2024版國開電大專科《課堂提問與引導(dǎo)》在線形考(階段性學習測驗一至六)+終考考核試題及答案

1[2024版]國開電大?？啤墩n堂提問與引導(dǎo)》在線形考(階段性學習測驗一至六)+終考考核試題及答案說明：資料整理于2023年12月；適用于圖開電大專科學員一平臺在線形考、階段性學習測驗一試題及答案講《爬山虎的腳》一課，當講到爬山虎的腳的位置這一段時，教師針對爬山虎的腳的生長位置“爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲”設(shè)計了這樣的教學環(huán)節(jié)：請同學們根據(jù)每句話的意思，小組同學合作完成爬山虎的腳的示意圖。給大家5分鐘的時間，讓孩子們在已畫好爬山虎的莖和葉子的圖畫紙上，畫出爬山虎的腳的位置及顏色。教師行間巡視時，發(fā)現(xiàn)孩子們把爬山虎的腳畫在了與葉柄相同的側(cè)。這究竟是什么原因呢?從同學們的匯報中教師找到了答案。原來，孩子們在理解“爬山虎的腳長在葉柄的反面”,對反面指的是哪一面產(chǎn)生了困惑。課堂上為了幫助學生理解，老師帶著學生做了這樣的游戲：師：誰知道“上”的反面是哪--面?那反面是什么意思?前一后…….)這個葉柄的反面呢?(我指著黑板上畫著一片葉子的葉柄問。)這次孩子們都畫對了。為了讓同學們印證自己畫的是否正確，教師特意找來了爬山虎的腳的標本讓同學們清清楚楚的觀察到了爬山虎的腳的樣子。同學們?yōu)樽约旱某晒Ω械侥蟮呐d奮，不由自主地用請同學們認真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設(shè)計，想一想教師為什么要這樣做?直接讓學生看爬山虎的標本，觀察驗證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么?2階段性學習測驗二試題及答案課文中生字新詞較多，書面語較多。教學時，教師需要挖掘生字的價值，梳理“字”與“神”與“文”字理識“末”,理解末日，走向閱讀深處。樹的末稍了，后來人們在此基礎(chǔ)上又引申出了最后，最終的意思，試同學們你發(fā)現(xiàn)了嗎?“末”字字形容易和“未”混淆，為了讓學生對它有深刻地認識，教學時教師3階段性學習測驗三什么呀?”亦亦生5:佛祖保佑，讓我考100分吧!表示物品表示表示美好愿望學生的思維是遵循著由淺入深，由已知向未知遷移的規(guī)律。因此，在教學中，課堂提問必須最后水到渠成，完成教學目標，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。4階段性學習測驗四生：壁虎為什么能這么敏捷地捉到蟲子?它為什么不掉下來?我們生3:它的眼睛很小，能很快發(fā)現(xiàn)飛蟲。5生：(扮演父親)孩子，你必須把這條魚放師：不就是兩個小時嗎?規(guī)定是死的，人是活的。爸爸，不要這么同學們，這個案例中的問題巧妙地變身了，你能發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的做在傳統(tǒng)教學中，教師是“主角”,學生是“配角”。一堂課表面看起來井然有序，但從根本上說，學生的學習興趣不高，學生的潛能沒能得到較好的發(fā)揮，學生的自信心難以樹立。新課程標準主張學生自主學習，主動發(fā)展，因此學生成了課堂的“主角”,教師要甘當“配角”,從旁本案例中，師生角色得到了互換，學生不僅當上了“小老師”的，還充當了父親的角色。這樣的教學設(shè)計，使得學生有了“我的課堂我做主”的感覺，課堂氣氛變得活躍，學生格外積極和投入，從而智慧生成，演繹靈動的課堂，學習熱情的高漲使得他們更加樂于討論、交流和表達。6階段性學習測驗六師：(接話)國破家亡啊!標?設(shè)問式教學法課堂教學模式有利于促進學生形成獨立思考、自主學習的能力，有利于加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于造就學生逐漸成為適應(yīng)社會需要的具有較高綜7期末大作業(yè)試題及答案1.認真研讀教學設(shè)計，寫出課例中哪些問題設(shè)計得好?為什么?2、出示課件“蟬”的圖片，問：那同學們是否認識這種動物呢?有什么特點?(喜歡在夏天叫)這是夏錄像。)82、(看完后)請同學們說說自己的感受好嗎?(有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場場雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色實在迷人。)3、這篇課文有幾個自然段呢?是先寫什么?接著寫什么?最后寫什么?(板書：雷雨前，雷雨中，雷雨到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(板書：1—3,4—6,7—8)名讀—男女賽讀—齊讀)1、學習雷雨前部分(1—3自然段)(1)出示雷雨前錄像：你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(板書：烏云、大風、閃電)(2)學習“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！