高三生物二模二模試題分析-畢業(yè)論文-

2012市二模試題分析及復(fù)習(xí)建議龍港高級(jí)中學(xué)張

瑜盡盡管管理理綜綜試試卷卷生生物物部部分分因因題題量量少少致致使使考考查查的的知知識(shí)識(shí)點(diǎn)點(diǎn)有有限限，，但但試試題題仍仍體體現(xiàn)現(xiàn)了了對(duì)對(duì)生生物物的的新新陳陳代代謝謝、、生生命命活活動(dòng)動(dòng)的的調(diào)調(diào)節(jié)節(jié)、、遺遺傳傳和和變變異異、、生生物物工工程程、、實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)等等主主干干知知識(shí)識(shí)內(nèi)內(nèi)容容的的考考查查。。也也正正是是因因?yàn)闉槭苁茴}題量量和和試試卷卷篇篇幅幅的的限限制制，，所所以以，，考考查查主主干干知知識(shí)識(shí)也也肯肯定定是是今今后后高高考考理理綜綜生生物物學(xué)學(xué)科科的的基基本本特特點(diǎn)點(diǎn)之之一一。。平平和和新新穎穎，，難難度度略略大大。。平平和和新新穎穎試試題題推推陳陳出出新新、、平平中中見(jiàn)見(jiàn)奇奇、、注注重重思思辨辨、、貼貼近近實(shí)實(shí)際際、、設(shè)設(shè)問(wèn)問(wèn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)明明，，充充分分體體現(xiàn)現(xiàn)了了“能能力力立立

意意”的的命命題題原原則則。。難難度度略略大大試試卷卷側(cè)側(cè)重重于于生生物物學(xué)學(xué)基基礎(chǔ)礎(chǔ)知知識(shí)識(shí)和和基基本本技技能能的的考考查查，，非非選選擇擇題題的的難難度度梯梯度度設(shè)設(shè)置置,使使得得不不同同程程度度的的學(xué)學(xué)生生解解答答此此題題都都

能能得得到到一一定定的的分分值值，，但但總總體體難難度度值值比比往往年年的的一一模模試試卷卷要要難難許許多多。。注注重重實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)?zāi)苣芰α伎己撕耍海涸囋囶}題在在實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)與與探探究究能能力力及及實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)方方法法上上考考查查有有進(jìn)進(jìn)一一步步的的體體現(xiàn)現(xiàn)，，形形式式上上有有所所改改變變，，背背景景材材料料是是大大家家比比較較熟熟悉悉，，但但問(wèn)問(wèn)題題的的設(shè)設(shè)置置和和考考查查形形式式與與以以往往有有明明顯顯不不同同。。注注重重實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)?zāi)苣芰α伎己撕诉@這也也將將是是我我們們永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)需需要要堅(jiān)堅(jiān)持持的的一一個(gè)個(gè)原原則則，，是是生生物物學(xué)學(xué)科科典典型型特特點(diǎn)點(diǎn)之之一一。。一、2012溫二模生物試題的特點(diǎn)1、符合《浙江省2012年考試說(shuō)明》要求，突出核心知識(shí)考查。尤其突出考查《2012年考試說(shuō)明》中新增和改善的知識(shí)條目。如：選擇題第1、2、3、4題，非選擇題第30、32題2、體現(xiàn)浙科版教材特色，緊扣浙江省高考理綜生物試題自主命題方向，凸顯“能力立意”如：選擇題第4、5題如：選擇題第2、6題，非選擇題第30、31題3、重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾?，體現(xiàn)生物學(xué)科特色如：非選擇題第31、32題知知道道酶酶的的作作用用機(jī)機(jī)理理，，只只知知道道結(jié)結(jié)果果，，不不清清楚楚過(guò)過(guò)程程變變化化。。核核酶酶為為蛋蛋白白質(zhì)質(zhì)Ⅱ：理解所列知識(shí)與相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情景中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。

