張民生中小學(xué)圖書館工作的定位與發(fā)展新課改背景下最近看到一本書課件

張民生中小學(xué)圖書館工作的

定位與發(fā)展新課改背景下

最近看到一本書

薩拉·邦焦?fàn)柲幔⊿araBongiorni）沒有“中國制造”的一年

2004年的圣誕節(jié)來臨時(shí)，薩拉忽然發(fā)現(xiàn)，親人贈(zèng)送她家的39件圣誕禮物中，有25件是“中國制造”，看著家中DVD、鞋子、襪子、玩具、臺燈…滿眼的中國產(chǎn)品，薩拉發(fā)出這樣的疑問：“如果沒有中國產(chǎn)品，美國人還能否活下去？”

美國人的探險(xiǎn)精神激發(fā)了薩拉的嘗試欲望，她決定從2005年1月1日起，帶領(lǐng)丈夫、孩子們進(jìn)行“家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)”實(shí)驗(yàn)，嘗試一年不買中國貨。

在這一年中，作者不得不管好想造反的老公，讓喜歡玩具的兒子屢屢失望，同時(shí)卻又無法完全拒絕“中國制造”。最終，在2006年的元旦，薩拉全家很高興能與“中國制造”重修舊好。我國經(jīng)濟(jì)總量位于世界第四,貿(mào)易進(jìn)出口額位于世界第三,外匯儲(chǔ)備位于世界第一.

改革開放以來,我國教育飛速發(fā)展取得了令人矚目的成就，大大促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提高。但是，我們要清醒地認(rèn)識到未來世界的挑戰(zhàn)，未雨綢繆。全球化——機(jī)遇、挑戰(zhàn)和危機(jī)

全球化為現(xiàn)代化的進(jìn)程創(chuàng)造了大量機(jī)遇，但也造成了不斷增長的不平等現(xiàn)象和風(fēng)險(xiǎn)。世界競爭形成了新的國際格局：強(qiáng)勢國家和強(qiáng)權(quán)政府利用各種優(yōu)勢，極大地?cái)U(kuò)展其政治影響，各種不平等的鴻溝不斷擴(kuò)大，發(fā)展中國家和轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)國家正處于被持續(xù)邊緣化的危險(xiǎn)之中。全球化——機(jī)遇、挑戰(zhàn)和危機(jī)

全球化造成了新的文化滲透態(tài)勢：青年們傾心于消費(fèi)文化和跨國生活方式，使他們脫離自己的文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)文化；同時(shí)一些人在文化沖突與社會(huì)排斥的雙重壓力下產(chǎn)生失態(tài)和暴力。全球自然環(huán)境的惡化破壞了生態(tài)平衡：頻發(fā)的自然災(zāi)害和流行病威脅著人們的生命和基本生存環(huán)境。

創(chuàng)新決定價(jià)值：以iPod為例

生產(chǎn)分工獲得價(jià)值美國整體設(shè)計(jì)$229日本設(shè)計(jì)60G硬盤$67中國組裝60G硬盤$3消化吸收創(chuàng)新方面日本引進(jìn)是1,再創(chuàng)新是5韓國引進(jìn)是1,再創(chuàng)新是8我國引進(jìn)是1,再創(chuàng)新是0.075

2008年俄羅斯《獨(dú)立報(bào)》發(fā)表文章指出,“中國出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)增加了它對世界政治經(jīng)濟(jì)形勢的依賴程度,加劇了市場行情急劇波動(dòng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)”

十七大提出

建設(shè)創(chuàng)新型國家建設(shè)和諧社會(huì)人才強(qiáng)國

教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位

胡錦濤總書記在中共中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)

全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,這應(yīng)該成為教育工作的主題。

2008年4月，2008年全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議在杭州舉行。教育部副部長陳小婭在會(huì)上指出，黨的十七大對基礎(chǔ)教育發(fā)展提出了明確要求，當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，既面臨著難得的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育盡快轉(zhuǎn)移到注重內(nèi)涵、提高質(zhì)量上來，以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)基礎(chǔ)教育快速發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式推進(jìn)中小學(xué)課程教材改革全面實(shí)施素質(zhì)教育

必須建立面向全體學(xué)生的質(zhì)量觀面向未來的質(zhì)量觀

把以學(xué)生發(fā)展為本的理念真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生是面向全體學(xué)生的質(zhì)量觀的核心要素

學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是面向未來的質(zhì)量觀的核心要素。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就成為新課改的重要目標(biāo)。閱讀能力是學(xué)習(xí)能力中的重要部分，國際上一直十分重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和測試。

