幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)

幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)2016學(xué)年一學(xué)期教研（年級(jí)）組工作手冊(cè)徐匯區(qū)上海幼兒園幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共1頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。成員名單編號(hào)姓名年齡學(xué)歷教齡任本學(xué)科教齡所任教班級(jí)專技職務(wù)1謝苗38本科2020上中園大二班一級(jí)2梅涵芬27本科55上中園大一班二級(jí)3許蓓菁26本科33上中園大一班二級(jí)4殷樂(lè)異24本科11上中園大二班二級(jí)5余倩斐26本科44冠軍園大一班二級(jí)6王黎華23?？?1冠軍園大一班二級(jí)7孫云26本科319冠軍園大二班二級(jí)8方桂花51本科3232冠軍園大二班一級(jí)9周瑾47本科2626凌云園大一班一級(jí)10陸慧25本科33凌云園大一班二級(jí)11奚侃嶶42本科2222凌云園大二班一級(jí)12龔瑞25本科新教師新教師凌云園大二班未定級(jí)13湯巍葭45專科2626凌云園大三班一級(jí)14趙真24本科新教師新教師凌云園大三班二級(jí)15宋玲玲51本科3131凌云園大四班一級(jí)16王雯28本科55凌云園大四班二級(jí)幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共2頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。教研（年級(jí)）組公約1、教研組是落實(shí)教學(xué)工作、開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一。教研組長(zhǎng)應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)教育方針，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真落實(shí)《綱要》和《規(guī)程》精神，樹(shù)立正確的教育、教學(xué)思想。2、結(jié)合園實(shí)際情況、研究重點(diǎn)，制訂學(xué)期教研計(jì)劃。3、定期組織學(xué)習(xí)與討論，并及時(shí)吸取先進(jìn)的信息與理念，有計(jì)劃地組織保教人員研究教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，使教研活動(dòng)有針對(duì)性。4、教研組活動(dòng)內(nèi)容有理論學(xué)習(xí)、專題研討、實(shí)踐活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)等形式，力求做到教研形式多樣化，并做好有關(guān)資料的積累工作，學(xué)期結(jié)束后，根據(jù)要求及時(shí)整理入檔。5、教研組活動(dòng)要定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言。組長(zhǎng)要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，有計(jì)劃地組織教師，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)交流、反思、調(diào)整，保證教研活動(dòng)開(kāi)展的有效性。6、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定教研組和組員的研究課題，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，并及時(shí)作好總結(jié)。7、根據(jù)本組教師不同情況，通過(guò)老帶新、示范教學(xué)等方式幫助青年教師和教學(xué)上有困難的教師盡快地提高教育教學(xué)能力。8、每位教師每學(xué)期至少要提供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一份，教學(xué)案例或教育敘事每月一篇。9、每位教師每學(xué)期至少寫(xiě)一篇教學(xué)專題小結(jié)或教學(xué)小論文。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共3頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。教研（年級(jí)）組工作計(jì)劃基于大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的科探區(qū)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究——2016學(xué)年度第一學(xué)期大班教研計(jì)劃徐匯區(qū)上海幼兒園2016年9月一、研究背景大班組共8個(gè)班級(jí)，在編帶班教師16名?，F(xiàn)有區(qū)教育系統(tǒng)骨干教師1名，區(qū)游戲中心研修組成員1名，園級(jí)骨干教師2名。在對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角的實(shí)踐探索中，我們總結(jié)梳理了運(yùn)用《參考》時(shí)的思考路徑：區(qū)角內(nèi)容滲透哪些核心經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)——玩法是否適合本班幼兒當(dāng)前發(fā)展——內(nèi)容、材料、呈現(xiàn)方式需做哪些調(diào)整……幫助教師在“主題核心經(jīng)驗(yàn)”、“領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)”兩個(gè)關(guān)注的基礎(chǔ)上，學(xué)用教參，提高創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)的能力。上學(xué)期，我們組繼續(xù)圍繞個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展了“個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)中幼兒行為觀察的研究”，以美術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)三個(gè)領(lǐng)域?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在基于主題核心經(jīng)驗(yàn)，源于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整、細(xì)化、完善中班年齡段的觀察要點(diǎn)，梳理形成了三個(gè)區(qū)域的觀察要點(diǎn)提示，引導(dǎo)教師們從以往在區(qū)角中“重指導(dǎo)、重結(jié)果”向“重觀察、重過(guò)程”的教育理念轉(zhuǎn)變。