練習十九編寫意圖及教學建議

練習十九編寫意圖(1)第1題通過調(diào)查班級同學的睡眠時間，意在讓學生進一步鞏固對“以一當一”條形圖的認識。通過對數(shù)據(jù)的分析，提出合理化建議，使學生體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。(2)第2題通過調(diào)查本班同學最喜歡什么交通工具，進一步鞏固“以一當一”的條形統(tǒng)計圖，并使學生完整地經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。第一個問題注重讓學生根據(jù)條形統(tǒng)計圖來描述、分析數(shù)據(jù)，第二個問題則注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力及發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力。教學建議(1)調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮主體作用。教學第1題時，可以讓學生在小組內(nèi)商量如何收集數(shù)據(jù)，用他們喜歡的方式記錄數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計圖。然后引導學生結合數(shù)據(jù)進行分析、討論，充分發(fā)表自己的看法。第2題可以讓學生分組合作完成，讓每個小組派一個代表把數(shù)據(jù)收集上來，全班再進行整理。教學時可以讓學生根據(jù)全班統(tǒng)計的結果，獨立完成條形統(tǒng)計圖，并回答問題。結合第(2)個問題，要放手讓學生提出不同的問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。值得注意的是：實際調(diào)查情況可能會出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)，教材提供的方格圖可能受到局限，因此可為學生提供縱軸不帶數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖，然后讓學生根據(jù)實際統(tǒng)計的情況，靈活確定1格表示幾個單位，培養(yǎng)學生思維的靈活性。(2)緊扣統(tǒng)計的核心，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。教學時既要使學生充分經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，又要把教學的重點放在怎樣分析數(shù)據(jù)上。鼓勵學生自己想辦法，通過數(shù)據(jù)分析獲取信息，根據(jù)不同的情況做出分析和決策，建立數(shù)據(jù)分析觀念。編寫意圖(1)第3題通過呈現(xiàn)一個小組的調(diào)查數(shù)據(jù)和全班的調(diào)查數(shù)據(jù)，并且給出的兩幅圖的格子數(shù)都一樣，讓學生自己確定條形圖中1格表示幾個單位。在對比中加深學生對條形圖特點的認識，進一步體驗到統(tǒng)計圖中的1格表示1個單位還是2個、5個、10個等，應根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況而定。(2)第4題是第一次出現(xiàn)橫向條形圖。一方面鞏固對“以一當二”的條形圖的認識，另一方面通過橫向條形圖與縱向條形圖的橫軸與縱軸的比較，使學生掌握兩種條形圖的形式和特點。此外，通過調(diào)查班里學生的上學方式這一活動，也讓學生體會到統(tǒng)計的應用價值。教學建議(1)自主探索，使學生經(jīng)歷描述數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù)的過程。教學第3題時，可以讓先學生獨立完成，讓學生自己根據(jù)兩個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別在統(tǒng)計圖中表示出來，再進行全班交流，要引導學生通過比較、分析“第一組的統(tǒng)計圖每格代表幾人，全班的統(tǒng)計圖每格代表幾人”，體會要確定條形統(tǒng)計圖的縱軸一格代表幾，不僅要觀察統(tǒng)計數(shù)據(jù)的大小，而且與給定縱軸的長短和版面的大小有關，使學生能夠具體問題具體分析，培養(yǎng)學生思維的靈活性。(2)通過比較，使學生直觀感受橫向條形統(tǒng)計圖的特點。教學第4題時，要注意引導學生觀察這個統(tǒng)計圖與前面我們見過的統(tǒng)計圖有什么不同，它的橫軸表示什么，縱軸表示什么?？蓪Ρ确治鰞煞N條形統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸有什么區(qū)別和聯(lián)系，使學生體會到這兩種條形統(tǒng)計圖在本質(zhì)上并沒有什么差別，只是表示的形式不同，有時為了版面安排等原因，才把橫軸和縱軸的位置進行對換，條形的方向也相應地發(fā)生了變化。編寫意圖(1)第5題通過對比；讓學生了解“以一當五”和“以一當十”的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，同時了解一些動物壽命的知識。(2)通過呈現(xiàn)兩幅橫向條形圖，讓學生進一步體會橫向條形圖的特點。(3)最后通過“如果某一種動物的平均壽命是23年，在哪個圖中表示比較準確？”這一問題進一步引發(fā)學生思考，意在讓學生體會：制作條形統(tǒng)計圖時，每1格所代表的數(shù)量應具體問題具體分析，從而選擇能準確、直觀表現(xiàn)給出數(shù)據(jù)的條形圖。教學建議(1)使學生自主經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過程，深化對“以一當五（十）”的條形圖特點的認識。教學時，要鼓勵學生先獨立思考，再合作交流。可以先讓學生結合前面學習的經(jīng)驗，自己嘗試著根據(jù)統(tǒng)計表中提供的數(shù)據(jù)完成“以一當五”的條形圖，然后回答下面的問題，并自主完成“以一當十”的條形統(tǒng)計圖，然后通過小組比較、討論、交流，進一步引發(fā)學生的思考，體驗到這兩幅條形統(tǒng)計圖各自的特點。接著再組織學生討論“如果某一種動物的平均壽命是23年，在哪個圖中表示比較準確？”使學生借助直觀觀察、比較，能夠數(shù)學地思考并合理地作出判斷，進一步發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念。(2)在練習中開放學生思維，使學生體驗到統(tǒng)計的作用和價值?？梢酝ㄟ^“你知道哪些動物的平均壽命”這一問題讓學生開展課前實踐調(diào)查，讓學生充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，將課內(nèi)外學習結合起來，激發(fā)學生學習的興趣，感受統(tǒng)計的應用價值，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。編寫意圖(1)第6題呈現(xiàn)了2012年倫敦奧運會獎牌榜前四個國家的獲獎情況，讓學生自主選擇一類獎牌，自主確定條形圖1格表示幾個單位，體現(xiàn)了很大的開放性。(2)通過相互交流，使學生進一步理解“條形圖1格表示幾個單位應根據(jù)具體的數(shù)據(jù)來確定”的道理。(3)第7題讓學生不用繪制統(tǒng)計圖，而是直接通過觀察數(shù)據(jù)的特點，來判斷用條形統(tǒng)計圖表示這些數(shù)據(jù)時，選擇1格表示幾個單位比較合適。教學建議(1)培養(yǎng)學生自主學習能力和思維的開放性。教學第6題時，要放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式進行探究學習。對于學習有困難的同學或小組，教師可以加以點撥和指導，可以引導學生觀察每一類獎牌中四個國家的數(shù)據(jù)，以及條形圖中橫軸和縱軸分別表示什么。然后選擇一類獎牌，將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)與橫向條形統(tǒng)計圖中的橫軸的格子數(shù)比較，從而確定一格表示幾枚獎牌比較合適，然后完成條形圖的繪制。后面的問題有較強的開放性，教師要鼓勵學生大膽說出自己的想法，用數(shù)據(jù)來說理，進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開