Ⅰ：知道所列知識(shí)點(diǎn)的含義，并能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。1、生物體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)幾乎都是在酶作用下進(jìn)行的，下列敘述二、2012溫二模生物試題的分析錯(cuò)選A項(xiàng)32.19%C項(xiàng)22.68%不選B項(xiàng)錯(cuò)因選項(xiàng)中沒(méi)寫(xiě)明“其他條件適宜”正確的是（B

）A.酶促反應(yīng)中酶分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變B.底物充足條件下酶促反應(yīng)速度與酶濃度成正比

C.核酶與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色D.不同溫度條件下酶促反應(yīng)速度一定不同45.13%考查內(nèi)容：酶的本質(zhì)、特性、作用及其影響因素能力要求：理解能力減減Ⅰ分分裂裂過(guò)過(guò)程程實(shí)實(shí)質(zhì)質(zhì)不不明明確確思思維維被被“若若不不考考慮慮基基因因突突變變和和染染色色體體畸畸變變”限限定定同同源源染染色色體體概概念念鑒鑒定定不不清清楚楚2012年考試說(shuō)明：細(xì)胞的有絲分裂、細(xì)胞的減數(shù)分裂、動(dòng)物配子的形成過(guò)程、性染色體與伴性遺傳Ⅱ（增補(bǔ)性染色）體A.甲圖代表的細(xì)胞中含有4個(gè)B基因組組錯(cuò)選A項(xiàng)3.46%B項(xiàng)35.98%D項(xiàng)31.53%不選C項(xiàng)錯(cuò)因染色體組成概念鑒定不清楚2、右圖為某哺乳動(dòng)物（基因型為AaBB）的細(xì)胞分裂示意圖。若不考慮基因突變和染色體畸變，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是（C

）29.03%B.乙圖代表的細(xì)胞完成分裂形成兩個(gè)子細(xì)胞的基因型可能不同

C.乙圖代表的細(xì)胞中染色體組成是XX或YYD.丙圖代表的細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體、4個(gè)染色體考查內(nèi)容：細(xì)胞增殖、染色體組成、同源染色體、染色體組能力要求：理解能力、獲取與處理信息能力知道原生質(zhì)體，但是認(rèn)為去除細(xì)胞壁后不能進(jìn)行組培受體細(xì)胞，必須要保持植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的完整性認(rèn)為是全能性，理論原理和技術(shù)基礎(chǔ)混淆2011考試說(shuō)明：植物的植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)與體細(xì)胞克隆2012考試說(shuō)明：植物的克隆、動(dòng)物的克隆A.可利用原生質(zhì)體進(jìn)行植物組織培養(yǎng)B.原生質(zhì)體可作為轉(zhuǎn)基因的受體細(xì)胞C.植物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是植物組織培養(yǎng)D.動(dòng)物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是核移植錯(cuò)選A項(xiàng)15.12%B項(xiàng)28.84%C項(xiàng)5.83%不選D項(xiàng)錯(cuò)因與“多利”結(jié)婚技術(shù)基礎(chǔ)就該是核移植3、下列關(guān)于克隆技術(shù)的敘述中，錯(cuò)誤的是（D

）50.21%考查內(nèi)容：動(dòng)物克隆、植物克隆能力要求：理解能力讀題不到位、相關(guān)知識(shí)遷移能力不夠抗性基因表達(dá)，有可能2011年考試說(shuō)明：基因工程的原理和技術(shù)Ⅰ2012年考試說(shuō)明：基因工程的原理和技術(shù)ⅡA.DNA連接酶和RNA聚合酶催化生成的化學(xué)鍵相同錯(cuò)選B項(xiàng)24.41%C項(xiàng)38.31%D項(xiàng)10.80%不選A項(xiàng)錯(cuò)因磷酸二酯鍵4、下列關(guān)于基因工程的敘述中，正確的是（A