二、問(wèn)題與現(xiàn)狀隨著兩輪研究，我們組內(nèi)教師們?cè)谠O(shè)計(jì)個(gè)別化學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)對(duì)關(guān)注主題核心經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)有所增強(qiáng)，教師在活動(dòng)中“重指導(dǎo)”慢慢開(kāi)始向“重觀察”后退，把更多的時(shí)間和空間留給幼兒去探索學(xué)習(xí)。但在實(shí)踐中，教師們對(duì)科探區(qū)的創(chuàng)設(shè)中存在許多的問(wèn)題和困惑，表現(xiàn)出一些畏難情緒，當(dāng)前最主要的問(wèn)題和困惑是：幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。在創(chuàng)設(shè)科探區(qū)時(shí)，如何設(shè)計(jì)及投放材料，以激發(fā)幼兒持久的探究欲望。表現(xiàn)在老師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容和材料，可是幼兒不喜歡，教師為了強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)凸顯，會(huì)過(guò)于注重對(duì)玩法、步驟的高控制，幼兒參與興趣不高，從而缺少了有趣的體現(xiàn)。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共4頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。非主題的科探區(qū)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)中，如何符合大班幼兒的發(fā)展需求？科探區(qū)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師對(duì)怎樣設(shè)計(jì)好玩的又有挑戰(zhàn)科探內(nèi)容存在困惑，容易忽略或者把握不好對(duì)適合于本年齡段的活動(dòng)方式，缺少對(duì)大班年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握。3、如何在保證在活動(dòng)內(nèi)容“有益”的基礎(chǔ)上，讓活動(dòng)更有趣味性？如何讓教師在創(chuàng)設(shè)科探區(qū)時(shí)，從尊重、認(rèn)識(shí)、理解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要出發(fā)，從教師對(duì)大班幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)把握，轉(zhuǎn)變教師從成人理解的知識(shí)概念出發(fā)的思考方式，將設(shè)計(jì)理念與思考角度重新回歸到順應(yīng)和滿足幼兒的探索需求，使科探區(qū)區(qū)角活動(dòng)發(fā)揮其所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，讓幼兒在“有益”中享受“有趣”，在“有趣”中獲得“有益”，是教師們迫切需要探索和解決的問(wèn)題？三、研究專題基于大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的科探區(qū)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究四、研究目標(biāo)1、以科探區(qū)為切入點(diǎn)，梳理大班年齡階段幼兒的心理特征及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2、探索、總結(jié)“有益”“有趣”的科探區(qū)創(chuàng)設(shè)要素，形成科探區(qū)活動(dòng)方案，提升教師個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)能力五、研究?jī)?nèi)容1、大班年齡階段幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)和科探領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的梳理2、個(gè)別化學(xué)習(xí)科探區(qū)活動(dòng)中“有益”、“有趣”的內(nèi)涵界定3、科探區(qū)優(yōu)秀活動(dòng)方案整理六、研究方法1、資料研究：對(duì)幼兒心理特征、思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面的學(xué)術(shù)論著，健康、語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的理論資料等進(jìn)行學(xué)習(xí)，為實(shí)踐研究提供理論或經(jīng)驗(yàn)的支撐。2、互動(dòng)研討：即教師共同參與問(wèn)題的研討中，通過(guò)教師和教師、教師和專家的交流與對(duì)話，共同找出解決問(wèn)題的方法，同時(shí)在交流與對(duì)話中獲得經(jīng)驗(yàn)，閃現(xiàn)教學(xué)智慧。3、案例分析：撰寫(xiě)幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)中的觀察案例，共同分析、識(shí)別幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與特點(diǎn)，思考如何調(diào)整完善科探區(qū)設(shè)計(jì)方案。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。4、現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討：通過(guò)走入?yún)^(qū)角，了解教師研究狀態(tài)，現(xiàn)場(chǎng)觀察幼兒學(xué)習(xí)情況，并組織教師交流討論，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)做法和調(diào)整建議。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。5、專題論壇：圍繞研究專題梳理總結(jié)實(shí)踐研究成果，教師互動(dòng)提問(wèn)并提出完善建議。六、活動(dòng)要求：1、每位教師建立專門(mén)的教研活動(dòng)記錄本。2、每次活動(dòng)前，組長(zhǎng)提前明確活動(dòng)專題和準(zhǔn)備要求，教師做到先行學(xué)習(xí)和思考，并準(zhǔn)備好相關(guān)資料。