1998年經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織(OECD)啟動(dòng)了32個(gè)國家的國際學(xué)生評價(jià)項(xiàng)目(PISA)，評價(jià)的對象是15歲的學(xué)生，評價(jià)的項(xiàng)目為：閱讀能力、數(shù)學(xué)能力和科學(xué)能力。其對閱讀能力的重視可見一斑。PISA閱讀素養(yǎng)的界定：學(xué)生為實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，發(fā)展個(gè)人知識和潛能，以及參與社會(huì)而理解、應(yīng)用和反思書面文本的能力。2001年“國際教育成績評估協(xié)會(huì)(IEA)”進(jìn)行了全球?qū)W生閱讀能力進(jìn)展研究(PIRLS)，有35個(gè)國家和地區(qū)參加，評估對象為9歲的小學(xué)生。以后每5年進(jìn)行一次。9歲以前是發(fā)展閱讀能力的第一階段，即學(xué)會(huì)閱讀。9歲以后為第二階段，即從閱讀中學(xué)習(xí)。而13歲以上的青少年以功能性閱讀為主，因不同需要閱讀不同的文章。2003年公布了評估結(jié)果，瑞典、荷蘭、英格蘭、保加利亞、拉脫維亞名列前茅。香港排位14。PIRLS主要采用書面測試和問卷調(diào)查。前者通過對兩種閱讀目的或經(jīng)驗(yàn)(即“文學(xué)經(jīng)驗(yàn)”和“資訊經(jīng)驗(yàn)”)以及四個(gè)不同層次的閱讀理解過程(尋找明確的資料、直接推論、綜合并解釋篇章、評價(jià)篇章內(nèi)容及語言形式)的考查來評估學(xué)生的閱讀能力。中國(大陸)未參加以上國際評估項(xiàng)目，但有一些零碎的調(diào)查結(jié)果散見于報(bào)刊上。如最近發(fā)表的對本市小學(xué)生的調(diào)查：①學(xué)生喜歡的書籍依次為動(dòng)漫(40％)、故事(35％)和科普(15％)②作家在學(xué)生心目中很淡漠③功利性閱讀已經(jīng)從兒童開始④80％學(xué)生從圖書館借書，常買書的36％。心理學(xué)家沈德立教授研究了學(xué)生閱讀漢語過程中的眼動(dòng)情況，結(jié)論是近半數(shù)學(xué)生的閱讀方法有待改進(jìn)。存在逐字注視、回視多的現(xiàn)象,并且伴有慢速唇讀等。良好的閱讀為有較快的閱讀速度和準(zhǔn)確獲得信息，但目前多數(shù)學(xué)生達(dá)不到這兩條。

研究表明小學(xué)五年級至初二以及大學(xué)期間是學(xué)生閱讀能力迅速提高的兩個(gè)重要時(shí)期。很多專家均對我國中小學(xué)生的閱讀狀況表示憂慮，并呼吁加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

在學(xué)校中，課堂和圖書館是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的二個(gè)主要陣地?！皣H圖聯(lián)/聯(lián)合國教科文組織中小學(xué)圖書館宣言”中小學(xué)圖書館的目標(biāo)：

中小學(xué)圖書館是教育過程的組成部分。

支持和增強(qiáng)由學(xué)校的任務(wù)和課程體現(xiàn)出來的教育目標(biāo)。

發(fā)展和支持孩子們閱讀、求知和終身利用圖書館的習(xí)慣和愛好。

為在知識、理解、想象、娛樂方面創(chuàng)造和利用信息積累經(jīng)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)。

向所有學(xué)生提供評估和利用各種形式、形態(tài)、媒介的信息的知識和實(shí)踐技能，并且使他們即時(shí)了解社會(huì)成員間各種交流模式。

提供獲取本地、地區(qū)、國家和全球資源的途徑，使學(xué)習(xí)者有接觸各種各樣的現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)和意見的機(jī)會(huì)。

組織可促進(jìn)文化和社會(huì)意識與敏感性的活動(dòng)。

與學(xué)生、教師、管理者和家長一起努力，完成學(xué)校的任務(wù)。

提倡知識自由和信息的獲取，對于有效地、負(fù)責(zé)地行使公民權(quán)，以及參與民主是必不可少的。

在整個(gè)學(xué)校及更大的范圍內(nèi)，促進(jìn)閱讀、信息資源和中小學(xué)圖書館的服務(wù)。

位于河南省焦作市中站區(qū)的許衡中學(xué)，辦學(xué)時(shí)間僅五年多，就象中原大地沖出的一匹黑馬，以其驕人的教育成績和辦學(xué)模式震驚了焦作、河南和全國許許多多的學(xué)校。

讀書成習(xí)。學(xué)校要求新生入校前必須先背會(huì)《生命因閱讀而精彩》等美文，產(chǎn)生熱愛閱讀的思想?，F(xiàn)在許多學(xué)校在應(yīng)試壓力之下，忽視閱讀，甚至認(rèn)為閱讀影響教學(xué)成績。許衡中學(xué)則大力倡導(dǎo)讀書。師生沒有因閱讀而影響了教學(xué)，反而因閱讀滋養(yǎng)了理想，接近了真理，獲得了知識，汲取了智慧，陶冶了情操，提升了學(xué)習(xí)力。學(xué)生讀書，教師首先帶頭讀書。學(xué)校提供了大量的圖書報(bào)刊，要求教師每學(xué)期至少讀兩本教育類專著。讀書要檢查，不讀要補(bǔ)考。校長、教師、學(xué)生互相推薦好書、好文章。讀書成了師生