公開課身體的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

《身體的構(gòu)造》教學(xué)設(shè)計(jì)1二、教材分析身體的構(gòu)造是教科版科學(xué)四年級上冊第四單元“我們的身體”的第一課，是整個(gè)單元身體的構(gòu)造是教科版科學(xué)四年級上冊第四單元“我們的身體”的第一課，是整個(gè)單元的總起課，讓學(xué)生從整體上生疏人體的構(gòu)造。在這一課中，要向?qū)W生們介紹關(guān)于身體的結(jié)構(gòu)的劃分的不同方式—從身體的外形劃分和依據(jù)各局部功能不同劃分。引出深入的思考。觀看與體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)構(gòu)成了學(xué)生活動(dòng)的主體形式。本課主要有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)“觀察我們的身體”學(xué)生通過觀看和爭論提出人體從外形上看是由哪幾個(gè)局部構(gòu)成的？有什么特點(diǎn)？內(nèi)部有什么？其次個(gè)活動(dòng)是“身體怎樣工作”利用學(xué)生生疏的身體活動(dòng)，讓學(xué)生通過對活動(dòng)的體驗(yàn)，利用氣泡圖的方式，把多個(gè)局部共同參與的狀況表現(xiàn)出來。的總起課，讓學(xué)生從整體上生疏人體的構(gòu)造。在這一課中，要向?qū)W生們介紹關(guān)于身體的結(jié)構(gòu)的劃分的不同方式—從身體的外形劃分和依據(jù)各局部功能不同劃分。引出深入的思考。觀看與體驗(yàn)活動(dòng)活動(dòng)構(gòu)成了學(xué)生活動(dòng)的主體形式。本課主要有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)“觀察我們的身體”學(xué)生通過觀看和爭論提出人體從外形上看是由哪幾個(gè)局部構(gòu)成的？有什么特點(diǎn)？內(nèi)部有什么？其次個(gè)活動(dòng)是“身體怎樣工作”利用學(xué)生生疏的身體活動(dòng)，讓學(xué)生通過對活動(dòng)的體驗(yàn)，利用氣泡圖的方式，把多個(gè)局部共同參與的狀況表現(xiàn)出來。三、學(xué)情分析學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過動(dòng)物的身體構(gòu)造，本節(jié)課讓學(xué)生通過觀看人的身體了解人體的構(gòu)造，從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)局部。對于身體的內(nèi)部學(xué)生觀看不到，教學(xué)時(shí)要借助一些工具幫助學(xué)生觀看身體的內(nèi)部。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過動(dòng)物的身體構(gòu)造，本節(jié)課讓學(xué)生通過觀看人的身體了解人體的構(gòu)造，從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)局部。對于身體的內(nèi)部學(xué)生觀看不到，教學(xué)時(shí)要借助一些工具幫助學(xué)生觀看身體的內(nèi)部。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：〔一〕學(xué)問與力量：1、通過觀看活動(dòng)，使學(xué)生生疏到“人體依據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分”，假設(shè)依據(jù)功能的不同，還有不同的分類方法；人體的外部特征可以直接觀看到，內(nèi)部的特點(diǎn)需要借助一些工具觀看。2、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀看方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的構(gòu)造。1、通過觀看活動(dòng)，使學(xué)生生疏到“人體依據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分”，假設(shè)依據(jù)功能的不同，還有不同的分類方法；人體的外部特征可以直接觀看到，內(nèi)部的特點(diǎn)需要借助一些工具觀看。