3、積極實(shí)踐，及時(shí)反思和調(diào)整，注重積累各種相關(guān)資料（文字、觀察記錄與反思調(diào)整、照片等）幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。教學(xué)進(jìn)度幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。周次活動(dòng)內(nèi)容形式思考題負(fù)責(zé)人獲得經(jīng)驗(yàn)第3周解讀、討論、完善各組小教研計(jì)劃分組研討1、收集困惑：老師們?cè)谠O(shè)計(jì)科探區(qū)時(shí)，最感到困難的是什么？2、歸納問(wèn)題來(lái)源。謝苗教師對(duì)所教年齡段區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)與困惑第4周大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的理解和梳理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大班幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式是如何的？在科探區(qū)中有何典型行為表現(xiàn)？謝苗教師明晰大班幼兒的心里特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)第7周“有益”的內(nèi)涵界定、領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的梳理頭腦風(fēng)暴你認(rèn)為怎樣的個(gè)別化學(xué)習(xí)是對(duì)幼兒“有益”的?科探區(qū)中的“有益”這個(gè)內(nèi)涵體現(xiàn)在哪里，結(jié)合自己的實(shí)踐說(shuō)明。謝苗形成“有益”的內(nèi)涵和價(jià)值；結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)有益的活動(dòng)第9周對(duì)“有趣”的內(nèi)涵界定參與體驗(yàn)互動(dòng)研討談?wù)剬?duì)科探區(qū)創(chuàng)設(shè)“有趣”的認(rèn)識(shí)與價(jià)值?科探區(qū)中的有趣體現(xiàn)在哪里？活動(dòng)案例是否滿足有益有趣是否符合？謝苗形成大班年齡段“有趣”的價(jià)值界定；梳理科探區(qū)有趣的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)第11周方案交流實(shí)地觀摩反思個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施情況（材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)），完善在“有益”基礎(chǔ)上，是否體現(xiàn)了有趣的元素？如何調(diào)整？這個(gè)內(nèi)容的挑戰(zhàn)點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？謝苗實(shí)踐大班科探區(qū)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)第12周個(gè)別化方案二次完善實(shí)地交流1、交流案例：2、歸納在有益的前提下，滲透“有趣”元素的關(guān)鍵點(diǎn)。謝苗實(shí)踐大班科探區(qū)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)第13周大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討圍繞“有益”“有趣”，根據(jù)梳理的關(guān)鍵點(diǎn)，是否在個(gè)別化區(qū)角中體現(xiàn)。在大班科學(xué)區(qū)重，什么樣的活動(dòng)材料才能吸引幼兒，讓幼兒樂(lè)在其中？謝苗實(shí)踐大班科探區(qū)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)第16周大班活動(dòng)方案研討分組研討有益的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？科探區(qū)哪些創(chuàng)設(shè)能突顯有趣的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)？謝苗形成大班科探區(qū)“有趣”的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。第17周幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共7頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。優(yōu)選活動(dòng)展示互動(dòng)研討內(nèi)容和玩法設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)大班幼兒的學(xué)習(xí)特征?設(shè)計(jì)中的有哪些思考路徑？哪幾個(gè)是關(guān)鍵點(diǎn)?謝苗形成優(yōu)秀案例第19周小組專題交流專題交流內(nèi)容和玩法設(shè)計(jì)能否體現(xiàn)大班幼兒的學(xué)習(xí)特征?2、設(shè)計(jì)中的有哪些思考路徑？哪幾個(gè)是關(guān)鍵點(diǎn)?謝苗各組員完善專題小結(jié)幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)?；顒?dòng)記錄幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。時(shí)間：9/25地點(diǎn)：凌云園出席人員：凌怡、趙真、殷樂(lè)異、梅涵芬、許蓓菁、周瑾、奚侃薇、龔瑞、湯巍葭、王雯、宋玲玲、余倩斐、王黎華、方桂花、謝苗、陸慧、孫蕓缺席人員：深入領(lǐng)導(dǎo)：謝苗活動(dòng)主題：交流、解讀本學(xué)期教研計(jì)劃教師在實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：調(diào)查表每個(gè)人周四下班前發(fā)電子稿，羅列問(wèn)題要清晰。本學(xué)期的教研重點(diǎn)謝：本學(xué)期繼續(xù)圍繞個(gè)別化學(xué)習(xí)來(lái)研討，個(gè)別化有一定的難度，針對(duì)個(gè)別化的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行研討。分為兩部分：1、設(shè)計(jì)2、實(shí)施。重點(diǎn)是：設(shè)計(jì)。大家覺(jué)得在設(shè)計(jì)個(gè)別化的時(shí)候什么時(shí)候最難？大家可以說(shuō)說(shuō)。許：如何凸顯層次性？謝：設(shè)計(jì)把握的一個(gè)度。湯：在材料的投放上有些困難？謝：在三性的把握上。