）26.48%B.DNA連接酶對(duì)“縫合”序列不進(jìn)行特異性識(shí)別，無(wú)專(zhuān)一性催化特點(diǎn)C.受體細(xì)菌若能表達(dá)質(zhì)粒載體上抗性基因，即表明重組質(zhì)粒成功導(dǎo)入D.培育轉(zhuǎn)基因油菜，需對(duì)受體細(xì)胞進(jìn)行氯化鈣處理考查內(nèi)容：DNA連接酶、基因工程操作步驟能力要求：理解能力2012年考試說(shuō)明：特異性反應(yīng)Ⅱ錯(cuò)選A項(xiàng)61.39%B項(xiàng)13.61%D項(xiàng)11.23%不選C項(xiàng)錯(cuò)因只有漿細(xì)胞才可以合成抗體5、下面是關(guān)于人體特異性免疫的敘述，錯(cuò)誤的是（C

）A.輔助性T細(xì)胞只能接受抗原-MHC復(fù)合體的刺激B.器官移植前發(fā)生免疫排斥的主要原因是細(xì)胞免疫13.77%C.致敏前的B細(xì)胞不能合成抗體分子D.被動(dòng)免疫時(shí)人體內(nèi)抗體合成量不出現(xiàn)明顯增加考查內(nèi)容：體液免疫、細(xì)胞免疫、主動(dòng)與被動(dòng)免疫能力要求：理解能力2012年考試說(shuō)明：種群的數(shù)量波動(dòng)及調(diào)節(jié)Ⅰ6、右圖表示達(dá)到穩(wěn)態(tài)的某生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)種群個(gè)體數(shù)量隨時(shí)間變化的情況，圖中A-L間隔時(shí)間相等，一個(gè)種群是另一個(gè)種群同的唯一的食物來(lái)源。有關(guān)敘述正確的是（D

A.種群①為捕食者，種群②為被捕食者B.種群②可能屬于食物網(wǎng)的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

C.種群②B-C段與I-J段的增長(zhǎng)率基本相

D.種群②的個(gè)體平均體重比種群①?。?5.76%錯(cuò)選A項(xiàng)14.69%B項(xiàng)16.63%C項(xiàng)22.92%不選D項(xiàng)錯(cuò)因?qū)?shù)量金子塔的倒置類(lèi)型了解不清晰考查內(nèi)容：種群數(shù)量變化、食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)、捕食關(guān)系能力要求：理解能力、獲取與處理信息能力獲獲取取信信息息能能力力理理解解能能力力綜綜合合應(yīng)應(yīng)用用能能力力

（1）欲使A、B兩處氣體CO2濃度相同，可通過(guò)控制

（至少寫(xiě)兩點(diǎn)）等因素實(shí)現(xiàn)。（2）若B處氣體CO2濃度低于A處，說(shuō)明

。（3）若適當(dāng)增加通入氣體的CO2濃度，則葉片光飽和點(diǎn)的值

（變大/不變/變?。?。當(dāng)通入氣體的CO2濃度增加到一定值以后，若繼續(xù)增加，A、B兩處CO2濃度的差值不再繼續(xù)增大，則限制葉片更多利用CO2的內(nèi)部因素可能是

。（至少寫(xiě)兩點(diǎn)）2箱氣沿沿箭箭頭頭方方向向緩緩慢慢流流30.（12分）植物葉片的光合強(qiáng)度可通過(guò)通氣法來(lái)測(cè)定，如圖1所示（裝置中通入氣體的CO濃度是可以調(diào)節(jié)的）。將適量葉片置于同化中，在一定的光照強(qiáng)度和溫度條件下，讓空并用CO2分析儀測(cè)定A、B兩處氣體CO2濃度的變化。若利用該同化箱在黑暗條件下研究葉片的細(xì)胞呼吸，測(cè)定同化箱通入氣體和通出氣體的體積變化，則體積差值表示的含義

