淺談情感策略在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用的開題報告

淺談情感策略在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用的開題報告一、研究背景隨著全球化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，漢語作為全球使用人數(shù)最多的語言之一，越來越受到重視。許多國家和地區(qū)將漢語作為第二語言，開始了對外漢語教學(xué)。求學(xué)者需要通過漢語進(jìn)行日常交流和商務(wù)溝通，更需要在語言學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知漢語文化背景，掌握文化差異等知識，提高其交際能力和社交能力。然而，在對外漢語教學(xué)中，不同國家的求學(xué)者之間存在明顯的文化差異，因此情感策略成為了對外漢語教學(xué)中必不可少的教學(xué)策略之一。情感策略是通過提升學(xué)習(xí)者對漢語文化的理解和接納程度，或減輕學(xué)習(xí)者面對文化沖突和壓力的心理調(diào)整策略，以達(dá)到最佳的漢語教學(xué)效果。二、研究目的本研究旨在探究情感策略在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用，分析情感策略的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為后續(xù)教學(xué)研究提供理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。具體目標(biāo)如下：1.總結(jié)情感策略的定義與分類，了解其在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。2.探究情感策略在對外漢語教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，并分析影響因素。3.建立情感學(xué)習(xí)模型，設(shè)計對外漢語教學(xué)課程和教材，以便學(xué)習(xí)者更有效地理解和接納漢語文化。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)研究法和實(shí)證研究法。1.文獻(xiàn)研究法：通過文獻(xiàn)綜述查閱有關(guān)情感策略在對外漢語教學(xué)中的相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)其應(yīng)用現(xiàn)狀、優(yōu)劣勢以及研究進(jìn)展，加深研究者對情感策略的理解。2.實(shí)證研究法：借助問卷調(diào)查、講解實(shí)驗(yàn)法等實(shí)驗(yàn)研究方法，對情感策略在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)證研究。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，分析不同情感策略對漢語學(xué)習(xí)者的情感和學(xué)習(xí)效果的影響。四、研究內(nèi)容1.情感策略概述情感策略的定義和分類、情感策略的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。2.對外漢語教學(xué)中情感策略應(yīng)用現(xiàn)狀對外漢語教學(xué)中情感策略的應(yīng)用現(xiàn)狀、教學(xué)方法與效果。3.情感策略的優(yōu)劣勢分析情感策略的優(yōu)點(diǎn)與不足、影響情感策略應(yīng)用的因素分析。4.建立情感學(xué)習(xí)模型通過分析漢語學(xué)習(xí)者的文化差異，建立情感學(xué)習(xí)模型，設(shè)計對外漢語教學(xué)課程和教材。五、研究預(yù)期成果1.對對外漢語教師和漢語學(xué)習(xí)者提供情感策略在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用指導(dǎo)和參考。2.為對外漢語教學(xué)提供情感語言教育策略的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐參考。3.提高漢語學(xué)習(xí)者對漢語文化的認(rèn)知程度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和主動性，使其更容易掌握漢語語言，提升漢語國際地位。六、研究進(jìn)度安排第一階段：文獻(xiàn)綜述3周第二階段：情感策略的應(yīng)用現(xiàn)狀與優(yōu)劣勢分析3周第三階段：實(shí)證研究3周第四階段：建立情感學(xué)習(xí)模型與設(shè)計對外漢語教學(xué)課程和教材2周第五階段：寫作及修改2周七、研究意義本研究的意義在于探索情感策略在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用，為對外