第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

善待動(dòng)物尊重生命統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】統(tǒng)編初中語(yǔ)文教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第五單元本單元的人文主題為“生命之趣”，共選編了三篇文章，分別是鄭振鐸的《貓》、康德拉·勞倫茲的《動(dòng)物笑談》和蒲松齡的文言短篇小說(shuō)《狼》。這三篇文章體裁迥異，內(nèi)容有所不同，但都跟動(dòng)物有關(guān)?！敦垺芬缘谝蝗朔Q的口吻記述了“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，寫(xiě)出了“我”與家人悲痛、遺憾的心情，尤其是對(duì)第三只貓的歉疚之情，體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重和善于自我反省的精神?！秳?dòng)物笑談》是一篇科普文章，作者從一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的視角，以詼諧幽默的話語(yǔ)，講述了自己觀察動(dòng)物習(xí)性和進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程，并描繪出了動(dòng)物們的頑皮活潑可愛(ài)，字里行間也蘊(yùn)含著對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。《狼》是一篇文言短篇小說(shuō)。故事雖短，卻描寫(xiě)得沖突強(qiáng)烈，情節(jié)緊湊，引人人勝。這三篇課文從截然不同的側(cè)面記述了人與動(dòng)物的故事，反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，也體現(xiàn)了作者對(duì)人與自然關(guān)系的深刻思考。第五單元整體設(shè)計(jì)的核心任務(wù)是，圍繞“善待動(dòng)物，尊重生命”這一主題，撰寫(xiě)一篇不少于600字的文章，班級(jí)編輯作文集《我和動(dòng)物的故事》。這一核心任務(wù)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，積極主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，使更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)自然、維護(hù)生態(tài)平衡、敬畏生命，并思考我們?cè)谏钪心芫唧w做些什么、如何去做。本單元學(xué)習(xí)的流程為第一課段默讀三篇文章，默讀文章，疏通文意，圈點(diǎn)勾畫(huà)，摘錄重要語(yǔ)句，感悟作者情感；第二課段了解曲折的情節(jié)有助于增強(qiáng)故事的吸引力，探究并學(xué)習(xí)一波三折的寫(xiě)法，提高學(xué)生敘事能力；第三課段揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)形象的語(yǔ)言表達(dá)能力，總結(jié)從三篇文章中所領(lǐng)悟的道理并由動(dòng)物及人類，進(jìn)行自我理解及反思；第四課段從讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。搜集、整理與主題“善待動(dòng)物，尊重生命”相關(guān)的素材，撰寫(xiě)一篇不少于600字的文章，班級(jí)編輯作文集《我和動(dòng)物的故事》。單元整體設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生加深對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，形成尊重動(dòng)物、善待生命的認(rèn)知，提高審美鑒賞與創(chuàng)造的能力。加強(qiáng)對(duì)人類自我的理解與反思，有利于文化傳承與理解?！締卧R(shí)建構(gòu)】【課標(biāo)導(dǎo)向】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞”中要求學(xué)生“能夠養(yǎng)成默讀習(xí)慣”，“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”；在“表達(dá)與交流”中指出要引導(dǎo)學(xué)生“注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)”，“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”。在課程內(nèi)容中，本單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求，其第四課段（7~9年級(jí)）旨在引導(dǎo)學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象建構(gòu)的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。”在第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中要求學(xué)生能夠“理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò)；能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語(yǔ)言、形象、情感主題的理解”；“能與他人分享自己獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，“能多角度觀察生活，抓住事物特征，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排詳略，條理清楚地表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)”。綜上，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程評(píng)價(jià)都要求，在學(xué)習(xí)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品中，應(yīng)關(guān)注閱讀鑒賞與寫(xiě)作表達(dá)兩個(gè)方面的內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生在閱讀鑒賞和寫(xiě)作表達(dá)上有一定的基礎(chǔ)，但缺乏細(xì)致深入的分析能力。