笔前?如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同熱的特點呢?(個人讀———評議一齊讀)(3)你還能從哪里找到悶悶的感覺呢?(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)對比句子：同學們，通過對比，我想大家一定知道哪個句子程為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。)(4)同學們聽聽，什么來了?是怎樣來的?(出示大風錄音)忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢?(亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場狂風啊!)(小組內(nèi)個人讀————評議————小組齊讀)(5)這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢?你為什么要逃呢?你為什么不呆在樹上了?(風實在太大了)生死關(guān)頭時如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情?(蜘蛛的害怕)(6)播放閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像，讓學生自然而然就理解“越來越”,讀好句子。92、學習雷雨中部分(4—6自然段)(1)播放雷雨由小到大的動畫，思考：這場雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來?請同學們在課本上用“~~~~”劃出來。(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！?如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點，表(2)播放雨聲雷聲從大到小錄音，請同學們用一個詞來形容這樣的變化可以嗎?(漸漸)該如何讀好兩個“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?2.請找到課例中值得學習的教學策略(至少2個),舉例說明。懂非懂。為了幫助學生更好地領(lǐng)會“垂”字的意思，我在黑板上演示了一下(一只蜘蛛從上順著絲垂下來),3.如果您講這篇課文，您想設(shè)計哪些問題?寫出設(shè)計意圖。2、人教版二年級下冊第五單元第18課3學生課前準備：(1)在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。(2)利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識、視頻，加深對雷雨的認1、請學生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么?(播放：刮風下雨閃電雷聲的旋律)等其它動詞?1、請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想的畫面)1、聯(lián)系生活，讓學生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象?生匯報。(播放畫面)2、我們再來看看雨前作者都描寫了哪些景象?(引導(dǎo)學生默讀課文123段)3、小結(jié)歸納：烏云—葉子—蟬——大風—樹枝—閃電-雷聲。朗讀句子：怎樣讀這句話?(輕聲地讀。)樹枝亂擺說明什么?(風大)誰能做一做這個動作?“垂”什么意思?誰能做做這個動作?它為什么逃走了。5、自由讀123段(生讀),說說雨前給你什么感覺?(沉悶、暗)1、一場大雨就下起來了，大家一起欣賞雨中的景象，請看畫面。(提示：給你什么感覺?)2、讀讀567三段，說說雨中的景象給你什么感覺?觀察“雷雨后”同學們想不想看看雨后的景色?(出示雷雨后的圖片)1)“詞語串串燒”2)“你一言我一語”雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。()了，()也()了。大風(由大到小)4.結(jié)合《雷雨》課例，結(jié)合自身教學實踐，談?wù)勀鷮φn堂提問與引導(dǎo)的理解。課堂提問與引導(dǎo)《雷雨》第1篇難點：安排3課時三、戲劇常識介紹(簡單)臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話)、內(nèi)白(在后臺說話)、潛臺詞1、作者(略)《雷雨》是一部杰出的'現(xiàn)實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映20世紀30年代第一層、周樸園認出魯侍萍的經(jīng)過(相遇述舊怨)第二層、周樸園認出魯侍萍后的態(tài)度(相認生新恨)第一場：三十年的恩怨(愛情的糾葛)第二場：與反的矛盾(階級斗爭)(一)研習第一場第一層。(二)研習第一場第二