【人教版】必修三【第二單元】第5課《杜甫詩三首》第1課時學案

5杜甫·秋興八首（其一）,[學生用書P27])詩海拾貝去蜀杜甫五載客蜀郡，一年居梓州。如何關塞阻，轉作瀟湘游？萬事已黃發(fā)，殘生隨白鷗。安危大臣在，不必淚長流?！举p析】此詩作于唐代宗永泰元年(765)。這年四月，杜甫的朋友劍南節(jié)度使嚴武去世，詩人在蜀中失去依靠，于五月離開成都，乘船東下，寫下這首詩。首聯回想客蜀時間之久，暗示國家動亂時間之長；頷聯言離開蜀地的去向，暗示前途艱險；頸聯詩人撫今追昔，嘆息自己年老力衰，同時流露出了人生無奈的辛酸和一事無成的悲哀；尾聯就表層意義來說，是在自我解脫，其深層意義是發(fā)出了位卑憂國的肺腑之言?！舅伎肌窟@首詩的頸聯表達了作者什么樣的思想感情？【提示】畫線部分為思考答案。語林擷英一、文本名句1．玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。[《秋興八首(其一)》]二、杜甫名句1．故人入我夢，明我長相憶。[《夢李白(其一)》]2．誰憐一片影，相失萬重云？(《孤雁》)3．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！(《茅屋為秋風所破歌》),[學生用書P28])1．字音蕭森(xiāo)暮砧(zhēn)環(huán)珮(pèi)青冢(zhǒng)朔漠(shuò)省識(xǐng)渚清(zhǔ)潦倒(liáo)2．古今異義①艱難苦恨繁霜鬢古義：兼指國運和自身命運。今義：艱苦困難。[作者卡片]姓名杜甫生卒年712－770字號稱謂字子美，自號少陵野老籍貫襄陽(今屬湖北)相關材料曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”時被叛軍俘獲，逃出后任右拾遺，后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。一度任劍南節(jié)度參軍，檢校尚書工部員外郎。其作品顯示了唐朝由盛轉衰的歷史過程，被稱為“詩史”。有《杜工部詩集》。代表作有《自京赴奉先縣詠懷五百字》、組詩“三吏”“三別”等[背景呈現](1)《秋興八首(其一)》這首詩寫于唐代宗大歷元年(766)秋天，當時，“安史之亂”雖然結束，但李唐王朝仍然面臨北方軍閥重新割據的危險。當此秋風蕭瑟之時，詩人不免觸景生情，感發(fā)詩興，故曰“秋興”。[知識鏈接]近體詩：又稱今體詩或格律詩，是中國講究平仄、對仗和葉韻的詩體。為有別于古體詩而有近體之名，有時專指唐代形成的格律詩體。在近體詩中，句數、字數、平仄、押韻都有嚴格的限制。近體詩是唐代以后的主要詩體，代表詩人有：李白、杜甫、李商隱、陸游等。在中國詩歌史上有著重要地位。1．《秋興八首(其一)》的主旨句是哪一聯？表達了詩人怎樣的思想感情？試分析。我的答案：________________________________________________________________________________________________________________________________________________,[學生用書P29])1．找出《秋興八首(其一)》前兩聯中的意象，并體味這些意象的特點及其寓意。[名師指津]作答時，意象要指出描繪的具體景物，特點要說出各意象表露的特質或者狀態(tài)，寓意要結合詩人經歷和“安史之亂”的現實來總結。[我的理解]在這首詩的前兩聯，詩人選取了“玉露”“楓樹林”“巫山”“巫峽”“江間波浪”和“塞上風云”等諸多意象，其深刻的寓意既有時代的背景，又有詩人所要表達的情感。意象特點寓意玉露生命極短嘆人生之秋已到來楓樹林暗紅、缺乏生命氣息唐朝由盛而衰，“凋傷”意指安史之亂后，唐朝的衰敗巫山、巫峽蕭瑟陰森唐朝“安史之亂”后衰敗的氣象江間波浪、塞上風云不平靜唐朝戰(zhàn)爭風起云涌，國家不安寧，令人悲傷不已2.《秋興八首(其一)》第三聯在寫法上有何變化？請賞析。[名師指津]這首詩前兩聯寫景，第三聯轉入寫情。抓住“叢菊兩開”“孤舟一系”“他日淚”“故園心”即可歸納出詩人的思想感情。[我的理解]這首詩的第三聯由景生情，抒發(fā)感慨?！皡簿諆砷_”，指離蜀歷經了兩秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的漂泊。而“他日淚”則生悲情于從前，“故園心”則托相思于萬里。詩人漂泊在外，眼看菊花兩度開放，不禁思緒萬千，淚流滿面。----------------------------------------------------------------------------秋興八首(其一)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------借景抒情，情景交融?寫法指導《秋興八首(其一)》以描繪秋景作為外在的行文線索，以抒發(fā)悲秋之情作為連通各聯的內在脈絡，不僅是悲自然蕭瑟之秋，更是悲人生老大之秋和國運衰落之秋，充溢著身世之感和家國之思。借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。運用借景抒情法，首先，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真?zhèn)魃?，為抒情打好基礎，做好依托。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。再次，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關鍵在“抒”，即寫景是次，抒情是主；寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。?隨堂練筆任選一景，以“借景抒情”的寫法來加以描繪，寫一段文字(片段)，要求語言優(yōu)美，不少于200字。?范文示例園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜蔭涼，我把輪椅開進去，把椅背放倒，坐著或是躺著，看書或者想事，撅一杈樹枝左右拍打，驅趕那些和我一樣不明白為什么要來這世上的小昆蟲。蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。滿園子都是草木競相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。,[學生用書P30])沉郁憂國的杜甫杜甫生活在那個唐王朝由盛而衰的急劇變化的時代，他用卓越才華和驚人毅力建造了現實主義的詩歌藝術的豐碑。沉淀于詩中憂國憂民的涕淚，人道主義悲天憫人