小蝌蚪找媽媽教案

第第頁小蝌蚪找媽媽教案

小蝌蚪找媽媽教案篇1

【學(xué)習(xí)目標】

１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解青蛙一生的改變，培育同學(xué)對自然科學(xué)的愛好。

【教具預(yù)備】

１、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。

２、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，老師范讀課文。

三、同學(xué)自讀課文

１、標出不認識的字。

２、讀準字音。

四、檢查學(xué)習(xí)生字的狀況

１、課件展示生字。指名讀，正音。

２、教讀，齊讀，開火車讀生字。

３、指名介紹記字的方法。

４、組詞練習(xí)。

五、檢查同學(xué)初讀課文的狀況

分段讀課文，自己喜愛讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

１、指讀第１自然段，你知道了什么？〔小蝌蚪的樣子〕，理解“甩著”。

同學(xué)齊讀這一段，體會蝌蚪的愉快的心情?！部梢约由蟿幼鳌?/p>

２、讀第２自然段，看圖比較。

思索：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

⑴引導(dǎo)同學(xué)認真觀測第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些改變。并在課文中畫出相關(guān)語句。

板書：長出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

〔自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴〕

板書：四條腿寬嘴巴。

３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

⑴同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

⑵溝通：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？

⑶分角色讀。

小蝌蚪找媽媽教案篇2

活動目標：

1、依據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié)，并參照有關(guān)的繪畫資料，合作畫三、四張連環(huán)畫。

2、進展幼兒的想象力和制造力。

3、學(xué)會分工、合作，共同完成作業(yè)。培育幼兒的集體觀念。

活動預(yù)備：

1、幼兒熟識故事情節(jié)。

2、老師的范畫。

3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?，有肯定的基礎(chǔ)。

活動過程：

1、請幼兒復(fù)述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2、請幼兒爭論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)當(dāng)有什么角色?

3、依據(jù)幼兒的回答，出示范畫。

4、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

5、提出要求：

我們每一組小伙伴一起來完成一本連環(huán)畫。以小組為單位爭論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

6、幼兒作業(yè)。

幼兒依據(jù)自己的選擇畫畫，老師巡回指導(dǎo)，特別指出鴨子和鵝的區(qū)分。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環(huán)畫，放在圖書角上。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

語言活動：小蝌蚪找媽媽

一、活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清晰表達自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

二、活動預(yù)備：

課件、圖片、相機三、活動過程：

1．猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？

幼兒爭論：并發(fā)表自己的觀點，2．看課件，完整觀賞故事內(nèi)容。

老師提問：

1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

3、在找媽媽的過程中它們遇到了誰？相互說了什么？

4、它們把誰當(dāng)成了媽媽？

3、分段觀賞故事內(nèi)容。

〔1〕、小蝌蚪為什么去找媽媽？

〔2〕、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？〔依據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片〕。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？

再次完整看課件了解青蛙的生長過程。

5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

6、活動延伸：

《小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，處處洋溢著春的氣息，柳樹發(fā)芽了，山茶花開了。吃完飯我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到幼兒園的后操場與孩子們一起游戲一起找春天。

踏著春天的氣息我進行了語言教學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》，活動雖然結(jié)束了但是我感受頗深，孩子們歡樂的笑聲依舊出現(xiàn)在我的腦海中，但是我也發(fā)覺這個活動存在著許多的不足之處。

首先，我徑直以圖片的形式導(dǎo)入故事，孩子們也好像習(xí)慣了這樣的教學(xué)方式，一點新鮮感也沒有，每次都是老一套看著圖猜猜說說。那么我認為在活動之前可以先讓幼兒與家長一起收集些有關(guān)青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好的'進行今日的活動作下了伏筆。

其次，我認為在講解并描述故事的時候，讓幼兒參加的比較少，都是我一個人在說缺乏良好的互動。一些旁白可以由我來講，當(dāng)講到一些動物角色的時候，可以大膽的試著讓幼兒來參加完成，孩子們對于一些動物的特性其實已經(jīng)了解的特別清晰，只要加入到里面我想對于他們來說并不是很難。

最末，雖然通過這個故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程中得到了許多小伙伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是特別懂得同伴之間要相互幫助相互幫忙。假如再進行一個延伸的話，我想孩子們會對這個故事理解的更加透徹，那么在平常涌現(xiàn)問題的時候孩子們是否也會學(xué)著相互幫助呢？

小蝌蚪找媽媽教案篇4

[教學(xué)要求]

一、學(xué)會生字詞，會用“愉快地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

三、分角色有感情地朗讀課文。

[課時安排]

兩課時。

第一課時：激發(fā)學(xué)習(xí)心情。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)狀況教同學(xué)字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

〔教學(xué)過程〕

第一課時

一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)心情。

這兩天，小伙伴們都在觀測小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？〔青蛙。〕可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今日我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

〔揭示課題，“蝌蚪”〔kēdǒu〕〕

二、自學(xué)課文。

揭示自學(xué)要點：

1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

2.最末小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

三、檢查自學(xué)狀況，教同學(xué)字詞。

結(jié)合同學(xué)回答上面的兩個問題，出示以下詞語。

lǐ

鯉魚讓同學(xué)看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī

烏龜提示同學(xué)留意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲可指名一同學(xué)做“蹲”的姿態(tài)；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時，提示同學(xué)留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。1/3123下一頁尾頁

pī

披讓同學(xué)聯(lián)詞。〔例：披上外套、大地披上綠色的新裝、披星戴月。〕

bì

碧綠讓同學(xué)組詞造句?！怖和砩?，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。〕

shāng

衣裳“裳”指導(dǎo)同學(xué)發(fā)輕聲，后鼻音。

四、試讀課文。

可采用全班輪讀的方式進行?！惨蝗俗x一句，或一人讀一節(jié)〕

五、理清層次，分段。

依據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)同學(xué)找出主要段落，然后再給全篇課文分段?！餐瑢W(xué)如有困難可先默讀〕

提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？〔二、三兩節(jié)。〕

中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)〔第一節(jié)〕寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

課文可分成三段：

1.池塘里有一群小蝌蚪。

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