用，什么也干不成，是個(gè)廢物,窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知()。

A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過(guò)度概括化D、亂貼標(biāo)簽

5.“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒(méi)有人樂(lè)意與我交友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于()。

A、人格化B、糟糕至極C、絕對(duì)化D、兩極性思維

6.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。

A、愛(ài)，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。

B、成熟的愛(ài)情是以自愛(ài)為基礎(chǔ)。C、知道自己需要如何的愛(ài),并且具有給予愛(ài)的能力但不一定要具有拒絕愛(ài)的能力。

D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。

7.一下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化的不良認(rèn)知()。

A、我必須每件事情都要成功。B、你必須對(duì)我好。

C、學(xué)?；蚣彝キh(huán)境必須符合我的規(guī)定。D、能做到的事情我一定做到,其他的我盡力而為。

8.個(gè)體在覺(jué)察需求與滿足需求的能力不平衡時(shí),傾向于通過(guò)整體心理和生理反映表現(xiàn)出來(lái)的多因素作用的適應(yīng)過(guò)程,

稱為()。A、適應(yīng)B、應(yīng)激C、刺激D、同化

9.心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活的一種()的反映，在人的心理世界占有極為重要的地位。94C

A、個(gè)人無(wú)意識(shí)B、意識(shí)C、潛意識(shí)D、集體無(wú)意識(shí)

10.“月光族”“負(fù)翁”這些大學(xué)校園里的流行詞匯重要說(shuō)明了什么現(xiàn)象,()。

A、大學(xué)生的追求時(shí)尚潮流B、大學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)

C、大學(xué)生不善理財(cái)而出現(xiàn)的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”D、大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

二、多選題(6)

1.現(xiàn)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過(guò)程分為四個(gè)部分，分別是()。A、輸入B、中介C、反映D、應(yīng)對(duì)

2.拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心理應(yīng)對(duì)方式分為三種類型，分別是()。

A、心理防御B、積極地認(rèn)知應(yīng)對(duì)C、積極地行為應(yīng)對(duì)D、回避應(yīng)對(duì)

3.大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些()A重新進(jìn)行角色定位，樹(shù)立目的B悅納自我C合理表達(dá)自己的感受D學(xué)會(huì)交往

4.良好的擇業(yè)心態(tài)重要表現(xiàn)在哪些方面()A避免從眾心理B擬定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目的C避免抱負(fù)主義D克服依賴心理

5.碰到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒()。

A、向親人、老師或者朋友訴說(shuō)B、尋求專業(yè)心理征詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫(xiě)下來(lái)，借此整理自

己的思緒

6.關(guān)于適應(yīng)，下列說(shuō)法對(duì)的的是0。

A、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問(wèn)題。

C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動(dòng)。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。

第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康

一、單選題(10)

1.()是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。A、桑代克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金納

2.()學(xué)派深信,學(xué)習(xí)是人固有的能量的自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義

3.學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而()則是學(xué)習(xí)的主線宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

4.()己成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。

A、遠(yuǎn)大抱負(fù)B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識(shí)遷移能力

5.關(guān)于考試焦急下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A、高度的焦急只有同高度的能力相結(jié)合才干促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦急有助于考試。

C、沒(méi)有焦急十分有助于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦急。

6.()是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心理傾向。愛(ài)因斯坦稱其為最佳的老師。

A、動(dòng)機(jī)B、誘因C、愛(ài)好D、自我效能感

7.事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意是指()。A、隨意注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意

8.學(xué)習(xí)策略可以分為:通用學(xué)習(xí)策略和()。A、高級(jí)學(xué)習(xí)策略B、一般學(xué)習(xí)策略C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略D、低檔學(xué)習(xí)策略

9.()是連接人們心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。A、聯(lián)想B、思考C、實(shí)踐D、記憶

10.法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò):“妨礙人們發(fā)明的最大障礙,并不是未知的東西，而是己知的東西?！边@句話警告我們()。

