一年級音樂課教學反思(13篇)

第頁共頁一年級音樂課教學反思(13篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧一年級音樂課教學反思篇一問題一：你認為這首作品表達了哪種情感?(如：歡樂、憂傷、痛苦、思念、思念等?)。問題二：你對哪首作品有較深的印象?能嘗試著哼唱某一樂句或樂段嗎?問題三：用自己的話簡述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂作品中區(qū)分出聲樂作品。這節(jié)課的重點是通過聽賞歌曲，讓學生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的表達，進一步激發(fā)學生對音樂的興趣和愛好。在教學中應(yīng)注意讓學生多聽，我認為自己在這一點上做的很好，在學生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時間讓學生討論和交流、并考慮：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽》、《索爾維格之歌》時，我簡單的介紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學生加深對歌曲的理解。聽賞完后，我選擇了旋律較簡單、學生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學生演唱的歌曲。使學生在演唱歌曲的過程中體驗到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛。本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學評價應(yīng)該從情感反響著手。學生能否認真聆聽，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學互相交流自己的體驗，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認識和理解，以及對音樂的興趣等方面是評價的關(guān)鍵。評價形式主要以學生互評為主，我加以適時的引導，每一階段完畢時我才做鼓勵、表揚性的評價，以到達本課的目的。即激發(fā)學生的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生用音樂來表達自己的情緒、情感的才能，也為他們終身愛好音樂、享受音樂打下了堅實的根底。我認為本課上的.比擬成功(突出重點、強調(diào)難點)，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時有個音樂小故事的主人公的名字說錯了，這點讓我如今還是記憶猶新，在今后的教學中我會更細心的查閱資料，防止發(fā)生類似的問題。另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學用光盤，畫面明晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實用性很強，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)準備好的音樂資料，可以節(jié)省很多時間。一年級音樂課教學反思篇二音樂，作為人類的第二語言，它與人的心理、情感活動具有形態(tài)上的一致性。它撥動著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對人的心靈有著進取的陶冶作用。現(xiàn)時，音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上，學生或唱、或跳、或奏、或演，經(jīng)過對音樂的表現(xiàn)，使學生可以充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。所以，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂課堂有著得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂有了自信，那么上音樂課也就更加有興趣了。所以，在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學生的自信心。對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們獲得的每一點成績最能激起他的.學習熱情。我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時、適當?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至會成為他的人生一個重要的轉(zhuǎn)折點。經(jīng)過我耐心細致又合理的分析^p，讓學生明白這么一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由于嗓音不佳、音唱不準或其它原因此不敢開口唱歌時，我一般明確地告訴他，他在器樂演奏或節(jié)奏模擬等方面可以超過別人，鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂，給學生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。