人教版五年級上冊數(shù)學《小數(shù)乘法解決問題(例8)》教案

1/7《解決問題〔例8〕》教案人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第15頁例8，練習四第1～5題。教學目標：題，進一步生疏解決問題的根本步驟。題和具體數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗裕M一步進展學生的數(shù)感。在實際生活中的應用價值，體驗解決問題的樂趣。教學重點：正確運用估算解決簡潔的實際問題。教學難點：依據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當?shù)墓浪悴呗?。教學預備：將例題與相關習題制成PPT教學過程：一、復習鋪墊，談話引入〔一〕復習鋪墊用簡便方法計算下面各題。3.14×12.5×0.08 5.28×99＋5.28學生獨立完成。集體訂正，說一說：你是怎樣計算的？應用了什么運算定律？在方框里填上適宜的整數(shù)。3.8×3＜□ 1.78×3.98＜□ 2.5×4.12＞□ 6.1×3.08＞□學生獨立完成。師生溝通：在方框里填的數(shù)是多少？你是怎樣思考的？成近似的整數(shù)，再來思考會簡潔一些。〔二〕提醒課題用小數(shù)乘法的有關學問解決問題。板書課題：解決問題〔1〕【設計意圖】由于本課是緊隨“整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)”后進展教學學習奠定學問和閱歷的根底。二、解決問題，形成閱歷〔一〕閱讀與理解出例如題，呈現(xiàn)問題情境〔PPT〕。理解題意，表達題目內容。用自己的話說一說題目的意思是什么？2還想買一盒雞蛋，看看剩下的錢夠不夠。收集信息，明確問題。提問：從題目中你獲得了哪些數(shù)學信息？學生匯報溝通?！矖l30.6226.50.81020嗎？〕引導學生用表格的形式表示和整理信息?！?〕題中有這么多的信息，這里的“30.6”“26.5”“10”“20〔讓學生充分發(fā)表自己的意見?！辰處煔w納：當信息較多時，我們就需要對信息進展適當?shù)恼恚⑶覕?shù)量關系?！睵PT〕單價數(shù)量單價數(shù)量總價肉〔教師留意引導學生有序答復PPT〕【設計意圖】本課作為解決問題的教學，在教學中，關注學生自覺地依據(jù)解的收集和處理的力量──用表格的形式來表達和整理數(shù)學信息。〔二〕分析與解答1.分析數(shù)量關系，明確解決問題的思路。中你覺察了哪些數(shù)量關系？〔PPT〕1020你是怎樣想的呢？〔學生先獨立思考，再同桌相互溝通?！辰M織學生集體溝通解決問題的思路。10201020思路二：先算出買大米、肉和雞蛋這三件物品的總價，再將這個總價與1001002.獨立思考，以“問題引導”的方式自主解決問題。明確自主活動要求。〔教師用PPT課件出示。〕學生依據(jù)“自主活動要求”，嘗試解決問題。3.集體匯報，溝通解決問題的不同方法。〔教師適時用PPT程?！愁A設一。2袋大米和0.8kg30.6×21020引導評價：你們認為這種方法怎么樣？還有不同的方法嗎？很少會進展準確的計算，只需要估算一下就可以了。預設二。大米：＜3131肉：＜2710：31＋31＋27＋10＝99〔元〕2大米：＜3131肉：＜2710：31＋31＋27＋10＝99〔元〕教師追問：這種方法肯定能推斷出剩下的錢夠買一盒10元的雞蛋嗎？9910預設三。2601kg共就超過60＋20＋20＝100〔元〕。所以，不夠買一盒20元的雞蛋。我是這樣表示的：：30＋30＋20＋20＝100〔元〕教師追問：這種方法肯定能推斷出剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋嗎？的總價超過100元，所以剩下的錢確定不夠買一盒20元的雞蛋。【設計意圖】由于學生在“閱讀與理解”環(huán)節(jié)對問題有了較深入的理解，因具體數(shù)據(jù)的大小范圍進展推斷，加深理解?！踩郴貞浥c反思理一理、議一議?！步處熡肞PT課件出示問題?！常俊驳谝粏柺峭ㄟ^把物品的錢數(shù)估大，100100〕？〔只需要推斷出錢數(shù)夠不夠，不需要進展準確計算。〕？〔可以用估算解答，用估算解答更簡便?！诚胍幌?、說一說。不同？〔PPT〕師生溝通：第一種方法是將物品的錢數(shù)估大，這樣得出的總錢數(shù)比實出的總錢數(shù)。教師歸納：通過這兩種估算方法的比照，我們覺察用估算解決實際問不變。估的時候還要留意估大或估小要適度，要能解決問題?！步處熯m時用PPT課件歸納?！骋罁?jù)實際問題和數(shù)據(jù)特點選擇適當?shù)墓浪悴呗?，進一步體會估算的實際應用。三、穩(wěn)固練習，內化提升〔一〕根本應用2學生獨立完成。同桌相互說一說自己是怎樣算的。全班集體溝通：這個問題你是怎樣算的？〔可以用筆算或用計算器解題的敏捷性。〕例題的改編題。媽媽帶95元去超市購物。她買了2袋大米，每袋30.6元。還買了0.8kg肉，每千克26.5元。剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？引導審題：與例題相比，這道題哪個數(shù)據(jù)有變化？學生獨立完成，教師巡察，了解學生能否運用閱歷解決此類問題。全班溝通：你是怎樣用估算解決這個問題的？〔二〕變式應用3??？〔100〕學生獨立完成。全班集體溝通：怎樣比較房間面積和100塊地磚面積的大??？業(yè)?！骋龑忣}：這題的兩問之間有什么關系？0.8么與什