A、克服從眾心理B、不迷信書(shū)本C、走出思維定勢(shì)D、拓寬知識(shí)領(lǐng)域

二、多選題(6)

1.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程的觀點(diǎn)有哪些

A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程。B、學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受外來(lái)信息,而是積極的進(jìn)行選擇加工。

C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。

D、學(xué)習(xí)者在教師或別人的協(xié)助下，通過(guò)獨(dú)特的信息加工活動(dòng)，構(gòu)建自己意義的過(guò)程。

2.下列關(guān)于“知識(shí)”的說(shuō)法對(duì)的的是()。

A、“知”是對(duì)信息的接受，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和解決。B、知識(shí)接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。

C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有繼承性，識(shí)帶有發(fā)明性。

3.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說(shuō)法，對(duì)的的是()。

A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長(zhǎng)期，而更考內(nèi)在的動(dòng)力。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和

個(gè)人因素的影響。D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問(wèn)題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有關(guān)系。

4.大學(xué)生的綜合素質(zhì)涉及()。A、專業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)

5.關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，對(duì)的的是()。

A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。

C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用品有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。

6.下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣()。

A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦急。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我激勵(lì)。

第七章大學(xué)生的人際交往

一、單選題(7)

1.()是人際交往的前提。A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知C.情感D.態(tài)度

2.()是人際交往的第一原則。A.平等原則B.尊重原則C.誠(chéng)信原則D.互利原則

3.()是指由于一些客觀條件的限制和結(jié)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自

己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。A.習(xí)得性無(wú)助B,妒忌C.自卑D.害羞

4.根據(jù)心理學(xué)()在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用,在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。

A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.標(biāo)簽效應(yīng)

5.()是一種最簡(jiǎn)樸、最直接表達(dá)對(duì)別人和諧的一種方式。A.微笑B.打招呼C.點(diǎn)頭D.鞠躬

6.在人際距離中，()屬于密切區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B.0.5—1.2米C.I.2-3.7米D.3.7米以上

7.言語(yǔ)交往，一方面應(yīng)學(xué)會(huì)()。A.表達(dá)B.溝通C.傾聽(tīng)D.尊重

二.多選題(6)

1.人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為A.血緣關(guān)系B.地緣關(guān)系C.業(yè)緣關(guān)系D.網(wǎng)緣

2.人際交往的心理功能涉及()。A.信息溝通功能B.心理保健功能C.自我完善功能D.心理調(diào)節(jié)功能

3.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有()。A.交往愿望強(qiáng)烈B.交往對(duì)象單一C.感情色彩濃厚D.交往抱負(fù)化

4.大學(xué)生人際交往的原則有()A.平等原則B.尊重原則C.寬容原則D.誠(chéng)信原則

5.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感,應(yīng)做到()。A.要客觀的進(jìn)行自我分析B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)

C.要積極與別人交往D.善于轉(zhuǎn)移注意力

6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感,應(yīng)做到()。

A.對(duì)的看待別人的長(zhǎng)處和能力B.善于調(diào)整目的C.保持良好的心態(tài)D.善于轉(zhuǎn)移注意力

第八章大學(xué)生的戀愛(ài)與性心理

一.單選題(10)

I.()嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿足。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

2.()兒童開(kāi)始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心,重要是對(duì)外生殖器的注意，超我迅速發(fā)展。

A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

3.()在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，他們都盡量避免性的表現(xiàn)。

A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

4.()性的能量重新涌現(xiàn)出來(lái)，男女均從與異性的接觸中尋求樂(lè)趣。

A.生殖期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期

5.美國(guó)心理學(xué)家()認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展，大體分為四個(gè)階段，即疏遠(yuǎn)異性的性否認(rèn)期、向往年長(zhǎng)異

性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛(ài)期A.斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮

6.愛(ài)情是由性欲、情感、()、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。A.信仰B.抱負(fù)C.激情D.承諾

7.(),提出了愛(ài)情三角理論。A.斯騰伯格B.赫洛克C?霍爾D.霍妮

8.(),是戀愛(ài)最為積極的目的和結(jié)果。A.愛(ài)情B.性C.情感交流D.婚姻

9.()，是指?jìng)€(gè)人的認(rèn)知或行為會(huì)不知不覺(jué)地迫于所處群體的無(wú)形壓力,而不由自主地迫于所處群體的無(wú)形壓力，而不由

自主地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。A.從眾心理B.C.D..

