2023年幼小銜接班工作總結(jié)范文

2023年幼小銜接班工作總結(jié)范文幼小連接班工作總結(jié)1

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)老師坐在一齊，比照本學(xué)期初制定的“幼小連接”的工作安排，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細(xì)總結(jié)如下：

一、取得的成果

1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)安排給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師安排的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。

做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是許多一年級(jí)學(xué)生的通病。老師花費(fèi)了超多的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)了相識(shí)新?lián)从?，與同學(xué)和諧相處。

老師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”，結(jié)識(shí)新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

老師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴溝通的技巧。例如；邀請(qǐng)摯友來(lái)家里做客，去別的小摯友家玩，給孩子創(chuàng)建更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，激勵(lì)他們自己解決。

5、家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何仔細(xì)對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)教化大綱中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)建了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，每一天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音、練口語(yǔ)15分鐘，老師每一天透過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況。

6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)相識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神，讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開(kāi)闊了。學(xué)生構(gòu)成了必需的自理潛力。其次個(gè)精神，假期就應(yīng)接著努力，鞏固教化成果，讓孩子順當(dāng)過(guò)渡到二年級(jí)。比如有意留意的水平的凹凸確定學(xué)生成果的好壞，因而家長(zhǎng)依據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn)，幫助老師提高學(xué)生的留意力；同時(shí)，家長(zhǎng)要?jiǎng)偤?、精確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教化更具針對(duì)性。

二、不足及努力方向：

1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成，老師要做好個(gè)案跟蹤，因材施教。

2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步變更，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，說(shuō)明教化是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。

幼小連接班工作總結(jié)2

本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)確定會(huì)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教化資料。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小連接工作總結(jié)如下：

一、幼小連接資料：

1、每一天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培育幼兒的自理潛力。

2、透過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練，熬煉幼兒的留意力及仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、每一天支配一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)眼睛。

4、由原先的每一天節(jié)教化課，增加至每一天節(jié)教化課。每日第三節(jié)教化課主要進(jìn)行幼小連接的課程。

5、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等熬煉幼兒的自主管理潛力，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪番一遍，培育了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識(shí)。

6、透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)座談幫忙家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些打算，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園做好有效連接工作。

7、透過(guò)握筆操培育幼兒正確的握筆姿態(tài)，為幼兒步入小學(xué)做好打算。

二、存在的不足：

1、平安意識(shí)差，大部分幼兒不清晰什么樣的事情是有危急的，不懂得愛(ài)護(hù)自己。

2、部分幼兒的握筆姿態(tài)有欠缺，往往剛起先的時(shí)候我的很好，漸漸的就變了樣，握筆姿態(tài)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。

3、分鐘的上課時(shí)間，務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難限制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作。

4、不懂得愛(ài)惜愛(ài)護(hù)自己的書本，會(huì)自己弄丟或弄壞。

5、幼兒的習(xí)慣較差，留意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識(shí)差。

6、自理潛力差，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的'潛力，而是到老師那告狀，請(qǐng)老師幫忙。

7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差，老師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告知老師，缺乏任務(wù)意識(shí)。

8、合作潛力差，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵。

9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜愛(ài)的嬉戲或活動(dòng)，而是到處打鬧，沒(méi)有平安意識(shí)。

三、須要留意的方面：

1、老師在培育幼兒的自主管理時(shí)，不能放手交給幼兒，而是老師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒(méi)能很好的熬煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿態(tài)駕馭差，老師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿態(tài)，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長(zhǎng)常常讓幼兒寫字，而不留意握筆姿態(tài)，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

3、老師代替幼兒太多，沒(méi)有給幼兒