在課堂上我盡量為學生供應(yīng)嘗試的時機，為學生供應(yīng)展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗到成功的歡樂。在音樂課堂上，我會有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。如：幾個音的上下聽辨、幾個小節(jié)的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學生，從而更好地幫助克制自卑、產(chǎn)生自信。當看到學生們因不斷成功而獲得了珍貴的自信時，我還是不斷地支持、鼓勵，以穩(wěn)固他們的自信心。在音樂課上，我以自然、親切的微笑應(yīng)對學生，經(jīng)常用你真棒、你能行等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氣氛。學生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。一年級音樂課教學反思篇三一年級新生剛進入學校，各科老師都要對同學進展課堂學習的常規(guī)訓練，音樂課也不例外。作為一名音樂老師能有方案地對同學進展音樂課的常規(guī)訓練，對以后上好音樂課起著非常重要的作用。音樂課的常規(guī)訓練重點在于要對同學的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進展，讓同學在濃濃的音樂氣氛中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動作。如：聽音樂進教室；用上行和下行的音階表示起立和坐下；用歌聲師生問好；用一小段輕快的音樂讓同學分組進展編創(chuàng)或扮演等等。這樣的訓練，讓同學在整個音樂課堂教學都在音樂中進展，既表達了音樂的語言性又突出音樂課的特點。小學音樂教學是通過師生情感的投入，心靈的感悟來達成教學目的的，假設(shè)不能確保同學具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的.教學效果。因此對于同學正在參與的音樂活動，老師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自身置身于音樂活動中，把一切“教”的活動落實在“學”的活動中，有心做小朋友們的帶頭人和伙伴。讓同學對老師發(fā)生親近感、認同感。樂于承受老師的指導，使同學敢想、敢說、敢做。從而讓同學發(fā)揮出最大的潛能。如：二年級的扮演課《小烏鴉愛媽媽》，我以滿腔的熱情參與到扮演中去，先是扮演了烏鴉媽媽，全班的同學都是我的小朋友小烏鴉；然后我再請一同學扮演烏鴉媽媽，我和其余的同學扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演，同學的情緒放松了，課堂充溢了生氣，師生感情增進了，讓同學在歡快的氣氛中感受了教育。音樂是一種感官藝術(shù)，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，同學聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓同學和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于同學掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時，老師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓同學和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使同學全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比擬合適于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，同學在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。一年級音樂課教學反思篇四音樂課作為素質(zhì)教育中的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量是極為重要的。在之前的課程當中存在以下的幾點問題：1、課堂氣氛不夠，缺乏良好的聽覺藝術(shù)環(huán)境。2、對音樂理論方面的知識不夠全面與徹底。就上述問題，提出的.相應(yīng)解決方案：1、課內(nèi)多讓學生上臺表演，培養(yǎng)學生參與和理論才能、學生情緒高漲，使得音樂課更氣氛更加生動活潑。2、對樂理知識的教學，從根底抓起，每堂課選擇本課內(nèi)容樂譜視唱、讓學生從理論中中學會：劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，同時逐步進步學生的識譜才能。一年級音樂課教學反思篇五《小鳥小鳥》是人音版小學音樂第10冊第一單元“春意”里的第一課時，曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美妙情趣。歌曲為6/8拍，二段體構(gòu)造。第一段〔8小節(jié)〕為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重復(fù)的大樂句組成，音樂素材非常精煉而集中。本堂課將二聲部合唱定為教學重點，并采取了“借班教學”的形式，在一課時內(nèi)完成。