小陳老師說(shuō)有四點(diǎn)：（情趣性、層次性和多功能性），對(duì)主題核心經(jīng)驗(yàn)的把握+領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)+幼兒的年齡特點(diǎn)。目前無(wú)趣又無(wú)義無(wú)趣、有義有趣、無(wú)義有趣又有義研究重點(diǎn)：在個(gè)別化活動(dòng)中讓材料有趣又有意，本學(xué)期我們重點(diǎn)研究的是科探活動(dòng)。可玩：多種玩法，材料是生活中隨處可尋的，便于收集的。1、必須讓幼兒能玩得起來(lái)的。2、在玩的過(guò)程中，要能夠讓孩子體驗(yàn)到快樂(lè)?？赏嫘圆牧希河變涸谂c材料互動(dòng)時(shí)，能積極主動(dòng)地互動(dòng)起來(lái)，能引發(fā)孩子的思考，能啟發(fā)幼兒玩智，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造。謝：可能在第七周上來(lái)，每人設(shè)計(jì)一個(gè)科探活動(dòng)，主題不限，符合大班幼兒的經(jīng)驗(yàn)，大班的科探區(qū)至少2個(gè)內(nèi)容。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。中間會(huì)有2次大組交流，我們?cè)谠O(shè)計(jì)科探活動(dòng)，每位老師要積累一個(gè)完整的案例，在設(shè)計(jì)方案進(jìn)行組內(nèi)交流，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)完善，回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行第二輪的實(shí)證，同時(shí)也可以進(jìn)行第二個(gè)，前期設(shè)計(jì)方案，中期是幼兒實(shí)施情況，后期是調(diào)整。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。奚：合作現(xiàn)象增多——小舞臺(tái)。許：不放棄，堅(jiān)持不懈——紙牌。梅：有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)——紙牌。湯：抽象邏輯思維的萌芽——猜數(shù)字。謝：數(shù)概念已經(jīng)達(dá)到這個(gè)度了。孫：更有目的性和計(jì)劃了——建構(gòu)區(qū)。龔：大班對(duì)自主性的需求更大了——建構(gòu)+美工。趙：有規(guī)則意識(shí)與自我中心相矛盾——打牌。陸：好學(xué)好問(wèn)——從”這是什么”到“為什么”——閱讀區(qū)。王：會(huì)使用一些抽象語(yǔ)言，認(rèn)知思維擴(kuò)大。認(rèn)知水平發(fā)展到一定高度了。謝：哪些是學(xué)習(xí)特點(diǎn)呢？歸納一下關(guān)鍵詞：樂(lè)于挑戰(zhàn)、合作性增強(qiáng)、抽象思維萌芽、目的性計(jì)劃性增強(qiáng)。第二個(gè)問(wèn)題：怎么樣的區(qū)域環(huán)境是比較好的？殷：1）布局要獨(dú)立性、開(kāi)放性，動(dòng)靜要分明2）內(nèi)容：小舞臺(tái)和語(yǔ)言區(qū)要分開(kāi)，不干擾。王：材料上要低結(jié)構(gòu)的材料多一些。謝：材料要多樣性。余：首先要保證幼兒有空間適宜、布局合理。周：空間隔斷可以用屏風(fēng)等進(jìn)行分割。謝：大家在玩法和內(nèi)容上大家還有什么需要補(bǔ)充的？方：學(xué)習(xí)的內(nèi)容要跟本班孩子的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展開(kāi)。方案的實(shí)施研究活動(dòng)小結(jié)：本次活動(dòng)大家對(duì)本學(xué)期教研內(nèi)容有了大致的了解，并能夠根據(jù)自己的理解提出自己的困惑，從而讓我們的教研真正解決老師困難。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)?；顒?dòng)記錄幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共10頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。時(shí)間：10/9地點(diǎn)：凌云園出席人員：全體大班組教師缺席人員：深入領(lǐng)導(dǎo)：謝苗活動(dòng)主題：關(guān)于大班幼兒的心里特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的理論梳理活動(dòng)過(guò)程：一、網(wǎng)絡(luò)研討：?jiǎn)栴}討論：1、大家收集到哪些關(guān)于大班幼兒心里特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的資料？2、請(qǐng)舉一個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明某一個(gè)特點(diǎn)。心理特征——是指?jìng)€(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征。主要包括能力、氣質(zhì)和性格,其中以性格為核心,這些心理特征反映出一個(gè)人的基本精神面貌和意識(shí)傾向,并體現(xiàn)出個(gè)人心理活動(dòng)的獨(dú)特。年齡特征——心理發(fā)展的年齡特征是指心理在一定年齡階段中那些一般的、典型的、本質(zhì)的特征。學(xué)習(xí)方式——學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的行為和認(rèn)知的取向，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主性，探究性和合作性方面的基本經(jīng)驗(yàn)。各位老師在教研中提到了“中班幼兒的游戲特點(diǎn)”，這是非常重要的，也是我們觀察幼兒游戲行為的依據(jù)之一。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。龔銳：我說(shuō)的是學(xué)習(xí)特點(diǎn)中的第13點(diǎn)，。。。在近期的個(gè)別化中，我已經(jīng)看不到一個(gè)孩子單獨(dú)玩一個(gè)區(qū)域的場(chǎng)景了，今天即便我讓一名幼兒?jiǎn)为?dú)玩一個(gè)科探區(qū)，總是會(huì)有伙伴到他身旁，提議進(jìn)行合作和幫助。在個(gè)別化和游戲開(kāi)展的時(shí)候，總是能看到有的孩子交頭接耳已經(jīng)找好了合作伙伴，這體現(xiàn)了他們對(duì)群體合作已經(jīng)有很濃厚的興趣。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。我在硬幣上能滴幾滴水珠中投放了墊板，這是一個(gè)體驗(yàn)觀察水的特性的實(shí)驗(yàn)，讓孩子觀察體驗(yàn)水的張力，把墊板剪成和錢(qián)幣一樣的大小，這樣可以了解水的張力和面積有關(guān)，還是和材料有關(guān)。