10.真正的愛(ài)情有著自主性、互愛(ài)性、排他性、()四個(gè)特性。A.狂熱性B.持久性C.自然性D.本能性

二.多選題(6)

1.赫洛克認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展,大體分為四個(gè)階段;即()、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、()、()

A.疏遠(yuǎn)異性的性否認(rèn)期B.異性接近期C.積極接近異性的額狂熱期D.浪漫的戀愛(ài)期

2.我國(guó)心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即()?

A.異性疏遠(yuǎn)期B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性戀愛(ài)期

3.一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生戀愛(ài)雙方從相識(shí)到確立戀愛(ài)關(guān)系，大體經(jīng)歷()個(gè)階段。A擇偶期B初戀期C戀愛(ài)期D.苦戀期

4.大學(xué)生的性心理特性有()-。A.性心理的本能期和朦朧期B.性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性

C.性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性D.男女性心理的差異性

5.對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法涉及()。A.堅(jiān)定不移的幫助其樹(shù)立治愈的信心B.家庭療法

C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛(ài)關(guān)系D行為療法

6.大學(xué)生的愛(ài)情具有()的特點(diǎn)A.擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B戀愛(ài)的自我中心化C戀愛(ài)態(tài)度的輕率化D性觀念變化的顯性

化

第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃

一、單選題(10)

I、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是()A.心理開(kāi)發(fā)B.生理開(kāi)發(fā)C.智力開(kāi)發(fā)D.潛能開(kāi)發(fā)

2、大學(xué)生屬于哪一階段()A成長(zhǎng)階段B探索階段C擬定階段D維持階段

3、被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是()A帕森斯B舒伯C波孟D凱利

4、擬定階段的任務(wù)()A嘗試、變換B選擇、安頓C模仿、實(shí)驗(yàn)D轉(zhuǎn)換、擬定

5、24-45這一年齡段屬于哪一階段()A成長(zhǎng)階段B探索階段C擬定階段D維持階段

6、首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于()隆重舉行。

A2023年12月23日-2023年3月20日B2023年3月23日—2023年6月20日

C2023年6月23日-2023年9月20日D2023年9月23日-2023年12月20日

7、畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低,屬于什么問(wèn)題()

A抑郁消沉B人際交往困難C自我認(rèn)知缺失D謹(jǐn)小慎微

8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中過(guò)于怯懦，屬于()

A情緒問(wèn)題B自我認(rèn)知缺失C人際交往困難D心理失衡

9、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是()A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C生涯路線的選擇D人生目的的修正

10、職業(yè)的特性有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、促進(jìn)性和()A連續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D中斷性

二、多選題(6)

1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人目的選擇因素涉及()

A設(shè)定改目的的因素B達(dá)成該目的的途徑C達(dá)成該目的所需要的能力、訓(xùn)練及其教育D達(dá)成該目的也許碰到的阻力、

2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境因素涉及()A組織的需求B家庭的盼望C社會(huì)的需要D科技的發(fā)展

3、探索階段涉及哪幾個(gè)成長(zhǎng)期()A能力期B實(shí)驗(yàn)期C轉(zhuǎn)換期D嘗試期

4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的局限性有()

A過(guò)于抱負(fù)化B過(guò)于強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口C熱衷于“熱門(mén)職業(yè)”D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)

5、自我認(rèn)知缺失涉及0A自卑B孤傲C怯懦D抑郁

6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的因素()A就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻B高等學(xué)校缺少適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)

C對(duì)自我的結(jié)識(shí)局限性D對(duì)外圍環(huán)境結(jié)識(shí)的缺失

第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適

一、單選題(10)