總體來說，有一些成功的嘗試，但也存在著許多需要改良的地方，現(xiàn)對其進展以下幾個方面的反思：由于《小鳥小鳥》這首歌曲的二部合唱占了較大的篇幅，涵蓋了歌曲整個b局部，再加上班級合唱教學是我?guī)缀醪辉佑|的領(lǐng)域，在看到這個課題時，歌曲中的合唱局部就引起了我的高度關(guān)注。我在設(shè)定教學目的、教學重、難點、教學過程時，一切都以“合唱局部”的教學為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認為要節(jié)省一切的時間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱局部的學習、情境的引導都應(yīng)該以最簡單的方式及最短的時間來完成。然而從課堂的效果來看，這樣的思路是有所偏向的。首先，一節(jié)音樂課應(yīng)該是完好地呈現(xiàn)一首音樂作品，而不是“去頭掐尾”的某一部份內(nèi)容的學習，這樣會使教學失去平衡，也缺乏完好性。第二，忽略作品音樂形象、情緒的`引導，過分的強調(diào)技能、技巧，既沒有到達對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，也無法調(diào)動學生學習的興趣。當我將“二聲部合唱”的教學設(shè)為重點時，更是將目的細化到“班級合唱”。因為普通合唱團的訓練與班級合唱還存在著很大的差異。普通教學班的孩子不像合唱團的孩子那樣大都具備較好的根底條件，能受到長期、系統(tǒng)的訓練，所以他們的起點不一樣，承受才能也無法相比。因此，我在設(shè)定教學環(huán)節(jié)時，一直緊緊圍繞“班級合唱”來進展，防止過于專業(yè)化的訓練手法。在進入合唱之前，我設(shè)計了很多讓學生逐漸適應(yīng)多聲部旋律的環(huán)節(jié)，如先以比擬形象的方式解釋兩條聲部間的關(guān)系、抗干擾聆聽練習、與樂器配合唱、分別在兩個不同的樂器引導下唱等等，循序漸進地培養(yǎng)學生二聲部合作的才能。從教學效果來看，學生確實可以逐步適應(yīng)多聲部旋律的參加，有所成效。在備《小鳥小鳥》這一課時，我首先對教材進展一個比擬全面和深化的挖掘，如歌曲的情感內(nèi)涵、構(gòu)造、創(chuàng)作手法、旋律走向、二聲部旋律間的關(guān)系等等，然后以圖譜、畫旋律線、比喻等簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學生，既培養(yǎng)了學生理性分析^p音樂的才能，也進步了課的深度。在進入這一堂課的二聲部合作之前，我設(shè)計了一個“抗干擾聆聽”的訓練，即將高、低兩個聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進展錄制，先讓學生分別熟悉自己的引導樂器，然后再同時播放兩段旋律讓學生聽辨，培養(yǎng)學生多聲部的聽覺才能，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的根底上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。在借班上課時，對學生的嗓音條件不理解，且由于時間的關(guān)系，高、低聲部都只能是臨時按組分配。但這就存在著這樣一個問題：有些音準不好的學生被分配到了低聲部，而個別音域較低的學生又被分在了高聲部，難以達成較好的演唱效果。針對這個問題，本節(jié)課進展了一個在分聲部前，根據(jù)學生的演唱現(xiàn)場調(diào)配位置的嘗試，盡量將學生安排在其合適的聲部，效果較好。前面提到過，在設(shè)定《小鳥小鳥》這一課的教學目的時，將合唱教學設(shè)為“重中之重”，以致于一堂課下來，除了合唱這一局部，其它所有內(nèi)容都被弱化，包括對歌曲音樂形象的分析^p及情緒的引導這兩個非常重要的方面，最后導致的結(jié)果是：學生的情緒沒有被調(diào)動起來，對歌曲學習的投入度非常不夠，而且由于對音樂形象的體會也不夠，難以通過歌聲準確表達歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有到達預(yù)期的效果。在這節(jié)課中，不管是歌曲齊唱局部還是合唱局部的教唱，都顯得不夠扎實。由于擔憂學生的識譜才能有限，不敢在唱譜的這個環(huán)節(jié)進展細扣，只是帶學生唱兩遍感受音高，便直接套入歌詞演唱，且每次演唱都只是一帶而過，缺乏層次感，沒有落實好重、難點的解決；另外，教唱過程中，一個聲部練兩次后，又輪換另一個聲部進展練習，本來對旋律的掌握就不夠扎實，再加上聲部的交替學習過于頻繁，學生容易混淆，不利于其唱穩(wěn)自己的聲部?；貞涍@一節(jié)課，最大的一個問題就是沒有根據(jù)學生的實際情況落實好每一個環(huán)節(jié)，過于“走教案”。如歌曲齊唱局部的學習，在學生還沒有掌握的情況下，就繼續(xù)進入下一個環(huán)節(jié)，導致后面完好演唱歌曲時，齊唱局部出現(xiàn)較大的音準問題。以上的問題同樣出如今后面的教學中，雖然每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都有其相應(yīng)的作用，但沒有落到實處，實在為學生的學習效勞，最后只是流于形式。在進展這堂課的教學時，我還存在著另外一個問題，就是語音語調(diào)過于平淡，缺乏抑揚頓挫的變化，不夠生動，無法調(diào)動學生的情緒，自己拋出的問題沒有引起足夠的關(guān)注。1、始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關(guān)系。