青春的情緒 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第四課揭開(kāi)情緒的面紗第一課時(shí)青春的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)福建省泉州第五中學(xué)臺(tái)商區(qū)分校初一政治備課組姓名：王雅森一、教材分析本課包括兩框內(nèi)容：第一框“青春的情緒”和第二框“情緒的管理”?！扒啻旱那榫w”由“情緒面面觀”和“情緒的青春色調(diào)”兩目組成。第一目旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，了解情緒的分類(lèi)、受影響的因素和作用等，為第二框“情緒的管理”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二目基于學(xué)生成長(zhǎng)階段和身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的情緒特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確對(duì)待青春期情緒的具體表現(xiàn)，激發(fā)正面的情緒感受，同時(shí)正確應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的負(fù)面情緒。二、學(xué)情分析當(dāng)今社會(huì)日新月異，講究效率，生活節(jié)奏也隨之變快，但人們的心理似乎變得脆弱了許多，比較急躁，社會(huì)上、家庭中的“暴躁一族”并不少見(jiàn)，對(duì)未成年人有著不同程度的不良影響。初中學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，他們的情緒容易沖動(dòng)、多變、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào)，兩極性明顯，加上學(xué)習(xí)壓力大，使不少初中學(xué)生成為不良情緒的俘虜。因此，我們需了解青春期的情緒特點(diǎn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解情緒的分類(lèi)；了解影響情緒的因素和情緒對(duì)個(gè)人觀念與行動(dòng)的影響；了解青春期的情緒特點(diǎn)，積極面對(duì)自己的情緒。（二）能力目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識(shí)情緒的雙重影響，學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性；體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)感受和認(rèn)識(shí)情緒的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解青春期情緒的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)要求。五、教學(xué)方法游戲法、情境探究法

六、教學(xué)過(guò)程（雙邊活動(dòng)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入新課課前播放歌曲《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》，正式上課后關(guān)閉，上課儀式結(jié)束后問(wèn)學(xué)生，聽(tīng)了歌曲之后心情如何？師：這些都是我們的情緒感受。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中有著豐富多樣的情緒感受。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“青春的情緒”回答：開(kāi)心、激動(dòng)、振奮等通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受情緒。（二）講授新課第一部分：情緒面面觀活動(dòng)一：游戲《你的心思我來(lái)猜》規(guī)則：

1、表演者通過(guò)動(dòng)作和表情將詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

2、在表演過(guò)程中不能使用該詞語(yǔ)中的任意一個(gè)字。（詞卡：生氣、悲傷、厭惡、害怕、開(kāi)心、害羞）表情包講解基本情緒：喜、怒、哀、俱復(fù)雜情緒:焦慮、害羞、厭惡筆記一：1、情緒的種類(lèi)（基本情緒、復(fù)雜情緒）P35基本情緒：喜、怒、哀、俱等。復(fù)雜情緒：害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等。過(guò)渡：在人的一天中，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出多種情緒，是什么原因?qū)е虑榫w的變化呢？我們來(lái)看看“我”的一天?；顒?dòng)二：“我”的一天上午早上起晚想著一定遲到了，卻在7:19分跨入校門(mén)。語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)了，專(zhuān)心復(fù)習(xí)了好久竟然只得了89分。下午課上獲得老師和同學(xué)們的夸贊。放學(xué)放學(xué)鈴剛剛響起就下起了大雨。思考：從“我”的一天中，可以看出，影響情緒的因素有哪些？我們的情緒受哪些因素的影響？（影響因素）P35個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周?chē)妮浾摲諊?、自然環(huán)境等。過(guò)渡：那么情緒又會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢？分析情境：語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)了，專(zhuān)心復(fù)習(xí)了好久竟然只得了89分。探究：如果你是“我”，面對(duì)如此殘忍的現(xiàn)實(shí)，你會(huì)怎么做？情緒有什么作用（影響）？P35①情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)。②積極影響（作用）：可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上。③消極影響（作用）：可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。過(guò)渡：對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，每天都會(huì)多種情緒，對(duì)于青春期的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這種青春期情緒的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加明顯。一起來(lái)探究青春期的情緒特點(diǎn)。第二部分：情緒的青春色調(diào)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接：青春期的情緒特點(diǎn)①情緒反應(yīng)強(qiáng)烈②情緒波動(dòng)與固執(zhí)③情緒的細(xì)膩性④情緒的閉鎖性⑤情緒的表現(xiàn)性活動(dòng)二：考考你——情緒特點(diǎn)知多少？1、我感覺(jué)自己總是因?yàn)閶寢尩囊恍o(wú)心的話而暴怒，在平時(shí)的生活當(dāng)中也總因?yàn)橐恍┬∈潞屯瑢W(xué)起沖突……2、有的時(shí)候看一部小說(shuō)，會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間都沉浸在小說(shuō)的悲傷當(dāng)中……3、有一次，我因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)很難過(guò)，但是我沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，我要讓別人看起來(lái)好像我不在乎一樣……4、為了讓媽媽知道她的行為會(huì)讓我很生氣，我總是會(huì)不自覺(jué)地把自己的情緒夸大，讓自己看起來(lái)像是很憤怒的樣子……活動(dòng)三：P38探究與分享陳玲和芳芳是好朋友。一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情地喊著芳芳，芳芳卻騎著車(chē)子從她身邊飛馳而過(guò)。陳玲有些不悅：“怎么不理我？還好朋友呢！”思考：1、從材料中看出陳玲有著怎樣的情緒？2、從陳玲的表現(xiàn)可以看出青春期怎樣的情緒特點(diǎn)？3、你如何看待她的情緒表現(xiàn)？總結(jié)歸納：情緒本身無(wú)所謂好壞，但根據(jù)由情緒引發(fā)的行為及行為的后果則可以把情緒分為正面情緒和負(fù)面情緒。正面情緒：高興、快樂(lè)、愉快、興奮、驚喜、興高采烈、熱情、樂(lè)觀、放松等負(fù)面情緒：郁悶、鬧心、悲憤、悲哀、悲傷、焦慮、氣憤、害怕、生氣、焦慮筆記5.我們應(yīng)怎樣面對(duì)青春期的情緒?

（如何正確對(duì)待正面情緒和負(fù)面情緒？）P37-38①善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢麗多彩。②學(xué)習(xí)積極面對(duì)負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。一位同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)猜詞語(yǔ)：高興、難過(guò)、傷心、憤怒、焦慮等等學(xué)生記筆記學(xué)生回答：天氣原因、學(xué)習(xí)、周?chē)浾摰鹊取Ｓ浌P記學(xué)生：難過(guò)，再也不認(rèn)真復(fù)習(xí)；分析原因，重新奮發(fā)向上，做到自強(qiáng)。學(xué)生記筆記學(xué)生記筆記學(xué)生回答：①情緒反應(yīng)強(qiáng)烈②情緒細(xì)膩性③情緒的閉鎖性④情緒的表現(xiàn)性失落、嫉妒、憤怒反應(yīng)強(qiáng)烈、波動(dòng)陳玲的消極情緒不僅不利于自己的身心健康，還會(huì)影響到周?chē)说那榫w感受。記筆記以游戲方式表達(dá)情緒，增強(qiáng)趣味性。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生探究影響自己情