部編版七上20課天上的街市

東僑中學語文組集備教案七年級語文組2018-2019學年上學期第周第20課課題20.《天上的街市》準備教師林秋晶授課教師教學目標1、知識目標：有感情的朗讀，體味詩歌的思想感情，熟悉生字詞。2、能力目標：學習自然的聯(lián)想和豐富的想象。3、情感目標：理解詩歌表達的對理想生活的向往與追求的思想內容。教材分析教學重點1、學習自然的聯(lián)想和豐富的想象。2、理解詩歌表達的對理想生活的向往與追求的思想內容。教學難點學時二課時教學方法誦讀賞析討論教學補充教學過程簡述教學步驟：第一課時一、導入上課之前先放一段牛郎織女故事的視頻。大家都聽說過牛郎織女的故事吧？同學們覺得牛郎織女幸福嗎？是啊，傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治，只有在七夕的時候才能見一次面，所以并不幸福。但是今天，我們將在詩中看到幸?？鞓返呐＠煽椗，F(xiàn)在讓我們一起走進牛郎織女所在的天上的街市看看吧！2、檢查預習題:學生自由朗讀詩歌，之后讓學生到黑板上給生字注音。3、生字詞：在學生朗讀的時候板書生字詞，和學生一起學習這些生字詞（讓學生到黑板上給生字注音，然后一起朗讀），掌握正確的讀音以及理解正確的詞意。隔（gé）甚（shèn）縹緲（piāo）（miǎo）

縹緲：形容隱隱約約，若有若無。

陳列：把物品擺出來供人看。

定然：必定。

寬廣：面積或范圍大。

珍奇：希有而珍貴。閑游：悠閑地游逛。二、整體感知1、讀課文：放錄音，給學生斷句，然后教學生再次齊讀一遍課文2、作者簡介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家，四川樂山人。1921年出版第一部詩集《女神》，此后又寫了話劇《屈原》等，收在《沫若文集》里。3、時代背景：本詩寫于1921年，“五四”運動高潮已過，中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期，作者當時從日本回到祖國，目睹社會的黑暗，思想上有些感傷，但并不絕望，仍然執(zhí)著的尋求光明和理想。三、課文分析1、剛剛朗讀了整首詩，請問同學們，這首詩中有哪些是寫實哪些是作者想象的？（第一節(jié)寫實，后三節(jié)是想象。把展開想象，聯(lián)想的過程板書出來。）2、講解第一節(jié)：=1\*GB2⑴請一位同學有感情的朗讀第一節(jié)=2\*GB2⑵街燈為什么要用“遠遠的”來形容？（指詩人與街燈之間的距離。遠遠望去，街燈〈本體〉和明星〈喻體〉極為相似，這一聯(lián)想就很自然。）=3\*GB2⑶在第一節(jié)中詩人由遠遠的街燈想到了什么？采用了什么樣的寫法？（想到了街燈，采用了聯(lián)想的寫法）=4\*GB2⑷板書聯(lián)想：甲事物-----想到------乙事物

因果聯(lián)系

存在

存在

相似關系=5\*GB2⑸“點”寫出了什么？（既“點”燈，必有點燈人，既有人，天上也就有個世界，這句既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。3、講解第二節(jié)：=1\*GB2⑴請位同學有感情的朗讀第二節(jié)=2\*GB2⑵這一節(jié)寫了些什么？（天上的街市）=3\*GB2⑶作者是怎樣想到街市的？又由街市想到了什么？（詩人由天上的街燈想到了天上的街市，由天上的街市想到街市上陳列的物品。）=4\*GB2⑷同學們又知道這有是一種怎樣的寫法嗎？（想象）板書想象：甲事物-----創(chuàng)造出------乙事物

來源于

存在

不存在

客觀事實=5\*GB2⑸這一節(jié)中，從哪些地方可以看出這是作者的想像？（我想，定然）=6\*GB2⑹這節(jié)流露出作者怎樣的情緒?為什么？（天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。因為厭惡反動統(tǒng)治下的黑暗社會這種厭惡的感情在詩中含蓄而不露的）4、在這節(jié)課即將下課時最后齊讀一遍這首詩歌。布置作業(yè)1.進一步體會前兩節(jié)，預習后兩節(jié)。2．試著背誦全文，體會感情。第二課時5、講解第三節(jié)：（1）請一位同學朗讀第三節(jié)。

（2）如果說詩的第二節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么，詩人運用豐富的想象，在第三節(jié)詩中描寫了什么呢?

（詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。）=3\*GB2⑶詩人描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?作者為什么要這么些？

（我們知道傳說中的牛郎織女因隔著天河，一年才能見一次面，但在作者的詩中，銀河是淺淺的而且不甚寬廣，他們可以騎著牛兒來往，這表達了作者對美好生活的向往和追求。牛郎織女是勞動人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映，當時的中國社會極為黑暗，人民苦難深重。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。這種生活在當時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達了詩人對現(xiàn)實生活的強烈的不滿，表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲。）6、講解第四節(jié)：（1）請一位同學朗讀第四節(jié)。

（2）這一節(jié)寫了什么內容?

（寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。）

(3)這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

（不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒跨過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”。）

（4）這節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學們找出來。

（“朵”）

(5)換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

（“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。）7、總結分析全詩（1）這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?（展開的過程是：街燈(明星)—街市—物品—人—生活。）=2\*GB2⑵詩中反復出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?（詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想象的內容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。）四、延伸拓展：郭沫若先生借著豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象。現(xiàn)在，讓我們也展開聯(lián)想，插上想象的翅膀，續(xù)寫下邊的句子：

1、牽?；ㄩ_放了_________2、籠中的小鸚鵡___________

3、月光照在地上__________

4、我不在父母身邊的時候__________五、課堂小結：

詩人運用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。

讓我們再