2、合理安排教學內(nèi)容，確保一堂課的完好性。3、注意教學過程中的“生成”，用心關(guān)注學生的“學”，將“型教案”轉(zhuǎn)化為“心教案”。4、豐富自身語言及語音語調(diào)的變化。5、始終保證對學生音準、音質(zhì)等質(zhì)量的要求。一年級音樂課教學反思篇六新課標、新理念、新教材告訴我，如今的音樂課目的是培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的才能，培養(yǎng)學生用音樂的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流才能，培養(yǎng)學生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的才能，在引導學生學習過程中，自己也有很大的收獲。1、棄傳統(tǒng)的苦學，推行“樂學”整個教學始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進展，我從全面進步學生素質(zhì)出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的教學氣氛，在教學方法上變繁為簡，變厭為趣，變深奧為通俗易懂，變被動為主動，變機械重復(fù)為靈敏多變富于創(chuàng)造，充分做到既能促進學生智能最大限度地開展，又不加重學生負擔，特別是在情感上使學生的學習積極性得到激發(fā)，讓每個學生享受到成功的歡樂。2、音樂課，多媒體電腦其樂融融。運用多媒體教學，優(yōu)化音樂教學過程，進步音樂教學質(zhì)量能起到事半功倍的效果，在音樂課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷，圖形生動、形象的特點，為學生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學習情境，調(diào)動起學生的多種感官，引起學生的好奇心和深沉興趣，使學生主動參與到學習中去。3、把靜態(tài)的'歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理在處理歌曲《大雨和小雨》的過程中，把知識與實際有機結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動態(tài)處理。用聲勢節(jié)奏練習、師生對唱、模唱等活動架起主客體之間的橋梁，讓學生動手、動口、動腦，主動探究、發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學生的表現(xiàn)才能的同時，還培養(yǎng)了學生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。反思這節(jié)課，給我留下了一些遺憾：一、教案設(shè)計容量太大，導致沒有完本錢節(jié)課的教學任務(wù)，使其課堂的精華沒能展現(xiàn)，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下時間，呀，只有三分鐘了，因此，我就慌慌忙忙讓學生聽了一遍歌曲踩雨，就完畢了此課，給人以沒有完成教學內(nèi)容的感覺。二、假如能把教學環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學效果會好一點。我認為歌曲處理上所花時間偏長，應(yīng)精減精練。三、對于學生識譜才能的估計，不能準確到位，也就是說，理解學生的力度不夠，導致學生給老師提了一個小小要求，“老師，你可以不給我彈琴，我相信我會唱好的?！痹敿氄f：在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜，高音較少，我擔憂學生唱不好，總用風琴幫著學生，其實這個環(huán)節(jié)在老師與學生共同學習的過程中，學生學習效果是很好的，應(yīng)該放手給學生。四、處理教學時間思維不夠靈敏，其實，剩下的兩分鐘，改為看雨聽賞《雨打芭蕉》，讓學生在美的畫面中欣賞雨景，感受大自然的美，給人的感覺也將會是一節(jié)完好的課?？傊?，通過仔細地研究，全面地分析^p自己所講過的課，我認為這是對自己的一次很有意義的學習。我相信，在這種環(huán)境中，我的音樂教學在各位同事的幫助下，會有很大的進步和進步。一年級音樂課教學反思篇七作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉和到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂老師也應(yīng)該學會反思、擅長反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中進步自身的教學才能呢？音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學方案時，就可以先給自身設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“同學對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學習民歌的教學方式會更容易引起同學的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處置”等等。