1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反映就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反映就會(huì)較輕

微。

C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反映。D、挫折具有兩面性。

2.挫折-襲擊理論是()提出的。A、勒溫B、沙利文C、羅杰斯D、多拉德

3.個(gè)體需要若得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦急等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn)，即挫折感。這一

理論稱為（）。A、挫折襲擊理論B、社會(huì)文化理論C、需要-緊張理論D、挫折與襲擊行為關(guān)系理論

4.挫折ABC理論中的B是指0。A、結(jié)識(shí)和信念B、誘發(fā)性事件C、情緒反映和行為結(jié)果D、情境

5.（）提出，人的襲擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認(rèn)為人生下來(lái)就潛在著一股破壞性力量，而其襲擊行為的后果是不受

意志的約束。A、艾里斯B、榮格C、弗洛伊德D、阿德勒

6.大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己，盼望贏的周邊人，特別是老師和異性的贊許，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)

大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。

A、動(dòng)機(jī)沖突B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C、自由與自律的沖突D、自尊與自卑的沖突

7.AQ指的是（）。A、情商B、逆境商C、智商D、什么都不是

8.《水滸》說(shuō)“林沖聽(tīng)說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子,便不敢下手，

于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打壞家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。

A、逃避B、固著C、退化D、轉(zhuǎn)向襲擊

9.有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里,或者啃指甲，這種反映被稱為（）。

A、逃避B、退化C、固著D、幻想

10.許多同學(xué)感到周邊缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說(shuō)明這些學(xué)生重要碰到（）。

A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折

二、多選題（6）

1.挫折一般涉及三方面定義,分別是（）。A、挫折情境B、挫折情感C、挫折認(rèn)知D、挫折反映

2.引起大學(xué)生挫折的因素有哪些（）A生理因素B經(jīng)濟(jì)承擔(dān)的壓力C受改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊D突發(fā)事件

3.下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常見(jiàn)的挫折反映的是（）。A、冷漠B、焦急C、襲擊D、幻想

4.關(guān)于歸因，下列說(shuō)法對(duì)的的是（）。

A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、對(duì)的的歸因是應(yīng)付和解決問(wèn)題的必要基礎(chǔ)。C、傾向于外歸因的人，習(xí)慣的

認(rèn)為支配自己成功失敗和前程的因素是自身的能力和技能以及自己的努力限度等。D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。

5.大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突涉及（）。

A、強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突。B、盼望與現(xiàn)實(shí)的沖突C、自由與自律的沖突D、獨(dú)立與依賴的沖突

6.大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來(lái)自哪些方面（）。

A、開(kāi)展心理征詢B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”C、加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo)D、創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志

填空題：

1.1948年，WHO提出：“健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體的、心理的和社會(huì)適應(yīng)方面的完美狀態(tài)”的三維健康

觀。2.自我意識(shí)的作用有：目的導(dǎo)向作用、自我控制作用、內(nèi)省作用和激勵(lì)作用。3.大學(xué)生人際交往中常見(jiàn)的心理困

擾是:自卑心理、孤獨(dú)心理、嫉妒心理、社交恐驚心理、轆心理和報(bào)復(fù)心理,以及異性交往困惑。4.情緒的要素有吶省

的情緒體驗(yàn)、外在的情緒表現(xiàn)和情緒的生理變化。5.一般而言,大學(xué)生的動(dòng)機(jī)沖突重要是:雙趨沖突、雙避沖突、趨避

沖突和雙趨避沖突。

選擇題部分試題答案

第一章心理健康與大學(xué)生成才

一、單選題l.C2.B3.A4.C5.D6.B7.D8.C9.B10.B11.自己查12.自己看3.自己寫(xiě)

二、多選題1.ABCD2.ABC3,ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD

第二章大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)

