公開課身體的結構教學設計

《身體的構造》教學設計1二、教材分析身體的構造是教科版科學四年級上冊第四單元“我們的身體”的第一課，是整個單元身體的構造是教科版科學四年級上冊第四單元“我們的身體”的第一課，是整個單元的總起課，讓學生從整體上生疏人體的構造。在這一課中，要向學生們介紹關于身體的結構的劃分的不同方式—從身體的外形劃分和依據(jù)各局部功能不同劃分。引出深入的思考。觀看與體驗活動活動構成了學生活動的主體形式。本課主要有兩個活動，第一個活動“觀察我們的身體”學生通過觀看和爭論提出人體從外形上看是由哪幾個局部構成的？有什么特點？內部有什么？其次個活動是“身體怎樣工作”利用學生生疏的身體活動，讓學生通過對活動的體驗，利用氣泡圖的方式，把多個局部共同參與的狀況表現(xiàn)出來。的總起課，讓學生從整體上生疏人體的構造。在這一課中，要向學生們介紹關于身體的結構的劃分的不同方式—從身體的外形劃分和依據(jù)各局部功能不同劃分。引出深入的思考。觀看與體驗活動活動構成了學生活動的主體形式。本課主要有兩個活動，第一個活動“觀察我們的身體”學生通過觀看和爭論提出人體從外形上看是由哪幾個局部構成的？有什么特點？內部有什么？其次個活動是“身體怎樣工作”利用學生生疏的身體活動，讓學生通過對活動的體驗，利用氣泡圖的方式，把多個局部共同參與的狀況表現(xiàn)出來。三、學情分析學生在三年級已經學過動物的身體構造，本節(jié)課讓學生通過觀看人的身體了解人體的構造，從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢幾個局部。對于身體的內部學生觀看不到，教學時要借助一些工具幫助學生觀看身體的內部。學生在三年級已經學過動物的身體構造，本節(jié)課讓學生通過觀看人的身體了解人體的構造，從外形上看，人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢幾個局部。對于身體的內部學生觀看不到，教學時要借助一些工具幫助學生觀看身體的內部。四、學習目標：〔一〕學問與力量：1、通過觀看活動，使學生生疏到“人體依據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分”，假設依據(jù)功能的不同，還有不同的分類方法；人體的外部特征可以直接觀看到，內部的特點需要借助一些工具觀看。2、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀看方法并結合體驗活動，了解身體內部的構造。1、通過觀看活動，使學生生疏到“人體依據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分”，假設依據(jù)功能的不同，還有不同的分類方法；人體的外部特征可以直接觀看到，內部的特點需要借助一些工具觀看。2、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀看方法并結合體驗活動，了解身體內部的構造。〔二〕過程與方法：借助觀看圖片資料，了解身體的組成局部，以及生疏人體的左右對稱的特點。〔三〕情感、態(tài)度、價值觀：諧之美。五、學習重難點難點：了解身體的內部構造。六、教學過程1〔一〕回憶舊知，引入課題〔出示蝸牛圖片〕回想一？〔眼睛看，手去摸〕。今日，我們也要用這課導入：首先從了解身體的構造入手?！稣n題：身體的構造?！捕秤^看、探究身體的構造師提出問題：你們知道或者了解身體的哪些構造呢？〕身體的構造可以從從外部形態(tài)和內部構造兩方面來觀看和描述。觀看身體的外形。全班爭論：教師請一位模特上臺展現(xiàn)一下自己，幫助同學們生疏身體的外形。你很自〔全班爭論：教師請一位模特上臺展現(xiàn)一下自己，幫助同學們生疏身體的外形。你很自〔〕小結：身體的構造從外形上可以分為四個局部：頭、頸、軀干、四肢。了解身體的左右對稱。提出問題：外形有什么特征？2〕在數(shù)學上把能完全重合的圖形稱為對稱圖形。是的，我們人體也是一個聯(lián)系起來，真像一個個小小科學家。學生活動：親自體驗身體左右對稱構造的好處。動來爭論爭論。活動①：學生體驗用兩只眼睛看比用一只眼睛看到的范圍廣而且更準確；活動②：學生用雙系紅領巾和用單系紅領巾，體會雙手比單手做事便利敏捷；〔〕小結：是的，左右對稱的構造對我們人體來說有很大的幫助，對稱的身體使我們的活2觀看身體的內部構造談話：觀看了人體的外部構造，接下來該觀看什么了呢？〔內部構造〕對，就比方用手摸、眼看、耳聽的方法，探究我們人體的內部構造。評價語：你有自己獨特的想法，教師很賞識你。你的發(fā)言給了教師很多的啟發(fā)，感謝你。小組活動，溝通匯報師：接下來請同學們同桌2人相互合作，可以在觀看的時候可以站起來。用眼睛看到的血管、外耳道、眼球用耳朵聽到的用眼睛看到的血管、外耳道、眼球用耳朵聽到的心跳聲、腸鳴聲用手摸到或捏到的肌肉、骨骼、關節(jié)、脈搏的跳動血管：分布在全身各處，為人體運輸血液；我們耳朵的外耳道，眼球等心跳聲：通過聽心跳的聲音確定心臟的位置；什么是腸鳴聲呢?當我們餓的時候會怎么樣這稱為腸鳴聲。節(jié)是連接骨骼和骨骼的樞紐。小結4、身體怎樣工作。(結合課本氣泡圖)那身體具體是怎樣工作的，下面我們一起來爭論一下身體是怎樣工作的?！?〕展現(xiàn)“跳繩”活動，直觀探究師：舉個例子比方你們寵愛的跳繩活動，請一位同學到前面來跳繩，同學們要認真觀4、身體怎樣工作。(結合課本氣泡圖)那身體具體是怎樣工作的，下面我們一起來爭論一下身體是怎樣工作的?！?〕展現(xiàn)“跳繩”活動，直觀探究師：舉個例子比方你們寵愛的跳繩活動，請一位同學到前面來跳繩，同學們要認真觀3察和思考我們的身體有哪些局部參與了？師：在這個圖中以“跳繩”為中心詞，把與中心詞有關聯(lián)的、聯(lián)系最嚴密的內容填寫在它四周的氣泡中，就形成了氣泡圖。學生小組活動，匯報溝通〔學生活動〕如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺跑步——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺系紅領巾——手、胳膊、眼、腦、心臟、肺學生展現(xiàn)氣泡圖，比較異同師