魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)反思梅

《魚游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識4個(gè)生字，學(xué)會11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。2.有感情地朗讀課文。3.理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，體會魚游到了紙上和游到了心里的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、課前三分鐘：學(xué)生講成語“胸有成竹”的故事。（北宋畫家文與可為了畫好竹子，在自己家的房前屋后都種上了各種各樣的竹子，無論春夏秋冬，不管刮風(fēng)下雨，他都堅(jiān)持不懈地去觀察竹子，而且每當(dāng)有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。日積月累，竹子在不同季節(jié)、不同天氣、不同時(shí)辰的形象都深深地印在他的心中，這樣畫出的竹子無不逼真?zhèn)魃?，由此晃補(bǔ)之贊道：“與可畫竹，胸中有成竹?！保┒?、引出課題：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇心中有魚的課文──《魚游到了紙上》（板書課題）[齊讀課題]大家都知道，鳥在空中飛，魚在水中游，魚怎么會游到紙上呢？這節(jié)課就讓我們好好研究一下，魚是怎樣游到紙上去的。

二、理清脈絡(luò)，檢查讀文。1.請大家打開書，自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們來解決問題。請同學(xué)們看屏幕，這段話概括了課文的主要內(nèi)容，誰來填空？[課文講作者在(玉泉)觀魚時(shí),發(fā)現(xiàn)了一位(舉止特別)的青年。他(看魚)非常專心，(畫魚)畫得活靈活現(xiàn)。]2.作者說這個(gè)青年舉止特別，那么這個(gè)青年特別在哪里呢？三、小組合作1.找出文中描寫青年“特別”的句子，圍繞外貌、神態(tài)、動(dòng)作三個(gè)方面進(jìn)行。2.小組成員互相交流。3.匯報(bào)交流成果。（哪個(gè)小組愿意給我們匯報(bào)一下這個(gè)青年的外貌特點(diǎn)？）屏幕隨機(jī)出示：外貌描寫：他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。（從你們的描述中老師似乎看到了一個(gè)帥氣的小伙子）（那么你能任選一位你的同學(xué)來說說他的外貌特點(diǎn)嗎？）（哪個(gè)小組再來給我們描述一下這個(gè)帥小伙看魚時(shí)的神態(tài)？）神態(tài)描寫：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。（從這一句中你感受到了什么？）（青年很認(rèn)真很專心……）（最后我們再來看看青年是如何畫魚的？）動(dòng)作描寫：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。（請你抓住其中的重點(diǎn)詞語來說說你體會到了什么？）（青年畫畫技藝高超，認(rèn)真仔細(xì)）解釋“一絲不茍”，（形容辦事、做事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也毫不馬虎。茍：敷衍了事，馬馬虎虎。）用“一絲不茍”造句。（讓我們一起來看兩幅圖，看看你能否說出“工筆”與“速寫”各自的妙處？）通過兩幅畫的展示讓學(xué)生體會“工筆”與“速寫”。4.當(dāng)這個(gè)青年用他的專心、細(xì)心畫出了一幅栩栩如生的金魚圖時(shí)，不禁引來了一個(gè)小女孩的贊嘆：“……”，什么樣的贊嘆呢？找到后齊聲讀出來。（喲，金魚游到了他的紙上來啦?。煟簩?，金魚游到了紙上是對青年金魚圖最絕妙的稱贊，絕妙在哪呢？（體現(xiàn)了青年畫出的魚仿佛是活的一樣）師：可是當(dāng)作者將這絕妙的贊嘆寫給他時(shí)，他卻說了什么？（“先游到了我的心里?！保┩篮献?，完成下面兩個(gè)問題：（1）金魚是如何游到他的心里的？請從忘我看魚與忘我畫魚兩方面著手。（板書：忘我）A.我們先來說說他是如何忘我看魚的？（板書：看魚）（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。）（他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。）（板書：忘了吃飯，忘了回家）（如果有一個(gè)星期天電閃雷鳴，狂風(fēng)暴雨你會看到青年嗎？閉著眼睛想象一下此時(shí)站在那看魚的青年是什么樣的？配樂）B.再來說說他是如何忘我畫魚的？（板書：畫魚）（圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。）（動(dòng)與靜的對比）（我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。）（板書：忘了時(shí)間，忘了自己）（2）那么“魚游到紙上”與“魚游到心里”之間又有什么關(guān)系？（板書：魚游到了心里）（誰能用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椹┅┧冤┅被颉爸挥些┅┎农┅卑阳~游到心里和魚游到紙上連成一句話？）