錯(cuò)是答：呼吸作。用產(chǎn)生水的量；厭氧呼吸產(chǎn)生CO2的量；呼吸作用強(qiáng)度等若該葉片在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如圖2所示，則葉片光合作制造有機(jī)物的量可表錯(cuò)示答為為：c-a或。2c（-a-請(qǐng)-請(qǐng)b用圖2中字母列出代數(shù)式）考查內(nèi)容：光合作用的影響因素、呼吸作用、光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度能力要求：理解與表達(dá)能力、獲取與處理信息能力、綜合應(yīng)用能題號(hào)30-130-230-3-130-3-230-430-5平均分1.611.621.701.110.250.79得分率80.72%80.93%85.17%55.30%12.29%39.41%第一空放射弧，提問(wèn)學(xué)生，如果答反射弧題目如何改？或是提問(wèn)反射弧與反射的關(guān)系？然后點(diǎn)撥該題的突破口。板書(shū)神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式：反射。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧。結(jié)合必修3教材講述P24。若是雙向，是離體神經(jīng)纖維刺激。繪畫(huà)反射弧說(shuō)明刺激點(diǎn)一開(kāi)始就出來(lái)的。不時(shí)31.Y形迷宮內(nèi)有紅燈和電刺激裝置，當(dāng)分別按下各臂按鈕時(shí)，相應(yīng)臂的紅燈就會(huì)亮起來(lái)，此時(shí)該臂

通電成為安全區(qū)，另外兩臂及中央交界區(qū)均在短

間后通電成為點(diǎn)刺激區(qū)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）小白鼠在遭受電刺激后迅速逃向安全區(qū)，該逃避反應(yīng)通過(guò)錯(cuò)答：反射完弧成，其基本活動(dòng)方式是反射。反射弧中，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上錯(cuò)答：雙（向單向/雙向）傳導(dǎo)?？疾閮?nèi)容：神經(jīng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)特點(diǎn)、動(dòng)作電位產(chǎn)生及機(jī)理靜息電位能力要求：理解與表達(dá)能力、獲取與處理信息能力、實(shí)驗(yàn)與探究力、綜合應(yīng)用能力題號(hào)31-131-231-3平均分0.811.766.76得分率20.13%87.82%67.61%那個(gè)答案更合理？該該空空：：部部分分答答為為“遞遞質(zhì)質(zhì)合合成成被被抑抑制制”（3）關(guān)鍵詞：未受到刺激。為什么要受到適宜刺激？（3）在某溶液中維持正?；钚缘碾x體神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，膜電位處于外正內(nèi)負(fù)的

狀態(tài)，受到適宜刺激后可產(chǎn)生

。受刺激部位的膜內(nèi)鈉離子含量變化趨勢(shì)如圖2中曲線所示，曲線上升的原因是

。該實(shí)驗(yàn)中某溶液（可以/不可以）用適當(dāng)濃度的KCl溶液代替。請(qǐng)?jiān)诖痤}卷的圖2中畫(huà)出動(dòng)作電位的曲線。錯(cuò)圖2錯(cuò)圖1基因定位：毛色基因位于說(shuō)明染色體上？純合基因型致死。后代中雌雄都有說(shuō)明只能在常染色體上。后代中雌中只有彎曲尾，說(shuō)明跟性別有關(guān)，雌雄又均有說(shuō)明位于X32（2）二倍體番茄（兩性花）有圓果（D）和梨果（d），基因位于5號(hào)染色體上?，F(xiàn)發(fā)現(xiàn)一株圓果番茄比正常番茄多一條5號(hào)染色（減數(shù)第一次分裂時(shí)，兩條5號(hào)染色體正常配對(duì)后分離，另一條5染色體隨機(jī)分離到一個(gè)子細(xì)胞中）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)遺傳實(shí)驗(yàn)，鑒別該圓番茄的基因型。預(yù)期可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及得出相應(yīng)結(jié)論：

?？疾閮?nèi)容：基因自由組合定律的判定與應(yīng)用、基因的定位（伴遺傳）實(shí)驗(yàn)方案：

錯(cuò)答：雜交

。錯(cuò)答：圓果：梨果大于1:1，基因型為DDd能力要求：理解與表達(dá)能力、獲取與處理信息能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、綜合應(yīng)用能力題號(hào)32-1-132-1-232-1-332-2平均分2.840.290.251.91得分率71.08%14.41%12.71%23.91%·三、2012溫二模生物試題反饋分析