2、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀看方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的構(gòu)造。〔二〕過程與方法：借助觀看圖片資料，了解身體的組成局部，以及生疏人體的左右對稱的特點(diǎn)?！踩城楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：諧之美。五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)難點(diǎn)：了解身體的內(nèi)部構(gòu)造。六、教學(xué)過程1〔一〕回憶舊知，引入課題〔出示蝸牛圖片〕回想一？〔眼睛看，手去摸〕。今日，我們也要用這課導(dǎo)入：首先從了解身體的構(gòu)造入手。——引出課題：身體的構(gòu)造?！捕秤^看、探究身體的構(gòu)造師提出問題：你們知道或者了解身體的哪些構(gòu)造呢？〕身體的構(gòu)造可以從從外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造兩方面來觀看和描述。觀看身體的外形。全班爭論：教師請一位模特上臺展現(xiàn)一下自己，幫助同學(xué)們生疏身體的外形。你很自〔全班爭論：教師請一位模特上臺展現(xiàn)一下自己，幫助同學(xué)們生疏身體的外形。你很自〔〕小結(jié)：身體的構(gòu)造從外形上可以分為四個(gè)局部：頭、頸、軀干、四肢。了解身體的左右對稱。提出問題：外形有什么特征？2〕在數(shù)學(xué)上把能完全重合的圖形稱為對稱圖形。是的，我們?nèi)梭w也是一個(gè)聯(lián)系起來，真像一個(gè)個(gè)小小科學(xué)家。學(xué)生活動(dòng)：親自體驗(yàn)身體左右對稱構(gòu)造的好處。動(dòng)來爭論爭論?；顒?dòng)①：學(xué)生體驗(yàn)用兩只眼睛看比用一只眼睛看到的范圍廣而且更準(zhǔn)確；活動(dòng)②：學(xué)生用雙系紅領(lǐng)巾和用單系紅領(lǐng)巾，體會雙手比單手做事便利敏捷；〔〕小結(jié)：是的，左右對稱的構(gòu)造對我們?nèi)梭w來說有很大的幫助，對稱的身體使我們的活2觀看身體的內(nèi)部構(gòu)造談話：觀看了人體的外部構(gòu)造，接下來該觀看什么了呢？〔內(nèi)部構(gòu)造〕對，就比方用手摸、眼看、耳聽的方法，探究我們?nèi)梭w的內(nèi)部構(gòu)造。評價(jià)語：你有自己獨(dú)特的想法，教師很賞識你。你的發(fā)言給了教師很多的啟發(fā)，感謝你。小組活動(dòng)，溝通匯報(bào)師：接下來請同學(xué)們同桌2人相互合作，可以在觀看的時(shí)候可以站起來。用眼睛看到的血管、外耳道、眼球用耳朵聽到的用眼睛看到的血管、外耳道、眼球用耳朵聽到的心跳聲、腸鳴聲用手摸到或捏到的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)、脈搏的跳動(dòng)血管：分布在全身各處，為人體運(yùn)輸血液；我們耳朵的外耳道，眼球等心跳聲：通過聽心跳的聲音確定心臟的位置；什么是腸鳴聲呢?當(dāng)我們餓的時(shí)候會怎么樣這稱為腸鳴聲。節(jié)是連接骨骼和骨骼的樞紐。小結(jié)4、身體怎樣工作。(結(jié)合課本氣泡圖)那身體具體是怎樣工作的，下面我們一起來爭論一下身體是怎樣工作的?！?〕展現(xiàn)“跳繩”活動(dòng)，直觀探究師：舉個(gè)例子比方你們寵愛的跳繩活動(dòng)，請一位同學(xué)到前面來跳繩，同學(xué)們要認(rèn)真觀4、身體怎樣工作。(結(jié)合課本氣泡圖)那身體具體是怎樣工作的，下面我們一起來爭論一下身體是怎樣工作的。〔1〕展現(xiàn)“跳繩”活動(dòng)，直觀探究師：舉個(gè)例子比方你們寵愛的跳繩活動(dòng)，請一位同學(xué)到前面來跳繩，同學(xué)們要認(rèn)真觀3察和思考我們的身體有哪些局部參與了？師：在這個(gè)圖中以“跳繩”為中心詞，把與中心詞有關(guān)聯(lián)的、聯(lián)系最嚴(yán)密的內(nèi)容填寫在它四周的氣泡中，就形成了氣泡圖。學(xué)生小組活動(dòng)，匯報(bào)溝通〔學(xué)生活動(dòng)〕如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺系紅領(lǐng)巾——手、胳膊、眼、腦、心臟、肺學(xué)生展現(xiàn)氣泡圖，比較異同師