我認(rèn)為這個(gè)個(gè)別化有趣是因?yàn)槲易尯⒆觾扇烁?jìng)爭(zhēng)，讓他們自選材料玩滴水珠的比賽。大班學(xué)習(xí)特點(diǎn)——手的精細(xì)動(dòng)作增加，肢體動(dòng)作單一性減少，綜合協(xié)調(diào)動(dòng)作增加。依戀感不顯著，偶爾出現(xiàn)對(duì)陌生環(huán)境不適應(yīng)。對(duì)壓制出現(xiàn)反抗、對(duì)立行為，回避在集體面前表現(xiàn)或從事不確定的事物或活動(dòng)，情緒反應(yīng)明顯。對(duì)秩序及常規(guī)敏感，并表現(xiàn)出維護(hù)的行為，反之，則出現(xiàn)過(guò)激或攻擊性行為。操作擺弄目的性行為出現(xiàn)。按照一定的意愿或想象進(jìn)行操作和發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)中嘗試和別人不一樣，多為自作主張的行為。創(chuàng)編性活動(dòng)增加，喜歡閱讀，對(duì)文字符號(hào)敏感，有興趣。愛(ài)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去探求或發(fā)現(xiàn)新事物。希望活動(dòng)達(dá)到設(shè)想的目的，有勝過(guò)別人和受到肯定的欲望。愛(ài)自我表現(xiàn)，樂(lè)意表達(dá)自己的感受。喜歡秘密空間，討厭成人過(guò)多干預(yù)，有規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。維護(hù)熟悉的群體行為，喜歡承擔(dān)任務(wù)并得到認(rèn)可?；顒?dòng)中需要相互支持完成活動(dòng)的行為出現(xiàn)，已初步形成合作群體，合作意識(shí)增強(qiáng)?；顒?dòng)小結(jié)：老師們將大班幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是學(xué)習(xí)方式的解讀和理解有了進(jìn)一步的梳理。同時(shí)在以后對(duì)設(shè)計(jì)科探區(qū)的“有益”部分獲得了新的感受。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共12頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)?；顒?dòng)記錄時(shí)間：10/23地點(diǎn)：上中園出席人員：張莉、殷樂(lè)異、梅涵芬、許蓓菁、周瑾、奚侃薇、龔瑞、裴佳偉、湯巍葭、宋玲玲、余倩斐、王麗華、方桂花、謝苗、陸慧、缺席人員：深入領(lǐng)導(dǎo)：謝苗活動(dòng)主題：在幼兒科探區(qū)中的有益要素如何體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程：對(duì)大班科探區(qū)中有益的價(jià)值和內(nèi)涵界定。討論：1、什么時(shí)幼兒科學(xué)？幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。2、大班科探區(qū)的特點(diǎn)是什么？概念——教師通過(guò)投放各種低結(jié)構(gòu)化的材料，使幼兒通過(guò)與材料的相互作用，獲得物體屬性和食物關(guān)系的知識(shí)，是幼兒探索發(fā)現(xiàn)客觀世界物理經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)場(chǎng)所。個(gè)別化中的創(chuàng)設(shè)為何要提“有益”？有益的概念界定——具備三個(gè)條件：學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意義學(xué)習(xí)的方法有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果有意義幼兒有意義學(xué)習(xí)的基本特征：1、學(xué)習(xí)的推動(dòng)力來(lái)自于兒童的身心內(nèi)在需求2、學(xué)習(xí)的過(guò)程表現(xiàn)為兒童的專注和全身心的投入3、學(xué)習(xí)的效果呈現(xiàn)出全方位的滲透4、學(xué)習(xí)的價(jià)值取決于兒童的自我評(píng)價(jià)幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共13頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)這樣的創(chuàng)設(shè)有益嗎？判斷的依據(jù)是什么？菲菲：區(qū)域名稱：手影游戲 材料：白板、手影圖示、錄音機(jī)。 玩法一：玩影子打開(kāi)白板，隨意擺弄便還手的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)白板上會(huì)動(dòng)的影子，感知手部動(dòng)作和影子的關(guān)系。玩法二：模仿手影看圖示，嘗試根據(jù)圖示模仿手影。玩法三：合作玩手影與同伴兩人或三人合作創(chuàng)意手影，看看手影，說(shuō)說(shuō)想什么。觀察指導(dǎo)： 1、觀察幼兒對(duì)影子成像、變化是否感興趣。2、觀察幼兒對(duì)手影圖示的理解能力和模仿能力。3、觀察幼兒在表現(xiàn)較為復(fù)雜的手影時(shí)如何與同伴協(xié)商合作。反思：手影游戲的材料在投放初期，孩子們很有興趣，每次學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間都有很多人想去里面探索，但是一段時(shí)間后，孩子們把圖示上的手影都嘗試過(guò)后，孩子們的探索興趣就大大降低了。于是后期我們?cè)谶@份材料中增添了一些實(shí)心、鏤空、半鏤空的圖案，讓孩子能對(duì)“實(shí)心”和“空心”進(jìn)行對(duì)比，光如何照射圖案會(huì)程實(shí)心，如何照射圖案會(huì)程空心。其次，根據(jù)幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，我們又增添新的玩法，聽(tīng)錄音里的要求，變出有趣的影子，如一只手變成小螃蟹等，改變后的手影游戲又變成班級(jí)內(nèi)的熱門(mén)區(qū)域了。從實(shí)錄里我清晰的感知，一份有益的科探活動(dòng)材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他只能引導(dǎo)孩子從中獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有有益又有趣才能讓孩子真正在玩中學(xué)?？