2023年《這兒真好》教案

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《這兒真好》教案

教材分析:

課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文可分為三段。第一段（第一天然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三天然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明了保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可關(guān)心學(xué)生理解課文。

教學(xué)的重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀課文。

學(xué)情分析：

課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文，第一天然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體味“孤零零”的感觸。第二、三天然段則是感悟小熊種樹的辛勞，感觸小島上發(fā)生的變化。第四、五、六天然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的形狀，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個(gè)人孤零零的情景和小動(dòng)物們都夸這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對(duì)照，來(lái)加深體味，感觸小熊的驚喜情緒。可以通過(guò)聽學(xué)生的朗讀，看學(xué)生的表情判斷學(xué)生是否感悟。

教學(xué)要求：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教誨學(xué)生從小要懂得保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時(shí)光：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教誨學(xué)生從小要懂得保護(hù)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入

出示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天教師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的.第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，碰到不熟悉的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢(mèng)見孤零零

一座一年一起玩

誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)?(真棒,一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了,我們一起跟她讀)

誰(shuí)來(lái)讀讀第二行?——第三行誰(shuí)來(lái)讀？——我們一起來(lái)讀一讀（小朋友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了）

教師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？

延續(xù)出示：漫山遍野細(xì)葉成陰（真棒，我們跟著他讀一讀）

還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：歡喜極了不停地說(shuō)（我們一起讀一讀）

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一天然段，其他小朋友仔細(xì)聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫：荒島）

想象：荒島會(huì)是什么樣的??？（沒(méi)有樹，沒(méi)有花，光禿禿的）

是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹，沒(méi)有花，多孤單、多孤單呀！書上哪個(gè)詞講小熊很孤單很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))

問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐??！

3、學(xué)習(xí)第二天然段

（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰(shuí)來(lái)讀讀第二天然段。

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)著急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，急忙問(wèn)：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的情緒）

4、學(xué)習(xí)第3天然段

（1）多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說(shuō)的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的？（還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了？

（2）師演示：把白云變成一棵樹

問(wèn)：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？

那云兒這是什么意思啊？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明了了嗎？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明了了，它在島上種呀種，種了無(wú)數(shù)小樹苗?！?/p>

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？

（4）那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，細(xì)葉成陰?！薄l(shuí)愿意讀給大家聽？

（5）那怎樣才是“漫山遍野，細(xì)葉成陰”呢？

（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是細(xì)葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？（指名學(xué)生上黑板種樹）

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？（花，草）——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，細(xì)葉成陰”呢？）

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，細(xì)葉成陰”

（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂(lè)——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5天然段

過(guò)渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，到處都長(zhǎng)滿了小樹，漫山遍野，細(xì)葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——迅速讀讀第4、5天然段。

（1）小島上都來(lái)了哪些朋友??？

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——（引讀小鳥的話）。無(wú)數(shù)小鳥飛來(lái)了，都在這住下了（一起動(dòng)作演示）

B、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們?cè)趺磥?lái)的？小象說(shuō)什么？

小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里啊？

（2）分角色朗讀——學(xué)生分小組分離做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來(lái)這幾位朋友，絕對(duì)還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？

6、學(xué)習(xí)第6天然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最歡喜的是誰(shuí)??？——誰(shuí)來(lái)歡喜地讀讀總算一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。

四、回歸整體

愛慕這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個(gè)故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來(lái)讀讀，教師給你們配上音樂(lè)?！獙W(xué)生配樂(lè)朗讀。

五、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？

示沒(méi)有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒本來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安身落戶了。

2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長(zhǎng)大了，漫山遍野，細(xì)葉成陰。

有動(dòng)物：無(wú)數(shù)小鳥飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。

這兒綠化搞的好，空氣清新，細(xì)葉成陰，生活在這里絕對(duì)很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么主意來(lái)記字形（留下充足時(shí)光，讓學(xué)生思索，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的總算一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