走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)福清市里美中學(xué)倪雅華2013年11月日【施教理念】這是一篇借事論理的文章?；诖耍麄€教學(xué)主要分成兩個階段進(jìn)行：一是厘清課文講了一件什么事，通過勾畫文中標(biāo)志事件發(fā)展的語句，復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過，在引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘事脈絡(luò)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和復(fù)述能力。二是領(lǐng)悟課文講了一個什么理，通過重點(diǎn)解讀脫險(xiǎn)部分“我”的心理活動和父親的語言，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)過程中，自然滲透多角度閱讀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力（1）理清課文的敘事脈絡(luò)，條理清楚地復(fù)述課文。（2）理解“走一步，再走一步”的含義及生活哲理。2、過程與方法（1）學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的心理描寫方法。（2）學(xué)習(xí)文中借事論理的寫作方法。（3）學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟在人生道路上即使有再大的困難，只要化整為零、化難為易，就會贏得勝利的生活哲理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是整體感知課文，理解“走一步，再走一步”的含義及生活哲理；難點(diǎn)是多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)主要教學(xué)任務(wù)：讀通讀順課文，整體感知內(nèi)容，理清敘事脈絡(luò)，復(fù)述整個故事。第二課時(shí)一、檢查復(fù)述，鋪墊新課1、指名復(fù)述“遇險(xiǎn)”部分。2、指名復(fù)述“脫險(xiǎn)”部分。3、指名復(fù)述整個故事。二、走進(jìn)課文，深入探究1、研讀“遇險(xiǎn)”部分（1）自主學(xué)習(xí)=1\*GB3①默讀課文1—15節(jié)，找出相關(guān)詞句，看看“我”爬的是一座怎樣的懸崖，為什么會遭遇險(xiǎn)情？=2\*GB3②身處險(xiǎn)境時(shí)，“我”的心理是怎樣的？劃出相關(guān)語句，讀一讀，品一品。=3\*GB3③當(dāng)“我”身處險(xiǎn)境時(shí)，“我”的那幾個朋友是怎樣對待“我”的？你覺得應(yīng)該怎樣看待他們？（2）交流反饋=1\*GB3①“我”爬的是一座怎樣的懸崖，為什么會遭遇險(xiǎn)情？（指名回答?！拔摇迸赖氖且蛔鯓拥膽已拢骸八且欢麓怪钡那捅?，壁面上有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。”為什么會遭遇險(xiǎn)情：A、這座懸崖對小孩子來說，確實(shí)很險(xiǎn)——他們是沿著巖壁上突出出來的小山道往崖頂爬的；B、“我”體弱多病——“自我出世以后，八年來我一直有病”；C、“我”性格懦弱——“我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”。）=2\*GB3②身處險(xiǎn)境時(shí)，“我”的心理是怎樣的？劃出相關(guān)語句，讀一讀，品一品。（指名感情朗讀相關(guān)語句。對于學(xué)生的朗讀，教師適時(shí)給予點(diǎn)評和指導(dǎo)；在展示朗讀、指導(dǎo)朗讀過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品析精彩的心理描寫語句。）重點(diǎn)品析以下語句：A、“我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳?！薄獙憚幼?、心理，很細(xì)膩，很準(zhǔn)確，活畫出膽小瘦弱的“我”進(jìn)退兩難時(shí)內(nèi)心的慌亂不安，也照應(yīng)了前文提到的身體虛弱。B、“其他的孩子慢慢地向前移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒?！薄皫缀鯐灥埂?，形象地寫出了“我”的恐懼心理。C、“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！薄缓铣＠淼膶懛?，給讀者留下深刻的印象，突出了“我”恐懼的程度。=3\*GB3③當(dāng)“我”身處險(xiǎn)境時(shí)，“我”的那幾個朋友是怎樣對待“我”的？