這樣，在教學的過程中，老師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是進步同學對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提快樂趣為主。假設(shè)在施行教學的過程中發(fā)現(xiàn)同學特別有興致，或者無動于衷，就該問問自身是什么原因，積累經(jīng)歷教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最正確效果。課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名同學可能有五十種不同的反響。因此，在課堂教學的過程中需要老師不時地調(diào)整教學的方式方法，不時驗證在備課時設(shè)計的`反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它缺乏的地方，有待于進一步改良，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思資料，提供老師在不時的理論過程中進展探究。反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進展集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細的典型的教學個案，來研究和提醒其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中表達出了老師的教學戰(zhàn)略、教學理念等等。老師將這些典型案例通過文字的形式加以分析^p概括，可以進步自身的教學才能，也可以提供應(yīng)同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析^p別人的范例來進展。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析^p，都是建筑在自身的根底上，而許多事情還是旁觀者清。所以，老師應(yīng)該多觀摩分析^p其他老師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假設(shè)我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么一樣，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂老師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比方器樂，比方聲樂，要擅長利用自身的特長，別人的特長可以作為自身的借鑒，看看別人是如何來利用的，考慮自身可以如何利用。因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂老師，我認為更應(yīng)該在教學中不時地進展反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不時地去進步教學程度，成為科研型、反思型的新型教育工作者！一年級音樂課教學反思篇八放眼當今世界，是一個不斷變換、不斷創(chuàng)新的社會。說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力?！蓖ㄟ^幾年的教學理論，我深化體會到：音樂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的有效途徑之一。但是，每個人的創(chuàng)新精神都不是天生的，是需要后天培養(yǎng)的。在音樂教學中，我嘗試從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能：音樂教學過程就是音樂藝術(shù)的理論創(chuàng)造過程，馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美?！蓖瑯拥?，音樂理論也創(chuàng)造了音樂的美。學生對樂器非常的喜歡，但往往由于學校的師資條件，在課堂上并不能作到人手一件。于是，我就鼓勵學生發(fā)揮其豐富的想象力和創(chuàng)造力，啟發(fā)學生從我們的日常生活中〔如塑料瓶、瓶子蓋、玻璃杯〕去開掘音樂，動手制作出各種“小樂器”。學生通過觀察、創(chuàng)造、動手理論，以生活為泉變廢為寶，他們的創(chuàng)造才能讓我感到驚奇，在課堂上，他們興致勃勃的分別介紹了自己的得意之做，互相交流了制作方法，而且還能用自己制作的小樂器來為歌曲伴奏。學生在創(chuàng)造過程中，產(chǎn)生了求知的欲望，體驗到了創(chuàng)造帶來的成功感。同樣的.一首樂曲在不同的人聽來，就會呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)內(nèi)容和方式。所以，我在進展音樂教學的過程中，努力使每一位學生都能對音樂有所感，有所悟，有所動，放手讓學生去玩兒，去理論，在玩兒中感受音樂，表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學生的肢體協(xié)調(diào)才能和發(fā)散思維才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性。例如：在講《過新年》這一課時，在學生會唱這首歌曲之后，我要求他們進展舞蹈創(chuàng)編，根據(jù)自己以往過年時所看到的熱鬧場景，用自己獨特的肢體語言來表現(xiàn)過年時歡快、熱鬧的氣氛。