铺絽^(qū)中“有益”的要素有益——1、選擇貼近生活的探究?jī)?nèi)容：自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物2、設(shè)置適宜的探究問(wèn)題：能理解的問(wèn)題；有指向性的探究問(wèn)題；能直接觀察和操作的問(wèn)題（具體形象的問(wèn)題）；能獲得經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題；3、獲得初步的探究能力：觀察探索、思考猜測(cè)、調(diào)查驗(yàn)證、收集信息、得出結(jié)論，合作協(xié)同，表達(dá)交流，設(shè)計(jì)制作幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共14頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)?；顒?dòng)小結(jié)：各位老師在實(shí)施游戲中，將遇到的困難提了出來(lái)，非常好，能看出老師們?cè)谶吽伎歼吔M織實(shí)施，那么我們就帶著這些問(wèn)題進(jìn)行下一輪的實(shí)踐，看看這些問(wèn)題在我們的調(diào)整后是否能夠得到解決。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)?；顒?dòng)記錄幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共15頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。時(shí)間：2016.11地點(diǎn)：凌云園出席人員：殷樂(lè)異、梅涵芬、許蓓菁、周瑾、奚侃薇、龔瑞、湯巍葭、宋玲玲、余倩斐、王麗華、方桂花、謝苗、陸慧、缺席人員：深入領(lǐng)導(dǎo)：謝苗活動(dòng)主題：對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角科探區(qū)中有趣的內(nèi)涵界定活動(dòng)過(guò)程：經(jīng)驗(yàn)回顧回顧哪些是大班創(chuàng)設(shè)科探區(qū)活動(dòng)中“有益”的要素（重要因素和條件）：1、選擇貼近生活的探究?jī)?nèi)容：自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物2、設(shè)置適宜的探究問(wèn)題：能理解的問(wèn)題；有指向性的探究問(wèn)題；能直接觀察和操作的問(wèn)題（具體形象的問(wèn)題）；能解決的問(wèn)題；3、獲得初步的探究能力：觀察探索、思考猜測(cè)、調(diào)查驗(yàn)證、收集信息、得出結(jié)論，合作協(xié)同，表達(dá)交流，設(shè)計(jì)制作小結(jié)：剛才大家回顧了大班科探區(qū)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中有益的要素，其目的是讓我們教師通過(guò)把握要素，創(chuàng)設(shè)有益的大班科探區(qū)活動(dòng)，從而有利于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于幼兒科學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，有利于主題核心經(jīng)驗(yàn)的落實(shí)。信息交流接下來(lái)，我們要討論的話題是“有趣”，前期，老師們進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)，針對(duì)有趣這個(gè)詞收集了相關(guān)的信息，我們一起來(lái)分享。1、什么是有趣？2、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)為什么要有趣？有趣的大概念界定——是有意思，有樂(lè)趣，是一種好心情，好感覺(jué)。有趣的價(jià)值的簡(jiǎn)單梳理：親身體驗(yàn)——游戲：“小怪”進(jìn)洞1、玩法介紹：1）4人一組，自由組合，2）在紅線和黃線間搭建軌道，讓物體能進(jìn)洞。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。2、討論：游戲給予你什么樣的體驗(yàn)和感受？幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共16頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。五、交流研討：1、大班科探區(qū)創(chuàng)設(shè)中“有趣”的要素（1）分組討論：結(jié)合游戲體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大班科探區(qū)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中有趣的要素？請(qǐng)用四字詞語(yǔ)寫(xiě)出關(guān)鍵詞。預(yù)估：（2）小結(jié)：設(shè)置游戲化的問(wèn)題情境；提供多樣、可變的探究材料；滿足自我挑戰(zhàn)和成就的內(nèi)在需求。2、母雞過(guò)河案例分析——視頻討論：案例中，是否體現(xiàn)了“有益”或“有趣”的要素？從哪里可以看出？（結(jié)合要素、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等）活動(dòng)小結(jié)：確實(shí)，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)大班科探區(qū)的時(shí)候，如果能夠在兼顧“有益”的同時(shí)再多一份對(duì)“有趣”的巧思，就可以讓區(qū)角活動(dòng)更為生動(dòng)，有效。讓孩子們?cè)谟幸嬷邢硎苡腥?、有趣中獲得有益。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)?；顒?dòng)記錄幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共17頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。時(shí)間：2015.12.地點(diǎn)：上中園出席人員：謝苗、余倩斐、王黎華、孫蕓、陸慧、周瑾、龔瑞、、湯巍葭、宋玲玲、趙真、梅涵芬、許蓓菁、方桂花缺席人員：奚侃薇(病假)深入領(lǐng)導(dǎo)：謝苗活動(dòng)主題：關(guān)于案例的撰寫(xiě)和專題小結(jié)的討論活動(dòng)過(guò)程：謝：我們的專題主題是：基于大班學(xué)習(xí)特點(diǎn)的科探區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)回顧：整理大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，個(gè)別化主要內(nèi)涵，梳理有益有趣的要素有益要素:貼近生活的探究?jī)?nèi)容，適宜的探究問(wèn)題，提升幼兒的探究能力有趣要素：多樣可變得材料、游戲化的問(wèn)題情景、獲得成功感接下來(lái)，根據(jù)前階段老師們創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)視頻案例進(jìn)行交流，與大家分享你們的所思所想。1月1—7日交案例，1月13交專題。梅：案例一定要寫(xiě)科探區(qū)嗎？