你覺得應(yīng)該怎樣看待他們？（指名回答，要求找出引證語句，教師相機(jī)點(diǎn)撥指正。杰利：在“我”蹲在小山道上陷入困境時(shí)，“杰利看來好像有點(diǎn)兒不放心，但還是和大家一起走了”，而后，是杰利去把“我”父親找來的，說明他還是富于友情的。其他的四個孩子：在“我”陷入困境時(shí)，把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑“我”，這樣對待一起玩的伙伴，則有些惡劣，沒有患難與共的愛心。）2、研讀“脫險(xiǎn)”部分（1）自主學(xué)習(xí)=1\*GB3①默讀課文16—22節(jié)，劃出父親所說的話，試著用幾個詞語歸納出父親是怎樣教“我”脫險(xiǎn)的。=2\*GB3②父親教“我”脫險(xiǎn)時(shí)，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化，從哪里可以看出來？=3\*GB3③怎樣理解父親說的“不要想著距離有多遠(yuǎn)”、“只要想著你是在走一小步”、“不要擔(dān)心下一步”？=4\*GB3④假如你是孩子的父親，你會怎樣帶孩子脫險(xiǎn)？“我”的父親沒有這樣做，你認(rèn)為他是個怎樣的父親？（2）交流反饋=1\*GB3①指名朗讀父親所說的話，說說父親是怎樣教“我”脫險(xiǎn)的，你認(rèn)為可以用哪些詞語來歸納？（指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。一是安慰：比如，看到孩子身陷困境，父親沒有驚慌失措，加劇孩子的恐懼，而是帶著安慰的口氣說“下來吧，孩子，晚飯做好了?！庇秩?，看到孩子極為恐懼、不自信時(shí)，安慰孩子“不要想著距離有多遠(yuǎn)”，“只要想著你是在走一小步”，“不要擔(dān)心下一步”。二是鼓勵：“你能辦得到的”，“很好”。三是指導(dǎo)：“眼睛看著我電筒的光照的地方”，“現(xiàn)在把你左腳踏到那塊巖石上”，“現(xiàn)在移動右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)兒的地方，那里有另外一個落腳點(diǎn)”。）=2\*GB3②父親教“我”脫險(xiǎn)時(shí)，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化，從哪里可以看出來？（指名回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：“‘我不下去！’我哭著說，‘我會掉下去，我會摔死的！’”——毫無信心?！斑@似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！薄辛诵判?。點(diǎn)到這句話時(shí)，教師跟進(jìn)解讀“似乎”說明什么？“探”換成“踩”行不行？“我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”——巨大的成就感。點(diǎn)到這句話時(shí)，教師跟進(jìn)解讀“我”為什么啜泣？這次的“啜泣”和前文出現(xiàn)的“啜泣”原因一樣嗎？）=3\*GB3③父親為什么說“不要想著距離有多遠(yuǎn)”、“只要想著你是在走一小步”、“不要擔(dān)心下一步”？（因?yàn)橄胫嚯x，擔(dān)心下一步，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。）=4\*GB3④假如你是孩子的父親，你會怎樣帶孩子脫險(xiǎn)？“我”的父親為什么沒有這樣做，你認(rèn)為他是個怎樣的父親？（扛個長梯把孩子抱下來，爬上去把孩子帶下來?！拔摇钡母赣H沒有這樣做，而是鼓勵、指導(dǎo)“我”“走一步，再走一步”，使“我”獲得信心，變得勇敢。這個一個循循善誘、教育有方的好父親。）三、聯(lián)系實(shí)際，感悟哲理1、朗讀課文最后一段，說說“我”從這懸崖上的一課中學(xué)到了什么人生經(jīng)驗(yàn)？（指名朗讀整段話，引導(dǎo)學(xué)生明確“我”從這懸崖上的一課中學(xué)到的人生經(jīng)驗(yàn)就是“我提醒自己，……直到抵達(dá)我所要到的地方”，簡而言之，就是“走一步，再走一步”。）2、你是如何理解“走一步，再走一步”的？（遇到困難時(shí)，可以把大困難化整為零、化難為易，走一步，再走一步，堅(jiān)持走下去，就能戰(zhàn)勝一切困難。）3、結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)是怎么想、怎么做的？有沒有把大困難化整為零、化難為易，最后戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷？4、課文最后一段在文中起什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生明確這是一篇借事論理的文章，