音樂響起，學生們按照自己的音樂感受，去表現(xiàn)音樂：有的學生扭起了大秧歌，有的學生隨手拿出了自己的小手帕或小圍巾，隨音樂跳起來，還有的同學模擬耍獅子、舞龍燈……讓學生進展創(chuàng)造性表演,不僅到達了良好的教學效果,更進步了學生對音樂的理解和運用。小學課本中，有很多歌曲都非常的貼近生活，尤其是低年級的歌曲，歌詞通俗易懂，旋律比擬簡單，我就以此為出發(fā)點，來培養(yǎng)學生創(chuàng)編歌詞的才能，這樣做，不僅進步了學生的學習興趣，同時，也能使學生更好的理解歌曲。比方在一年級教材中《兩只老虎》的歌曲，在學會歌曲后，啟發(fā)學生的想象力，鼓勵學生進展歌詞創(chuàng)編，將“兩只老虎”創(chuàng)編成各種小動物，有的學生就創(chuàng)編成“兩只小狗，兩只小狗，汪汪汪，汪汪汪……”、“兩只小貓，兩只小貓，喵喵喵，喵喵喵……”等等。在學生創(chuàng)編歌詞過程中，不但啟發(fā)學生進展歌詞創(chuàng)編，還鼓勵學生創(chuàng)編動作，即唱到哪種小動物時就要表演出這種小動物的動作。通過這種練習，不但進步了學生的創(chuàng)作才能，同時寓教于樂，并且使學生在創(chuàng)編和表演過程中加深了對歌曲的理解，也加深了記憶。創(chuàng)造是學生發(fā)揮想象力、積累音樂創(chuàng)作經(jīng)歷和開掘創(chuàng)造思維才能的過程和手段，對于培養(yǎng)具有理論才能的創(chuàng)新人才具有非常重要的意義。一年級音樂課教學反思篇九一個學期即將過去，回憶前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學生學業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學消費生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的學習興趣和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、安康快樂為本的教標。一、學習教學大綱，明確教學目的。作為音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成安康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目的，在教學中，我引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反響，用心引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從以下幾個方應(yīng)對學生進展教育、引導：1、透過音樂教學，進步學生的音樂審美觀念和審美情趣；2、透過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活潑課堂氣氛，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和理論潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂〔如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等〕，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。二、采用多種方法，努力進步學生的學習興趣。1．針對學生的特點，在使用音樂新教材的`同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學生興趣，進步課堂效率，開拓視野、進步審美潛力。2、對樂理知識的教學，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步進步學生的識譜潛力。雖然局部同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習，學生識譜潛力有明顯進步。由于強調(diào)了“響”〔聲音響亮〕、“準”〔唱準音調(diào)〕、“美”〔優(yōu)美動聽〕三個字，學生用心響應(yīng)，從理論看，收效較大。4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。當然，如何調(diào)動每一個學生的學慣用心性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我期望音樂課能給他們帶給一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。一年級音樂課教學反思篇十因為我校沒有專職音樂老師，前幾年未開設(shè)音樂課。為了改變這一狀況，上個學期，學校決定七、八年級開設(shè)音樂課，安排我任這兩個年級的音樂課教學。多年來，我從事的是初中語文教學，只不過個人愛好音樂，略微懂一些樂理知識，叫我上音樂課，而且又是新課程標準，難度是非常大的。經(jīng)過一個學期的探究，回憶整個教學過程，覺得如何針對我校學生實際，在緊緊抓好音樂根底知識補習的根底上，用好新教材這個問題，值得研究，令人反思。開學第一節(jié)課，我搞了一次抽測，發(fā)現(xiàn)極大局部學生樂理知識幾乎是零。連音符、音節(jié)、音階、節(jié)奏都不懂，甚至有個別學生把簡譜中的“１２３４５６７”用阿拉巴數(shù)字的讀音來念。問了一下，才知道，至今尚有不少鄉(xiāng)下學校沒有音樂老師，輪到音樂課，能有一個老師拿一架錄音機放放歌曲就算好了。學生的現(xiàn)狀是這樣，而音樂新教材卻涉及面廣、知識點深、難度大，假如不采取一些補救措施，直接按教材各單元內(nèi)容去上課，教學效果非常差。