（魚游到那位青年的心里，是講他認(rèn)真觀察魚的習(xí)性，對魚的特點(diǎn)把握得準(zhǔn)，理解得深，魚的神韻已經(jīng)銘刻在他的心中，然后他再把對魚的認(rèn)識用心描畫在紙上，這樣他畫的就很有靈性，像真的一樣。）（正因?yàn)轸~先游到了青年人的心中，才使得魚最終游到紙上，前者是后者的前提和條件，二者是條件和結(jié)果的關(guān)系。因此，他畫的魚栩栩如生，令人贊嘆不已。）2.這體現(xiàn)了青年人的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（聾啞青年做事勤奮、專注，執(zhí)著，熱愛生活，堅(jiān)持不懈，持之以恒）五、拓展延伸１、生交流：你還知道哪些人具有這樣的精神？師相機(jī)播放千手觀音錄相，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。（邊播放老師邊介紹千手觀音的大致情況：這是由21個(gè)平均年齡21歲的聾啞演員為我們呈現(xiàn)的一場美輪美奐的舞蹈表演，她們通過堅(jiān)持不解的努力用實(shí)際行動(dòng)為我們證明了，先天殘疾并不可怕，后天努力會讓我們綻放異樣的光彩。）（廖智：當(dāng)時(shí)她說她只有兩種選擇，要么穿上假肢，失去自由，要么忍受痛苦，享受自由）２、談啟發(fā)，從這些人身上你得到了什么啟示？３、課堂小練筆。（觀察你身邊的朋友或家人，任選幾種描寫方法寫下他們在你心中的形象。）六、小結(jié)：這讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)──全神貫注。古有“胸有成竹”，今有“心中有魚”，文與可與這位聾啞青年都值得我們致敬，同時(shí)我也相信在座的每一位同學(xué)如果你能做一個(gè)生活和學(xué)習(xí)中的有心人，你們將會更優(yōu)秀！七、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：《魚游到了紙上》一課是新人教版教材第八冊第七單元的第二篇講讀課文，文章以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤勞專注，畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越深。課文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫入神；二是語言平實(shí)而含義深刻。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。整堂課我主要是按照以下的思路展開教學(xué)的：（1）初讀課文，了解內(nèi)容，感知人物形象。我首先讓學(xué)生自瀆一遍課文，在學(xué)生自瀆的基礎(chǔ)上，說說課文主要講了一件什么事。然后讓學(xué)生談?wù)勛约簩@位聾啞青年的初步印象，初步感知人物的形象。（2）細(xì)讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，品味語句，體會人物品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在課本上畫出描寫青年人觀魚、畫魚的語句，在讀議中，通過對這些句子的理解，認(rèn)識到聾啞青年勤奮專注、執(zhí)著追求、做事一絲不茍的品質(zhì)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從青年人身上學(xué)到了什么，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己應(yīng)該如何去做。（3）美讀課文，表達(dá)情感，積累運(yùn)用語言。在這一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。采用指名讀、教師范讀、小組讀、齊讀等多種形式，通過朗讀，從而加深了學(xué)生對青年人美好品質(zhì)的認(rèn)識。一節(jié)課下來，我有許多感想，雖然能根據(jù)教材的要求，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù)，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學(xué)生評價(jià)的語言欠缺，讀中感悟落實(shí)不到位。同時(shí)也認(rèn)識到，課堂教學(xué)中，教學(xué)機(jī)智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學(xué)生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學(xué)生，還要備自己。因?yàn)椋處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，必須準(zhǔn)確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能采取合適的