二年級整本書閱讀《神筆馬良》匯報課教學(xué)設(shè)計

二年級整本書閱讀《神筆馬良》匯報課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過人物關(guān)系講述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀、樂于分享的習(xí)慣。2.通過用事例證明觀點的閱讀方法，讓學(xué)生了解分析故事人物的方法。3.借助閱讀單交流對馬良的看法，感受馬良的善良、樂于助人等精神品質(zhì)。教學(xué)重點：通過人物關(guān)系講述故事情節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生樂于閱讀、樂于分享的習(xí)慣。教學(xué)難點：通過用事例證明觀點的閱讀方法，讓學(xué)生了解分析人物的方法。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，開啟分享1.導(dǎo)入：小朋友們，通過一個學(xué)期的閱讀，相信大家都已經(jīng)把快樂讀書吧里的4本書讀完了，非常棒！今天啊，我們一起來交流分享其中一本——《神筆馬良》。把讀書的快樂和同學(xué)們一起分享，快樂就會越來越多。2.學(xué)生簡單回顧閱讀收獲。過渡：看來大家的收獲都不少！馬良聽說我們今天要來分享他的故事，特地讓一個同學(xué)代表他來參與到我們課堂中，和我們一起分享交流。二、馬良人物我知道1.師：同學(xué)們，讀完這本書，你能說說你認(rèn)識了哪些人嗎？生分享（出示人物）2.每本故事都有一個或幾個主人公，你覺得這本書的主人公是誰呢？（馬良）為什么他是主人公呢？（題目、故事圍繞他展開。）三、“我”和馬良的故事過渡：對，馬良就是這個故事的主人公，整本書的故事都是圍繞著馬良來寫的，而其他人和馬良之間發(fā)生的事情就組成了我們今天所看到的《神筆馬良》。1.假如你就是其中一個人物，說一說你和馬良之間發(fā)生了什么事情，說出你眼中的馬良吧！舉例：我是一名畫師，我在學(xué)館畫畫的時候總是有一個窮小子來看我畫畫。唉，還是怪我畫畫的技藝太過高超了，就讓他看吧！可是有一天，他竟然說自己也想畫畫，讓我借他一支筆。哼，窮孩子想拿筆學(xué)畫畫，簡直是做夢！我把他趕了出去。他真是一個不知天高地厚的人！2.學(xué)生同桌討論，舉手分享句式：我是誰，發(fā)生了什么事，我認(rèn)為馬良是個什么樣的人。3.思考：為什么不同的人眼中的馬良不一樣？4.作為一個小讀者，你同意誰的看法？說說你眼中的馬良。我眼中的馬良是（）的，我從（）看出來的。5.閱讀策略：讀書評價一個人物時，可以用書中的話語或者故事情節(jié)來證明，這種方法叫做用事例證明觀點。四、我為馬良來頒獎同學(xué)們心目中的馬良是善良的、樂于助人的、聰明的、勇敢的……請小組代表為馬良頒發(fā)獎狀！五、課堂總結(jié)，鼓勵閱讀1.推薦電影：這本經(jīng)典之作還被改編為電影，同學(xué)們課后可以進(jìn)行觀看，相信你會對這本書有一個更深刻地了解。2.好書推薦：《狼毫筆的來歷》。3.總結(jié)：這本書我們已經(jīng)讀完了，但是我們的閱讀之旅才剛剛開始，希望同學(xué)們在今后的閱讀之旅中，也可以通過思考人物之間的關(guān)系，了