一、單選題l.C2.A3.C4.B5.B6.C7.B8.A9.A1O.B

二、多選題l.ACD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD

第三章大學(xué)生的人格與心理健康

一、單選題CBAACCACBD二、多選題ABCDABCADABCACDABCDABC

第四章大學(xué)生的情緒健康

一、單選題BADDCACBCC二、多選題ABCABCDBCDABCDABDBCD

第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展

一、單選題CABCDCDBCC二、多選題ABCDBCDABCDABCDABDABC

第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康

一、單選題ACDBCCACDC二、多選題ABCDABDACABCDABCABCD

第七章大學(xué)生的人際交往

一.單選題1?5BACBA6~7AC二.多選題1~6ABeDABCABCDABCDABCABCD

第八章大學(xué)生的戀愛(ài)與性心理

一.單選題1~5ABDAB6-10BAAAB二.多選題1~6ACDABDABCDABCD

ACABCD

第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃

一、單選題ID2B3A4B5C6D7C8C9A10A

二、多選題1、ABCD2、ABCD3、BCD4、ABCD5、AB6,ABCD

第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適

一、單選題CDCACDBDBA二、多選題ACDABCDABCDABABCDABCD

簡(jiǎn)答題部分試題答案

1.大學(xué)新生心理適應(yīng)問(wèn)題重要有哪些方面？

1、對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)2、學(xué)習(xí)緊張和競(jìng)爭(zhēng)壓力導(dǎo)致心理承擔(dān)過(guò)重3、人際關(guān)系失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙4、抱

負(fù)、目的落空導(dǎo)致內(nèi)心困惑

2.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題涉及哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問(wèn)

題

3.大學(xué)生的戀愛(ài)觀具有哪些特點(diǎn)？

(1)注重戀愛(ài)對(duì)象的品德(2)戀愛(ài)行為逐步公開(kāi)(3)戀愛(ài)低齡化(4)戀愛(ài)態(tài)度趨于輕率(5)戀愛(ài)結(jié)果不談婚

姻(6)性念的顯著變化(7)可以寬容對(duì)待失戀￡(8)戀愛(ài)目的的功利性(9)新的戀愛(ài)方式的產(chǎn)生

4.影響職業(yè)生涯發(fā)展的重要因素有哪些？

(1)沒(méi)有清楚的自我認(rèn)知，即不了解自己的職業(yè)性格、專長(zhǎng)、愛(ài)好愛(ài)好等；

(2)不了解外部社會(huì)環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景；

5.大學(xué)生常見(jiàn)的心理挫折有哪些？

1、與學(xué)業(yè)有關(guān)：通過(guò)由高中向大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容和過(guò)程。如有的大

學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感愛(ài)好；由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱而學(xué)習(xí)吃力;自己感愛(ài)好的課，老師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自己的

答案;聽(tīng)了一場(chǎng)題目很好但內(nèi)容糟糕的講座；考試失敗、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等。因而，他們感到自己能力差，覺(jué)得沒(méi)前程，產(chǎn)生挫折

感。2、與自我意識(shí)有關(guān):進(jìn)入高校后，大學(xué)生開(kāi)始從社會(huì)性方面意識(shí)到自己的存在，并從社會(huì)方面結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)和調(diào)

控自己。但畢竟大學(xué)生的心理尚未成熟,自我意識(shí)還在不斷發(fā)展變化之中，社會(huì)性的成熟度仍有待提高，因而會(huì)出現(xiàn)這樣那

樣的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較缺少，對(duì)社會(huì)、對(duì)別人、對(duì)自我的認(rèn)知還不夠全面和深刻,真的需要獨(dú)自

解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往躊躇不決、束手無(wú)策，對(duì)問(wèn)題的結(jié)識(shí)容易偏激，走極端,思想方法也較片面、主觀，喜好幻想。如進(jìn)

入大學(xué)感到自豪，但學(xué)習(xí)上一點(diǎn)小挫折就自卑，或某方面不如別人而自信心發(fā)生動(dòng)搖，或自我感覺(jué)良好，一旦接觸社會(huì)即發(fā)

現(xiàn)自己很一般，自卑感油然而生。3、與人際交往有關(guān)：人際交往受挫是由于大學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中，心理活動(dòng)具有某種