比方七年級“歐洲風情”這個單元，課文選摘了幾首歐洲有名的民歌，讓學生欣賞、理解。課堂上，我放了幾遍音樂，并對樂曲中的音樂情緒、音樂風格、演奏的樂器等作了一番介紹。當提問“《阿爾罕布拉宮的回憶》這首歌采用的哪種演奏手法？”站起來的學生個個都是一臉茫然，以搖頭作答。至于叫他們說出歐洲民歌的特點，那只能是老師的奢望。顯然，這樣的教學內(nèi)容、教學要求及有關(guān)試題，對城市里有音樂根底的學生來說可能有些難度，而對我們農(nóng)村中學極大局部連本國短小、簡單的民歌都不會唱的學生來說，難度是相當大的。如何解決這個問題？我的想法及做法是，每節(jié)課安排一定的時間給學生補習音樂根底知識，從最簡單的抓起，特別是多化一些時間視唱，進步識譜才能。適當補充一些內(nèi)容安康、曲調(diào)簡單、優(yōu)美動聽的民歌或流行歌曲。這樣，不僅有利于知識的銜接，還能進步學生的學習興趣，使課堂教學收到較好的效果。關(guān)于音樂課的教學反思6一堂好的音樂課，要有明確的教學目的，輕松愉悅的教學過程，還要讓學生對下一節(jié)音樂課充滿渴望，這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學思路，同時，對老師的素質(zhì)、思維開發(fā)才能；對老師的創(chuàng)新才能和駕馭教材、課堂的才能提出了挑戰(zhàn)。作為新課程改革背景下的音樂老師，我認為更應(yīng)該在教學中不斷地進展反思，從而進步自身的教學程度，下面我就針對初中音樂教學來談?wù)勛约旱捏w會。音樂教育是素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量也極其重要。首先，在備課過程中設(shè)計反思。作為音樂老師，應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以豐富的情感來陶冶學生，使學生逐步形成一定的審美才能。音樂課的教學目的是進步學生對音樂的興趣，所以，在備課中設(shè)計的反思還是以提快樂趣為主，假如在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)學生特別感興趣，或者是無動于衷，就該找找原因，積累經(jīng)歷教訓了，并在同一學年的其他班級嘗試不同的教學方法，以求得最正確效果。其次，在實際教學過程中驗證反思。課堂總是在變化的，同樣的教學方法，十名學生可能有十種不同的反響。因此，在課堂教學過程中需要老師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥，努力進步學生對音樂的學習興趣。由于我們的學生音樂根底較弱，有的學生在小學時甚至沒有上過音樂課，因此學生的音樂根底參差不齊，我們需要想方設(shè)法，盡量多地幫學生補根底，激發(fā)他們的學習興趣。在音樂理論知識的教學方面，從根底教起，認識音符，學會劃拍、打節(jié)奏，最后哼曲調(diào)，逐步進步學生的識譜才能，例如，在講解延長記號時，我會非常形象地說：“它就象同學們頭頂上帶的帽子一樣”，這樣一來學生會比擬容易掌握。在音樂欣賞課上，利用多媒體改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時能進一步地理解和感受音樂，這樣既開拓了視野，又進步了審美才能。以校本教材《走____劇》這節(jié)課教學為例，在教學步驟方面，我根據(jù)學生的心理、態(tài)度精心設(shè)計，使教學充滿了樂趣，激發(fā)了學生對學習的興趣，同時采用了音樂綜合的.方法，增強了教學的形象性、興趣性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進展導入，從外國“國粹”引出中國的國粹，并通過演唱《蘇三起解》選段讓學生分析^p唱腔的特點，從而激發(fā)學生的學習興趣。通過讓學生展示課后查找京劇方面的資料并說給大家聽，培養(yǎng)學生的自學才能和總結(jié)歸納的才能，這樣打破了以往以老師為中心的教學形式，既突出了音樂教學中自主學習的主要特征，為本節(jié)課學唱歌曲做了一個鋪墊。為使學生學好歌曲，范唱時充分發(fā)揮個人演唱技能，并用歌聲熏陶和感染學生，充分激發(fā)學生的學習興趣。在答復(fù)以下問題時，老師展示準備好的面具以及凈行的圖片引導學生完成提出的問題。視唱教學中通過聽唱、模唱的方式，使學生在聽覺上得到培養(yǎng)，同時也增強了學生的感受音樂和模擬音樂的才能。在學唱歌曲時，利用師生雙邊活動解決歌曲中的難點〔長拖腔〕，同時還注重培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的才能。之后，通過影像與圖片展示，師生互教互學，使學生對各行當有了直觀的認識，抓住學生的探究心理，并可以自己準確地判斷出各個行當。通過欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》，引導學生模擬其中的動作，使每個學生都有參與與體驗的時機，從而突出了《新課標》根本理念中的學科特點，充分表達、理解和感受音樂，使學生的音樂潛能得到了開展，并在理論中培養(yǎng)他們的綜合才能?？傊?，教學反思有著不可估量的積極作用。音樂老師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課程標準，我會不斷探究出合適學生的教學形式，以更好的適應(yīng)教學形勢的需要。