2023年中考散文閱讀講評(píng)課說課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年中考散文閱讀講評(píng)課說課稿收拾

中考散文閱讀講評(píng)課說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹沂帐暗闹锌忌⑽拈喿x講評(píng)課說課稿，巴望能夠關(guān)心到大家。

各位評(píng)委各位教師大家上午好：我今天說課的內(nèi)容是中考散文閱讀《聆聽生命行走的聲音》講評(píng)課。

學(xué)生做中考散文閱讀題有著較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，所以我將這節(jié)講評(píng)課定位于從中考散文閱讀中探索散文解讀之法。

一說教材

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“精讀評(píng)價(jià)是詳細(xì)考察學(xué)生在詞句理解、文意控制、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探索、作品感觸等方面的表現(xiàn)”“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感觸、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向?！边@篇散文4個(gè)小題主要考查了整體感知（考查文意理解、作品結(jié)構(gòu)思路）內(nèi)容分析：（信息篩選、目的）。作品鑒賞：(寫作手法賞析、體味作用)獨(dú)特體味：對(duì)閱讀材料的個(gè)性理解這幾個(gè)考點(diǎn)。

二說學(xué)情

初三學(xué)生對(duì)散文這種文體已經(jīng)不陌生，此時(shí)他們需要的是知識(shí)容量的擴(kuò)充和運(yùn)使勁量的提升，在教師的指導(dǎo)下讓自己的知識(shí)系統(tǒng)化，在實(shí)踐中能舉一反三運(yùn)用自如。

三說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上的分析我制定了如下四個(gè)目標(biāo)：

1、對(duì)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。

2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答散文試題的常規(guī)步驟。

3.教學(xué)生理解散文主旨的主意（評(píng)講7題、10題）。

4.教學(xué)生理解散文的表現(xiàn)手法及作用的主意（評(píng)講8題、9題）

學(xué)生讀散文時(shí)許多學(xué)生都容易弄懂“寫什么”卻不易弄懂“為什么寫”和“怎樣寫”因此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確立為“理解散文主旨的主意”和“理解散文的表現(xiàn)手法及作用”，其中“理解散文主旨的主意”也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。

決定重難點(diǎn)后利用大家集體回憶和現(xiàn)場(chǎng)做題的方式落實(shí)1、2兩個(gè)目標(biāo)。

四說教法、學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建設(shè)中建議指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完美教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。據(jù)此我采用：

多媒體協(xié)助教學(xué)法該法課堂教學(xué)容量大、展示的知識(shí)體系直觀明了可以節(jié)約大量時(shí)光。

點(diǎn)評(píng)互動(dòng)法根據(jù)教誨心理學(xué)的系統(tǒng)論原理、優(yōu)化原理、遷移原理，利用學(xué)生原有的知識(shí)體系達(dá)到學(xué)生與文本互動(dòng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使問題得以裸露、知識(shí)得以完美、能力得以整合提升。

尋根溯源法得法于課內(nèi)得益于課外，固然考試素材取自課外但解題主意絕對(duì)會(huì)源于課內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生控制課內(nèi)文章與閱讀素材的聯(lián)系。引起學(xué)生重視平時(shí)的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。

觸類旁通法各類試題都是根據(jù)課標(biāo)擬定的.對(duì)同一類問題會(huì)從不同的角度提出，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵舉一反三解決同一類型的問題。

五說教學(xué)流程

（一）課前決定

教師分析素材（考點(diǎn)、題型、答案）及根據(jù)小題得失分情況統(tǒng)計(jì)找出共同存在的問題，找出典型錯(cuò)誤答案和出色的準(zhǔn)確答案，制作多媒體課件。學(xué)生復(fù)習(xí)散文的相關(guān)知識(shí)。

（二）概述訓(xùn)練情況、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入講評(píng)(2分鐘）

推薦本次訓(xùn)練全班的平均分、最高分（點(diǎn)名）、最低分（不點(diǎn)名），并推薦成都市近3年B卷考試的散文閱讀評(píng)價(jià)情況，引出對(duì)散文知識(shí)及考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