含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)。他們既不愿把自己的想法容易告訴別人,又希望別人可以了解自己，能真誠(chéng)、坦率地對(duì)待自己；希望找

到知心朋友，但又難找到知心朋友。這種特殊的心理矛盾，使一些大學(xué)生交往面狹窄，缺少積極性，與同學(xué)之間不易吐露真

情、互換思想。以自我為中心，只關(guān)心自己的利益和愛(ài)好，忽視別人的處境和利益。如因好友過(guò)生日未被邀請(qǐng)而失落；與

好友鬧翻；與朋友觀點(diǎn)沖突；與老師出現(xiàn)矛盾;受人挖苦嘲笑;寄出賀卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨(dú)感。4、與戀愛(ài)、性有

關(guān):大學(xué)生的性意識(shí)處在覺(jué)醒和發(fā)展階段，他們都強(qiáng)烈希望與異性接觸，但大學(xué)的人生觀還處在變化之中，對(duì)與異性的交往缺

少對(duì)的的結(jié)識(shí)，有時(shí)就會(huì)陷入異性交往的誤區(qū)。如自己不愛(ài)的人愛(ài)上自己，或自己愛(ài)上有戀人的人；戀人吵架;遭遇異性糾

纏;當(dāng)自己的愛(ài)情表達(dá)不被別人接受或失戀時(shí)，自尊心受到傷害，陷入不能自拔的境地，導(dǎo)致精神不振,難以逾越這道精神障

礙而感受到挫折。5、與就業(yè)有關(guān)：隨著新舊體制的變革，特別是高校畢業(yè)生分派制度的改革，大學(xué)生有了更大的擇業(yè)自主

權(quán)，大學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿選擇抱負(fù)的職業(yè)和單位。但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈,不少大

學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中當(dāng)主觀愿望與客觀實(shí)際、抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)發(fā)生脫節(jié)時(shí)，便驚恐失措，產(chǎn)生種種心理障礙，陷入長(zhǎng)時(shí)間不良情緒的

困擾而不能自拔，有的甚至走入極端，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。

6.大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為幾個(gè)方面？

1.能保持對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的愛(ài)好和求知欲望。2.能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境.3.意志健全，能經(jīng)受住各種挫折

和磨練。4.人際關(guān)系和諧，樂(lè)于交往。5.對(duì)的的自我意識(shí)。6.適度的行為反映。7.完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。8.積極的社

會(huì)適應(yīng)力。

7.某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)x抱負(fù)中的自己和現(xiàn)實(shí)中的自己相差太大，他很苦惱，面對(duì)這種矛盾狀況，小明應(yīng)當(dāng)采用什

么途徑來(lái)解決？

8.簡(jiǎn)述大學(xué)生的情緒特點(diǎn)

一、情緒體驗(yàn)豐富多彩二、情緒波動(dòng)較大三、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈并易沖動(dòng)△大學(xué)生在外界刺激下很容易沖動(dòng)，表現(xiàn)

出強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。這說(shuō)明大學(xué)生富于激情，也表白，大學(xué)生的情易失去控制。一些大學(xué)生參與打架斗毆事件大多因小

事引起，大部分同學(xué)對(duì)體育比賽的勝負(fù)表現(xiàn)得非常狂熱。這是由于大學(xué)生的頭腦還不夠冷靜，不能客觀地分析問(wèn)題，還

不能很好地約束自我，容易感情用事所致。由此可見(jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)和控制能力明顯局限性。四、

情緒表現(xiàn)隱蔽化大學(xué)生對(duì)外界刺激反映迅速敏感，喜怒哀樂(lè)常形之于色，是外顯性特點(diǎn)。然而，大學(xué)生情緒的外在表現(xiàn)

和內(nèi)心體驗(yàn)并不總是一致的，在某些場(chǎng)合和特定問(wèn)題上,有些大學(xué)生經(jīng)常文飾、隱藏或克制自己的真實(shí)情