謝：案例圍繞科探區(qū)，選擇一個(gè)內(nèi)容，有側(cè)重點(diǎn)。案例要有質(zhì)量，通過(guò)這個(gè)案例，反思自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)是否有益有趣，自己可以對(duì)照。周：沒(méi)有視頻怎么辦？謝：老師們平時(shí)是否有留意拍攝視頻？同班老師內(nèi)容可以一樣，切入口可以不一樣。視頻沒(méi)有，可以付3—5張照片，體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程。方：母雞過(guò)河，材料的投放謝：老師的案例可以反思自己材料投放的成功或失敗。殷：小雞和小鴨宋：母雞過(guò)河，幼兒能力的提升趙真：母雞過(guò)河，材料的調(diào)整陸慧：母雞過(guò)河，根據(jù)幼兒的行為，材料的調(diào)整跟進(jìn)周：主題和區(qū)域如何結(jié)合湯：老師們材料寫(xiě)得多，我想寫(xiě)基于幼兒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，隨著科探的內(nèi)容變化，使科探活動(dòng)更深入謝：光和影，如何用球體的思維去思考科探區(qū)龔：一塊硬幣上可以站多少水，材料遞進(jìn)凌：書(shū)上案例提供的材料不嚴(yán)謹(jǐn)，找不出規(guī)律，滴管按得重按的輕影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。謝：張力除了這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有別的實(shí)驗(yàn)可以替代嗎？科探區(qū)還是要嚴(yán)謹(jǐn)，可以去找找幼兒在5—6歲有哪些關(guān)于張力的知識(shí)，比較難寫(xiě)?？茖W(xué)顯現(xiàn)是否明顯？能否說(shuō)清楚？幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共18頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。湯：案例是否在組內(nèi)交流謝：在組內(nèi)交流。專題小結(jié)1+2，一篇組長(zhǎng)，兩篇組員，格式：專題論文。組內(nèi)先交流，推一篇代表我們大班組，園務(wù)部抽取一篇進(jìn)行答辯。專題小結(jié)格式：頁(yè)眉2016年度。。。題目黑體三號(hào)，副標(biāo)題宋體小三。姓名、園所宋體小四，正文小四。專題小結(jié)：理論在前，案例在后，用案例證明觀點(diǎn)。專題論文：開(kāi)展個(gè)別化時(shí)的問(wèn)題羅列在前面，根據(jù)問(wèn)題把實(shí)踐寫(xiě)上去，再把經(jīng)驗(yàn)、原則寫(xiě)在后面。案例問(wèn)題在前，結(jié)論在后。我會(huì)找?guī)灼撐陌l(fā)在群里，供大家參考。活動(dòng)小結(jié)：老師們暢所欲言，大家對(duì)專題小結(jié)的交流形式和格式撰寫(xiě)有一定的疑惑，接下來(lái)會(huì)在下一次活動(dòng)中解決。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共19頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)?；顒?dòng)記錄時(shí)間：2015.12.4地點(diǎn)：凌云園出席人員：謝苗、余倩斐、王黎華、孫蕓陸慧、周瑾、奚侃薇、湯巍葭、宋玲玲、裴嘉煒、梅涵芬、許蓓菁、方桂花缺席人員：龔瑞（運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)）深入領(lǐng)導(dǎo)：謝苗活動(dòng)主題：ppt交流“母雞過(guò)河”實(shí)施情況活動(dòng)過(guò)程：回顧個(gè)別化區(qū)角活動(dòng)的有益有趣的要素。凌云4個(gè)班級(jí)輪流交流實(shí)施情況以及調(diào)整的依據(jù)。謝：我們老師已經(jīng)根據(jù)上次的“母雞過(guò)河”內(nèi)容，在自己班級(jí)進(jìn)行了嘗試，相信大家都有不同的感受和調(diào)整，那么接下來(lái)，請(qǐng)各班老師來(lái)通過(guò)ppt介紹自己班級(jí)的環(huán)境和材料調(diào)整。同時(shí)，請(qǐng)聽(tīng)的老師等介紹完了之后，每位老師說(shuō)個(gè)亮點(diǎn)和一個(gè)建議。大二班：奚侃薇介紹——?jiǎng)游镞^(guò)河根據(jù)有益的要素，我們的想法和做法：1、探究?jī)?nèi)容：幼兒熟悉，貼近生活。探究的內(nèi)容是孩子們喜歡的水的實(shí)驗(yàn)。在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的物體會(huì)沉到水底?！霸趺醋尦料氯サ奈矬w浮在水面上呢？”就引出了今天的這個(gè)探究?jī)?nèi)容。2、探究問(wèn)題：符合幼兒年齡特點(diǎn)，能讓幼兒理解并獲取經(jīng)驗(yàn)。探究物體的沉浮是大班“水真有用”主題中認(rèn)知與能力中的內(nèi)容符合大班幼兒年齡特點(diǎn)。幼兒非常感興趣，材料簡(jiǎn)單來(lái)自于孩子幼兒容易操作易于理解并發(fā)現(xiàn)其中的奧秘獲得經(jīng)驗(yàn)。3、探究能力：觀察探索，思考猜測(cè)，驗(yàn)證調(diào)查，得出結(jié)論，合作協(xié)同，表達(dá)交流，設(shè)計(jì)制作。材料是低結(jié)構(gòu)的，孩子們可以隨意組合、變化。根據(jù)有趣的要素，我們的想法和做法：幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。1、游戲化的問(wèn)題情境：幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共20頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。（1）更換了面積更大，更深的水池。（2）把積木與塑封紙組成的小雞、更改為小型塑膠動(dòng)物玩具。①保證讓主體可以沉入水底，更符合游戲化的問(wèn)題情境。②縮小了主體的面積，增加幼兒操作材料地可變性——有更多的材料可以參與。2、多樣可變的探索材料：增加了吸管、水筆、橡皮筋、扭扭棒、厚紙盒、塑料廢舊小籃子、塑料空罐子、夾子等。3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)材料針對(duì)不同能力幼兒有不同的難易，具有層次性。湯：請(qǐng)問(wèn)奚老師，你提供的材料幼兒都有成功的方法嗎？陸：亮點(diǎn)——用不同的動(dòng)物，激發(fā)幼兒興趣建議——建議提供一個(gè)問(wèn)題墻，上面可以有玩法提示、暗示的場(chǎng)景湯：亮點(diǎn)是材料選取是生活中隨手可以取用的謝苗——原來(lái)我們選用的材料一定是要考慮幼兒是否可以利用，并通過(guò)利用可以獲得成功的。宋——在材料上有輕重之分，如果能夠找到更好的現(xiàn)成的就更好了。