一年級音樂課教學反思篇十一《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》的插曲，歌曲演唱的是7個小矮人勞動時的情景。在聆聽歌曲之前，我先請學生講了白雪公主的故事，引起學生聽音樂的興趣。接下來就開場聆聽樂曲，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：1、初聽全曲，提問：你聽到了什么聲音？聽完樂曲后，學生爭先恐后地答復(fù)以下問題，有的說聽到錘子敲打的聲音，有的說聽到鉆石發(fā)光的聲音，有的說聽到小矮人勞動時發(fā)出的“嘿嘿”的聲音。2、播放動畫片片段，復(fù)聽全曲在觀看影片時提醒學生關(guān)注音樂，通過視覺和聽覺上的感受，學生就能更理解音樂。3、第三次聆聽，結(jié)合自己的理解，表演小矮人勞動時的情景通過前兩次的聆聽感受，學生已經(jīng)能初步體驗音樂的情緒及表現(xiàn)的勞動情景，在這一次的'表演中，學生把小矮人勞動的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。本想趁著學生激情還高，引入下一個學唱歌曲的環(huán)節(jié)。不料學生還沒等音樂完全完畢就嚷著再來一次。學生是因為好玩，還是因為別的呢？在這個時候我是應(yīng)該給學生再聽一次，還是按照我的設(shè)計學唱歌曲了呢？我在今天這節(jié)課中選擇了學唱歌曲，但學生的情緒并不是很高，這樣對我的教學就有了影響。在下節(jié)平行班的課中不知道會遇到什么問題，期待著。一年級音樂課教學反思篇十二作為音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成安康的音樂審美潛力。音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過教學能有效的培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的潛力，促進學生品德、智力、審美潛力的全面開展。長期以來，我們的音樂欣賞課構(gòu)成一種標準教學程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時代背景；3介紹主題〔可先聆聽一遍〕；4、介紹作品構(gòu)造〔可聆聽假設(shè)干片斷〕；5、完好的欣賞全曲。于是，一切盡在老師的導聽之中。而透過這次培訓學習有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學理論，我覺得有幾點要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：1.改變學生的錯誤觀念，以利于音樂欣賞初中學生往往有這樣的觀念：我們來校的目的是為了升學。因此音樂對他們來說無所謂，認為學音樂僅僅是為了娛樂，這就給上音樂課增加了難度，不認真聽講，更不細心欣賞作品。應(yīng)對這種場面就要給學生講學習音樂給人們帶來的好處。美國的〔神經(jīng)學、心理學以及物理學〕專家結(jié)合研究得知：音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對人類有更多的好處。通常小孩一出生就喜歡音樂，一出生就對音樂有反響?？臻g推理潛力強可進步考慮邏輯潛力及解決問題的潛力，比擬能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會需要可以運用高科技的人。學習音樂可以讓思維更明晰讓人更容易專心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要安康。國家的興隆、民族的強盛，需我們每個人具有相當?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當今社會的劇烈競爭，人們才有創(chuàng)造力，社會才能更快開展，由此可見學習音樂有多么重要。2.流行音樂與音樂欣賞巧妙結(jié)合把流行音樂作為切入點，引發(fā)學生對整個音樂文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進音樂課堂，為學生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節(jié)奏，很具表達青春活力，處于青春期的中學生熱衷于它非常自然。老師無需制止學生去聽去唱，并且在音樂欣賞時可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品，以增強學生對作品的感染力，如：當欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時，可事先播放騰格爾的《天堂》mtv。透過欣賞讓學生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的.草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學生感受到祖國的大好河山之美，從而使學生更加熱愛我們偉大的社會祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現(xiàn)方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開想象的翅膀，翱翔在音樂藝術(shù)的天空。3.要“聽”中“思”音樂欣賞個性強調(diào)“靜”，這是因為音樂是聽覺藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最正確的聽