（3）散文部分知識(shí)點(diǎn)及常見考點(diǎn)盤點(diǎn)（6-8分鐘）

學(xué)生回憶以前講過的有關(guān)散文的知識(shí)，教師利用多媒體展示散文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及常見的考點(diǎn)。（目標(biāo)1）

（4）練習(xí)評(píng)講（20--24分鐘）

1、真題再現(xiàn)（6分鐘）多媒體展示練習(xí)素材和失分情況最嚴(yán)重的第7小題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)再做教師存心識(shí)提醒大家用剛才所復(fù)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)和解題技巧，用投影展示三個(gè)學(xué)生先前練習(xí)時(shí)和現(xiàn)在練習(xí)（優(yōu)生1個(gè)、中等生1個(gè)、后進(jìn)生1個(gè)）的答案，（同時(shí)下發(fā)學(xué)生做過的練習(xí)題）請(qǐng)他們看這次的答案和測(cè)試時(shí)的答案有何異同。（目標(biāo)2）

教師引導(dǎo)指出解讀散文的普通步驟

一、初讀文本弄清寫什么

二、審清題意再讀文本弄清為什么寫

三、結(jié)合問題局部探索弄清怎么寫

四、緊扣題意規(guī)范作答

2、習(xí)題講解（14--18分鐘）（目標(biāo)3、4）

A結(jié)合習(xí)題7的講解，教師講析控制散文主題的常用主意經(jīng)閱讀分析，本文相宜用“從材料入手概括”。

引導(dǎo)學(xué)生分析得出文章的主旨：文章描述楊木樁生命成長(zhǎng)的過程，抒寫了從楊木樁生命成長(zhǎng)歷程中獲得的一種生命的感悟和啟迪。

主旨分析出來后，對(duì)第7題舉行解答：

第7題：為什么以《聆聽生命行走的聲音》為題？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要回答。

本文的標(biāo)題其實(shí)就是用一個(gè)異常形象地比喻揭示了文章的主旨。

B第9小題失分較多，重點(diǎn)商議第9題“文章開篇寫我將楊木樁‘隨手捎回’隨意一插的情形，結(jié)尾卻寫‘我雙手摟著它，宛若在撫摸一個(gè)冬天的童話’這樣寫矛盾嗎？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生分析：本文描述了楊木樁的成長(zhǎng)歷程時(shí)，也融進(jìn)了我的態(tài)度及思想感情

指導(dǎo)學(xué)生:要分析文章的前后關(guān)系我們不妨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上舉行分析，得出第9題解答。

內(nèi)容上：楊木樁成長(zhǎng)過程的變化必然引起我思想情感的變化（由漠

視楊木樁到喜歡楊木樁）

結(jié)構(gòu)上：開始的抑為結(jié)尾的揚(yáng)做鋪墊

這樣結(jié)尾有點(diǎn)明主旨的作用

首尾相扣，突出文章的主題。

答題的模式：明確的判斷+詳細(xì)的藝術(shù)手法+這種手法所起到的內(nèi)容上的作用+這種手法所起到的結(jié)構(gòu)上的作用。（注意語(yǔ)句要連貫流暢）

3、引導(dǎo)學(xué)生分析失分緣故，知識(shí)儲(chǔ)備不足的加以補(bǔ)充，答題不規(guī)范的加以訓(xùn)練，非智力因素丟分的要杜絕如看錯(cuò)題、答漏題、書寫失誤等。

（5）拓展延伸我來做考官（5--10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生們利用這篇閱讀素材預(yù)計(jì)20xx年我市對(duì)散文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)，從不同角度不同考點(diǎn)出發(fā)自擬3--5個(gè)題目（當(dāng)堂擬一個(gè)，余下的作為課后作業(yè)）并給出相應(yīng)的參考答案。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題?！钡囊?。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、感悟等方面入手命題。對(duì)不層次的學(xué)生都可以得到鍛煉提高。檢驗(yàn)學(xué)生在講評(píng)后有沒有收獲同時(shí)也可以鞏固今天所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)育學(xué)生合作探索的能力及多角度解決問題的能力。

出完后學(xué)生間互相交流并向教師推薦一兩個(gè)舉行全班交流點(diǎn)評(píng)。