大多學(xué)生對(duì)文章的賞析停留在故事情節(jié)敘述的層面上，無(wú)法深入分析行文脈絡(luò)和語(yǔ)言風(fēng)格；部分學(xué)生缺少對(duì)語(yǔ)句、文段的品析，無(wú)法細(xì)致分析文章所表達(dá)情感。因此，行文脈絡(luò)、語(yǔ)言風(fēng)格、中心思想、敘述詳略得當(dāng)和突出中心是本專題設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、語(yǔ)言目標(biāo)1.默讀文章，摘錄并分析與行文脈絡(luò)、思想情感、動(dòng)物特性有關(guān)的語(yǔ)句。重點(diǎn)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果的角度進(jìn)行分析，體會(huì)文章中人與動(dòng)物之間的關(guān)系，并能夠概括文章的中心思想。2.運(yùn)用詳略布局、突出中心的方法，準(zhǔn)確表現(xiàn)出“善待動(dòng)物，尊重生命”這一主題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。二、思維目標(biāo)1.通過(guò)梳理和歸納三篇課文中所反映出的人與動(dòng)物之間關(guān)系的種類，認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間既有和諧相處的一面，也有沖突爭(zhēng)斗的一面，初步學(xué)習(xí)從多維角度看問(wèn)題，提升辯證思維能力。2.通過(guò)閱讀、對(duì)比、分析找出三篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格、行文構(gòu)架等方面的異同，并將其靈活運(yùn)用到作文中，訓(xùn)練學(xué)生的歸納與應(yīng)用能力。三、價(jià)值目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生反思人與以動(dòng)物為代表的自然之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物和自然之間的沖突。2.學(xué)生能被喚起珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，在生活中能夠善待動(dòng)物、敬畏大自然?！締卧獙W(xué)習(xí)任務(wù)】核心任務(wù)課段任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)課時(shí)安排撰寫(xiě)文章，編制作文集《我和動(dòng)物的故事》第一課段：動(dòng)物逸事生命之趣任務(wù)一：閱讀梳理、整體感知。任務(wù)二：勾畫(huà)關(guān)鍵、批注分析。任務(wù)三：質(zhì)疑探究，明確情感。3課時(shí)第二課段：巧設(shè)情節(jié)一波三折任務(wù)一：默讀課文，再理情節(jié)。任務(wù)二：再探文本，合作探究。任務(wù)三：研討寫(xiě)法，歸納總結(jié)。1課時(shí)第三課段：生動(dòng)細(xì)節(jié)生命之思任務(wù)一：自主閱讀，體會(huì)情感。任務(wù)二：品味語(yǔ)言，探討寫(xiě)法。任務(wù)三：讀懂動(dòng)物，自我反思。2課時(shí)第四課段：寫(xiě)作實(shí)踐突出中心活動(dòng)一：妙用課文，學(xué)習(xí)方法。活動(dòng)二：經(jīng)典回顧，再探方法?；顒?dòng)三：巧借練習(xí)，技法點(diǎn)撥?；顒?dòng)四：寫(xiě)作實(shí)踐，小試牛刀。1課時(shí)【教學(xué)實(shí)施】第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)瀏覽課文，能整體了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2.通過(guò)默讀課文，能夠概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀三篇文章，把握文章大意。學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，動(dòng)物是人類的朋友，你能說(shuō)說(shuō)自己所喜愛(ài)的動(dòng)物以及和它們之間所發(fā)生的故事嗎？今天我們就一起走進(jìn)第五單元的動(dòng)物世界，看看作家們對(duì)它們又有著怎樣不同的情感、態(tài)度吧！二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展任務(wù)一：自主閱讀，梳理字詞。學(xué)生閱讀課文，梳理字詞并完善任務(wù)單。課文易錯(cuò)字音易寫(xiě)錯(cuò)字重點(diǎn)詞語(yǔ)《貓》《動(dòng)物笑談》《狼》互學(xué)：小組內(nèi)交流、補(bǔ)充。展學(xué)：小組代表班級(jí)交流。評(píng)學(xué)：其他小組評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。任務(wù)二：默讀課文，整體感知。1.默讀課文，用一兩句話分別概括三篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生展示，師生交流。方法提示：1.默讀文章，不出聲，不指讀，圈畫(huà)關(guān)鍵信息的習(xí)慣。（具體見(jiàn)課件)三、課后延學(xué)自主翻譯課文《狼》。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確翻譯課文《狼》。2.通過(guò)默讀課文，能梳理三篇文章中動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)：1.結(jié)合注釋，疏通《狼》文意。2.合作探究，梳理三篇文章中動(dòng)物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入新課朗讀課文《狼》導(dǎo)入。二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展任務(wù)一：結(jié)合注釋，疏通文意。結(jié)合注釋，譯讀《狼》全文，展示易理解錯(cuò)的詞句及識(shí)記方法。要求：先對(duì)照注釋，獨(dú)立翻譯課文，圈畫(huà)出疑難字詞，然后小組合作解決疑難字詞。任務(wù)二：設(shè)置問(wèn)題，合作探究。問(wèn)題：三篇文章的動(dòng)物各有什么特點(diǎn)？結(jié)合文本具體分析。