大三班蛋寶寶過(guò)河趙真介紹蛋的種類（雞蛋、鴨蛋、鴿蛋、鵪鶉蛋）真實(shí)的大小不同輕重不同的蛋問(wèn)題情境：比比誰(shuí)的可以讓雞和蛋一起過(guò)河？誰(shuí)的方法又穩(wěn)又快？王黎華：亮點(diǎn)——材料思考有針對(duì)性、建議——有問(wèn)題互動(dòng)就更好、增加記錄表謝：大三班的老師非常會(huì)思考，同時(shí)，她的問(wèn)題與尋常的角度有所不同，很獨(dú)特大一班母雞過(guò)河陸慧介紹殷樂(lè)異：亮點(diǎn)——有合作的意識(shí)、能夠考慮到高結(jié)構(gòu)材料的轉(zhuǎn)換建議——增加記錄表，和能夠?qū)ψ约旱牟僮饔幸粋€(gè)規(guī)劃思考謝：看得出，老師在實(shí)施過(guò)程中越來(lái)越關(guān)注幼兒的行為了，有較強(qiáng)的觀察目的。大四班母雞過(guò)河王雯介紹周：能夠考慮到幼兒自己選用材料，有更大的自主空間幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。材料架的提供有利于幼兒擺放和整理幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共21頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。湯：建議隨著氣候的轉(zhuǎn)冷，保育工作也要加強(qiáng)?；顒?dòng)小結(jié)：各班的游戲環(huán)境中能夠體現(xiàn)材料架的創(chuàng)設(shè)，但是中班的材料架中有很多同類材料，如各種各樣的瓶子量多，種類少；各種紙類太多，低結(jié)構(gòu)的材料沒(méi)有引發(fā)幼兒使用，是否可以替換成一部分成品的材料。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。活動(dòng)記錄幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共22頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。時(shí)間：12/22地點(diǎn)：凌云園出席人員：殷樂(lè)異、許蓓菁、周瑾、奚侃薇、湯巍葭、宋玲玲、陳娥、王麗華、方桂花、謝苗缺席人員：深入領(lǐng)導(dǎo)：謝苗活動(dòng)主題：幼兒常見(jiàn)游戲主題基本件的初次梳理、歸納（現(xiàn)場(chǎng)教研）活動(dòng)過(guò)程：一、分組梳理基本件提供凌云中一班：我們班結(jié)合教室的結(jié)構(gòu)和幼兒活動(dòng)的發(fā)展水平，將不同材料集中放置在三塊區(qū)域，分別有：工具類、游戲選擇件和建構(gòu)類。游戲選擇件我們主要提供了屏風(fēng)、理發(fā)店所需材料等，主要提供幼兒在游戲活動(dòng)中他們突發(fā)奇想出的游戲內(nèi)容，幫助他們更好地選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行游戲，豐富他們游戲材料的多種選擇性，以此豐富游戲情節(jié)。建構(gòu)類的材料除了有雪花片、清水積木等高結(jié)構(gòu)材料外，我們還提供了養(yǎng)樂(lè)多瓶、奶粉罐等低結(jié)構(gòu)材料，以此來(lái)滿足不同幼兒的搭建需求，同時(shí)提升他們的創(chuàng)造能力。凌云中二班：廢舊物品：牙膏盒，薯片罐、回收磁卡、。多變材料（低結(jié)構(gòu)材料）：一次性杯子、紙筒芯、紙盆子、多種形狀的積木，吸管。仿真材料（高結(jié)構(gòu)材料）：蔬菜、燒烤架、鮮花、汽車(chē)、昆蟲(chóng)。容器類材料（輔助材料）：趣味盒（形狀特別）、多種顏色的盒子、分類格。主題材料：理發(fā)店：鏡子、理發(fā)店工具若干、畫(huà)畫(huà)圍兜2件。小醫(yī)院：護(hù)士服和醫(yī)生服各兩套、分類格、藥瓶、醫(yī)用工具若干。大食代：大型餅干盒、桌布、蒸籠、橡皮泥、條形折皺紙、餐廳用具若干。服裝店：薯片罐、鉛畫(huà)紙、水彩筆、蠟筆。美工類材料：玻璃膠、雙面膠、膠水、橡皮泥、剪刀、手工紙、扭扭棒、桌布。幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共23頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。凌云中三班：幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共23頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)?？傮w分為四大類：布類、仿真類、紙質(zhì)類和隔斷類材料。布類：小到抹布，大到桌布，主題中角色服飾比如警察、醫(yī)生、護(hù)士、服務(wù)員和演員服裝等。仿真類：各色水果、炊具、仿真食物、食品。紙質(zhì)類：鉛畫(huà)紙、美工紙、紙盤(pán)、紙袋、包裝盒、禮盒、紙筒芯等。隔斷類：屏風(fēng)、柵欄等?；顒?dòng)小結(jié)：幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。游戲材料中能夠體現(xiàn)基本件，但是游戲材料架上的材料大部分都是半成品，幼兒使用的概率不多，如何能夠更多引發(fā)幼兒游戲行為和替代行為？幼兒園教研(年級(jí))組工作手冊(cè)(完整)全文共24頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。活動(dòng)記錄時(shí)間：2016.1.10地點(diǎn)：上中園出席人員：殷樂(lè)異、梅涵芬、許蓓菁、周瑾、奚侃薇、龔瑞、趙真、湯巍葭、宋玲玲、余倩斐、王麗華、方桂花、謝苗、陸慧、孫蕓缺席人員：深入領(lǐng)導(dǎo)：謝苗活動(dòng)主題：學(xué)期專題小結(jié)交流活動(dòng)過(guò)程：趙：《由大班科探區(qū)材料的調(diào)整引發(fā)的思考與實(shí)踐——多媒體的應(yīng)用》記錄表只能一次性不能將經(jīng)驗(yàn)分享給所有幼兒一人的記錄表其他人都看不懂并不能將幼兒的過(guò)程與結(jié)果完全記錄下來(lái)謝：標(biāo)題是和材料有關(guān)的，但是內(nèi)容都是關(guān)于記錄表的內(nèi)容，標(biāo)題和內(nèi)容不一。我想到的名字《大班科探區(qū)中讓記錄更精彩》。第一段是價(jià)值，第二是弊端。如果能有其他比較好的視頻等就更好了。龔：《在科探類個(gè)別化中，成就感對(duì)幼兒操作持久性的影響》謝：要把成就感對(duì)幼兒的價(jià)值是哪些，作用是哪些？龔：低結(jié)構(gòu)材料對(duì)幼兒的成就感體驗(yàn)，后來(lái)出了新的玩法，謝：理論和做法是什么？最后總結(jié)。龔：提供各種材料。謝：你的小結(jié)是什么？梅：龔老師這篇文章感覺(jué)像學(xué)習(xí)案例故事，他的理論支撐不是很明顯，成就感和持久性似乎沒(méi)有關(guān)系。周：第一段有前面的總結(jié)，最后是回顧。調(diào)整材料，孩子們有興趣了才能持久性。梅：是幾次活動(dòng)的持久性，