學(xué)生小組討論，合作探究。自學(xué)：學(xué)生自主閱讀，完成任務(wù)?；W(xué)：小組內(nèi)交流討論，完善自己的答案。展學(xué)：教師組織隨機(jī)抽取學(xué)生在全班進(jìn)行展示，其他小組傾聽(tīng)、補(bǔ)充。三、課后延學(xué)背誦課文《狼》。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)默讀，能夠快速勾畫(huà)出文中關(guān)鍵語(yǔ)句。2.關(guān)注作者對(duì)待動(dòng)物的不同情感、態(tài)度，能夠準(zhǔn)確把握其中蘊(yùn)含的人生哲理。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠初步思考人與動(dòng)物的關(guān)系，關(guān)注弱小、關(guān)注生命。學(xué)習(xí)任務(wù)：1.圈畫(huà)關(guān)鍵，批注分析。2.質(zhì)疑探究，明確情感。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課檢查背誦任務(wù)。二、任務(wù)開(kāi)展任務(wù)一：圈畫(huà)關(guān)鍵，批注作用。每篇文章勾畫(huà)35個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句并進(jìn)行摘錄、分析，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。任務(wù)二：把握全文，明確中心。在把握全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)小貼士2，分別找出三篇文章的中心語(yǔ)句并進(jìn)行摘錄、分析。任務(wù)三：質(zhì)疑探究，明確情感。思考：三篇文章，我印象最深的是

(文章)，從中讀出了作者對(duì)

的

情感、態(tài)度。討論：三篇文章帶給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?？學(xué)生小組討論，班級(jí)展示，教師點(diǎn)撥。三、課堂總結(jié)四、課后延學(xué)熟讀單元所有課文。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.默讀課文，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)信息，能夠準(zhǔn)確梳理故事情節(jié)。2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，了解曲折的情節(jié)有助于增強(qiáng)故事的吸引力。學(xué)習(xí)任務(wù)：1.默讀課文，再理情節(jié)。2.再探文本，合作探究。3.研討寫(xiě)法，歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，“山之妙在峰回路轉(zhuǎn)，水之妙在風(fēng)起波生?！蹦俏闹钅?？古人說(shuō)：“文似看山不喜平”。故事情節(jié)曲折回旋，才會(huì)扣人心弦，引人入勝。二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展任務(wù)一：默讀課文，再理情節(jié)。默讀《貓》《狼》，梳理情節(jié)。思考：1.三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，哪一次給你留下了最深刻的印象？2.從狼的角度，情節(jié)如何安排？（）狼

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）狼

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）狼學(xué)生小組討論，教師點(diǎn)撥。任務(wù)二：再探文本，合作探究。思考：1.請(qǐng)將“芙蓉鳥(niǎo)事件”的始末，按照故事發(fā)展的過(guò)程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么要這樣安排情節(jié)。2.

作者為什么不單寫(xiě)第三只貓，而要在前面寫(xiě)第一、二只貓？3.《貓》多處設(shè)置伏筆，請(qǐng)把它們找出來(lái)并分析作用。4.《狼》中最精彩的情節(jié)是哪一部分？學(xué)生小組討論，班級(jí)交流，教師點(diǎn)撥。任務(wù)三：研討寫(xiě)法，歸納總結(jié)。老師引導(dǎo)學(xué)生研討課文的寫(xiě)法，總結(jié)歸納在學(xué)習(xí)任務(wù)單上。自學(xué)：學(xué)生自主歸納，完成任務(wù)?；W(xué)：小組內(nèi)交流討論，完善自己的答案。展學(xué)：教師組織隨機(jī)抽取學(xué)生在全班進(jìn)行展示，其他小組傾聽(tīng)、補(bǔ)充。方法歸納：1.巧設(shè)疑團(tuán)，制造懸念。2.借助誤會(huì)，推動(dòng)情節(jié)。3.抑揚(yáng)生變，含而不露。4.妙用巧合，文勢(shì)起伏。三、課堂小結(jié)在敘述故事時(shí)，讓情節(jié)一波三折，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的新鮮感、新奇感，從而增進(jìn)文章的吸引力和可讀性，這樣的文章才會(huì)扣人心弦。四、課后延學(xué)展開(kāi)想象，將《狼》改寫(xiě)成一篇白話故事。第五課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)形象的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課一滴水能反映出太陽(yáng)的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見(jiàn)“全豹”。好的作品之所以能動(dòng)人肺腑，精彩動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是功不可沒(méi)的。二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展任務(wù)一：自主閱讀，體會(huì)情感。1.展示圖片，猜猜它是哪只貓？（找出《貓》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行說(shuō)明，體會(huì)作者對(duì)三只貓的情感）2.找出《動(dòng)物笑談》中小鴨子和鸚鵡可可的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者對(duì)它們的情感。學(xué)生小組交流，師生合作探究。任務(wù)二：品味語(yǔ)言，深入探究。 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇敦垺分挟?huà)出你最欣賞的描寫(xiě)貓的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得妙，最有表現(xiàn)力。2.《動(dòng)物笑談》中作者對(duì)小水鴨的刻畫(huà)極其傳神，找出喜歡的語(yǔ)句，美讀品味。3.為了研究不同動(dòng)物的行為，作者有些做法“怪誕不經(jīng)”，惹人發(fā)笑，找出一些富有喜感的描寫(xiě)語(yǔ)句加以賞析。學(xué)生小組交流，班級(jí)展示，教師點(diǎn)撥。任務(wù)三：研討寫(xiě)法，歸納總結(jié)。自學(xué)：學(xué)生自主歸納，完成任務(wù)?；W(xué)：小組內(nèi)交流討論，完善自己的答案。展學(xué)：教師組織隨機(jī)抽取學(xué)生在全班進(jìn)行展示，其他小組傾聽(tīng)、補(bǔ)充。方法歸納：1.細(xì)致觀察事物。2.選用典型細(xì)節(jié)。3.精心錘煉詞語(yǔ)。

4.巧妙運(yùn)用修辭。三、課堂總結(jié)在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處。讓文章如聞其聲，如見(jiàn)其形，鮮明生動(dòng)。四、課后延學(xué)請(qǐng)選擇一種動(dòng)物，認(rèn)真觀察，抓住其特征，對(duì)它進(jìn)行描寫(xiě)，200字左右。第六課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)默讀、梳理，能夠歸納出三篇課文所述人與動(dòng)物的關(guān)系，以及不同關(guān)系所折射的道理。2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間既有和諧平等相處的一面，也有對(duì)立沖突的一面，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。學(xué)習(xí)任務(wù)：總結(jié)從三篇文章中領(lǐng)會(huì)的道理，并由動(dòng)物推及人類自身，進(jìn)行自我理解及反思。學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入新課班級(jí)分享學(xué)生寫(xiě)的習(xí)作片段。二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展任務(wù)一：讀——?jiǎng)游锏淖园住?.以文中動(dòng)物視角，完成“動(dòng)物的自白”。（1）第三只貓被打后，“它很悲楚地叫了一聲‘咪嗚!’便逃到屋瓦上了?！贝藭r(shí)它的心情可能是怎樣的？請(qǐng)展開(kāi)想象，從貓的角度，以貓的口吻，用第一人稱描寫(xiě)貓的心情；（2）作者勞倫茲為了喚回迷路的大鸚鵡可可，在眾目睽睽之下，模仿大鸚鵡的鳴聲，發(fā)出殺豬般的嚎叫。請(qǐng)展開(kāi)想象，用第一人稱描寫(xiě)大鸚鵡此時(shí)此刻的心情；（3）展開(kāi)想象，結(jié)合原文的動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用第一人稱描寫(xiě)狼當(dāng)時(shí)的心理。2.為“自白”做好朗讀設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。示例：第三只貓的自白：您沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)。我真的沒(méi)有偷吃鳥(niǎo)，我久久凝望著它們，只是出于好奇心，沒(méi)有一點(diǎn)不軌的圖謀，只是您不分青紅皂白地打了我一通，深深地傷了我的自尊，我真的是被冤枉的，請(qǐng)您相信我，好嗎？這段話我將用悲傷的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，語(yǔ)調(diào)由低沉到稍微升高，語(yǔ)速也由舒緩而略微加快，重讀“真的”“冤枉”“相信”等這些詞語(yǔ)，這樣朗讀是為了表現(xiàn)出動(dòng)物悲傷、難過(guò)的心情。任務(wù)二：思——人類的自省。以文中人物的視角，完成人物日志。示例：貓主人的日志我冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物，我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，如果我。任務(wù)三：悟——生命的哲學(xué)。1.了解三篇文章的創(chuàng)作背景，摘錄你認(rèn)為可以幫助你領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的語(yǔ)段，并寫(xiě)下閱讀感悟。摘錄文章中的語(yǔ)段，分享你的感悟與思考。我的摘錄：

閱讀感悟：示例：我的摘錄：勞倫茲讓他的動(dòng)物在他家里就像在它們的自然棲息地一樣自由自在，結(jié)果是，動(dòng)物不僅健康成長(zhǎng)，而且和人的關(guān)系極其親密。它們?nèi)硇牡匦刨嚾?，把人?dāng)作自己的同類一般來(lái)看待。能夠獲得許多動(dòng)物的信賴，這個(gè)人一定是仁慈和誠(chéng)實(shí)的，因?yàn)閯?dòng)物雖然沒(méi)有語(yǔ)言，卻能了解最細(xì)致的表情和動(dòng)作。如果總是以嘲笑和欺騙的方式對(duì)待動(dòng)物，動(dòng)物一定能夠感覺(jué)到。地球上的動(dòng)物都是一樣的，不一樣的是人。讓一只家養(yǎng)動(dòng)物健康活潑、信賴人，還是萎靡不振、充滿驚懼，全在人。閱讀感悟：《動(dòng)物笑談》從作者和動(dòng)物的相處，可以聯(lián)想延伸到人類和其他動(dòng)物之間的相處，從而獲得更深廣的意義及認(rèn)識(shí)：人與其他動(dòng)物一樣，都是大自然的孩子。而動(dòng)物和人一樣，也同樣享有在地球上安定生存的權(quán)利。敬畏大自然是人類正確的生存態(tài)度，人們親近大自然、和其它動(dòng)物友好相處，是地球上宜居環(huán)境存在的保證。我們每個(gè)人都有保護(hù)地球生態(tài)平衡發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。三、評(píng)價(jià)反饋四、課后延學(xué)三篇課文都選取了人與動(dòng)物之間的故事，從人與動(dòng)物和諧相處、人與動(dòng)物之間的斗爭(zhēng)等角度，表達(dá)了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。結(jié)合三篇文章，談?wù)勛约簩?duì)“人與自然關(guān)系”的思考與體會(huì)。第七課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.懂得“中心思想”的具體含義。2.從讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何突出中心。3.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來(lái)突出中心。學(xué)習(xí)任務(wù)：跟著課本學(xué)寫(xiě)作——明方式，知作用。學(xué)習(xí)過(guò)程：導(dǎo)入新課清代王夫之說(shuō)：“意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合之眾?！薄耙狻笔俏恼碌撵`魂，統(tǒng)帥著全篇的內(nèi)容。我們作文，只有先將“意”立起來(lái)了，才能寫(xiě)出神采的文章。二、任務(wù)（活動(dòng)）開(kāi)展任務(wù)：跟著課本學(xué)寫(xiě)作——明方式，知作用。活動(dòng)一：妙用課文，學(xué)習(xí)方法。思考：回顧一下本單元各篇文章的中心是什么？各運(yùn)用了哪些突出文章中心的方法？學(xué)生完成下列表格課文表現(xiàn)的中心《貓》《動(dòng)物笑談》《狼》學(xué)生自主完成，師生交流?？偨Y(jié)方法：1.設(shè)置線索，貫通全文。2.詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。3.運(yùn)用技巧，細(xì)致描繪。4.議論抒情，卒章顯志?；顒?dòng)二：經(jīng)典回顧，再探方法。思考：除以上方法外，還可以采用什么方法？還有哪些文章運(yùn)用了什么技巧突出中心？以《雨的四季》《荷葉·母親》《走一步，再走一步》為例，讓學(xué)生找出這三篇文章的主旨句，并說(shuō)明