第十四周教學(xué)反思13篇

第十四周教學(xué)反思13篇篇1：第十四周教學(xué)反思第十四周教學(xué)反思根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺，才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的.接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。篇2：秋季高二第十四周教學(xué)計(jì)劃秋季高二第十四周教學(xué)計(jì)劃一、第十三周工作總結(jié)上周主要是考試工作，周一班會(huì)課，各班級(jí)對(duì)考風(fēng)考紀(jì)進(jìn)行了很好的教育，教研會(huì)各組也對(duì)教師認(rèn)真監(jiān)考提出了明確的要求，監(jiān)考老師絕大多數(shù)都工作積極，認(rèn)真監(jiān)考，積極上報(bào)違紀(jì)作弊學(xué)生，使得學(xué)生在這次考試中違紀(jì)生得到了良好的教育，也使得期中考試能夠圓滿高質(zhì)量完成，考風(fēng)考紀(jì)得到了較好提高。二、第十四周工作安排（一）教學(xué)教研工作1、自主招生輔導(dǎo)。（1）周三的課正常上；（2）周四為流碧教育機(jī)構(gòu)命題的考試，年級(jí)辦注意布置考場(chǎng)，參考學(xué)生為參加培訓(xùn)的110名學(xué)生。2、周二晚各組分發(fā)各科答題卷。要求：（1）各組長(zhǎng)組織教師把答題卷按照班級(jí)分好并發(fā)至各班，進(jìn)而方便各任課老師講評(píng)；（2）科任教師要注意認(rèn)真講評(píng)試卷，認(rèn)真分析學(xué)情。⑶小班老師在試卷分發(fā)之前，要認(rèn)真研究，重新批改，發(fā)現(xiàn)尖子生問題。3、班級(jí)教研會(huì)。要求：（1）周三上午10:00前上報(bào)各班級(jí)班級(jí)教研會(huì)時(shí)間；（2）班主任注意科任教師班級(jí)教研會(huì)時(shí)間通知和班級(jí)教研會(huì)反思單的填寫和收繳，同時(shí)注意科任教師不得與其他班級(jí)時(shí)間沖突，務(wù)必保證老師不缺席；（3）科任教師和班主任要注意會(huì)后的學(xué)生問題的`解決和必要的師生“一對(duì)一”交流談話分析等。4、教研會(huì)。要求：（1）本周三教研會(huì)不再召開；（2）備課組長(zhǎng)注意強(qiáng)調(diào)和安排下次教研會(huì)流程，除正常教研外，注意增加考試成績(jī)分析、學(xué)情分析、查擺問題分析和提出教學(xué)整改措施，通過集體反思自身工作，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的進(jìn)一步提高。5、周五上午10:00驗(yàn)收辦公室黑板報(bào)和衛(wèi)生。要求：（1）黑板報(bào)必須更新，內(nèi)容豐富，圖文并茂；（2）衛(wèi)生必須拖地，無衛(wèi)生死角，地面干凈，桌面學(xué)案架物品整理有序，張貼物無損壞和脫落。（二）德育工作1、校服穿著。要求：（1）藍(lán)上衣和黑褲子；（2）由于周三中午全部校服已配齊，各班級(jí)不再允許學(xué)生穿不合格校服，年級(jí)辦和自管會(huì)落實(shí)校服檢查一刀切；（3）班主任值班時(shí)注意不穿合格校服，注意不準(zhǔn)其進(jìn)入教學(xué)樓，一律登記通報(bào)，并讓其無條件回去更換。2、更新展示欄和后黑板報(bào)。要求：（1）驗(yàn)收時(shí)間周五下午5:00；（2）展示欄以往陳舊的有關(guān)考試的內(nèi)容注意清除和更新，其它可以保留；（3）黑板報(bào)以“我想對(duì)父母（您）說”為主題，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生有效溝通，形成合力，共促學(xué)生成長(zhǎng)，配合下周家長(zhǎng)會(huì)使用；（4）內(nèi)容要豐富、多樣、勵(lì)志，版面要簡(jiǎn)約、有序、規(guī)范；（5）對(duì)內(nèi)容單調(diào)、過于簡(jiǎn)單、空洞應(yīng)付的班級(jí)展示欄和黑板報(bào)要通報(bào)批評(píng)，重新辦！。3、下周周一班會(huì)課。主題是《查擺問題，找對(duì)措施，擺正態(tài)度，勇于再戰(zhàn)》，年級(jí)辦檢查落實(shí)，要求：（1）提前布置，認(rèn)真籌劃，開出士氣，開出更好學(xué)風(fēng)、更好班風(fēng)；（2）注意前黑板書寫主題，時(shí)間注意保證40分鐘；（3）開后注意把好的發(fā)言稿張貼在展示欄顯眼處；（4）第二天上午把班級(jí)任課老師反思單和班會(huì)課記錄單交到年級(jí)辦備存。4、配合政教處落實(shí)期中考試舞弊生處理結(jié)果。凡違紀(jì)生，自周三開始停課一周!任何班主任不經(jīng)政教處允許私自準(zhǔn)其入班。（三）其它工作1、公示開學(xué)以來各學(xué)科組和各班級(jí)綜合考評(píng)結(jié)果。通過公示，各組和跟班級(jí)要注意積極查找問題，擺正態(tài)度，勇于反思，積極進(jìn)步。2、下周五下午3:00召開各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。要求：（1）班主任注意材料準(zhǔn)備、會(huì)議流程以及內(nèi)容合理設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)會(huì)課件的制作，含學(xué)生各科答題試卷的裝訂；（2）主要內(nèi)容是圍繞開學(xué)以來班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴、班級(jí)管理的良好做法和取得成績(jī)的匯報(bào)、學(xué)生成長(zhǎng)遇到的問題以及應(yīng)對(duì)措施、學(xué)生中存在的不良思潮和不良習(xí)慣以及需要家長(zhǎng)配合解決的問題等，以及班級(jí)學(xué)生的目標(biāo)和未來班級(jí)的發(fā)展方向的憧憬等，通過家長(zhǎng)會(huì)，能夠使得家長(zhǎng)和班級(jí)老師心理更近，溝通更通暢，對(duì)班級(jí)的認(rèn)同和支持得到強(qiáng)化，進(jìn)而形成教育的合力等；（3）課件制作要圖文并茂，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)水平，展現(xiàn)才華，確保家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間不得少于一個(gè)半小時(shí)；（4）學(xué)生到會(huì)率不得少于95%，屆時(shí)年級(jí)辦對(duì)到位率高或組織較好的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)差的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)；（5）各班級(jí)可以安排幾位班干部服務(wù)于家長(zhǎng)會(huì)。3、年級(jí)辦根據(jù)期中考試成績(jī)做好各項(xiàng)分析和表彰。要求：（1）分A/B兩部和文理奧賽班、平行班系列進(jìn)行分析；（2）A/B兩部理奧賽班取前40名，文科班級(jí)取前20名為清北之星人選；（3）A/B兩部平行班按照往年平均比率取一本二本人數(shù)排序取一半班級(jí)表彰；（4）以上內(nèi)容和優(yōu)秀班級(jí)以及優(yōu)秀備課組一起制作寫真張榜表彰，并于家長(zhǎng)會(huì)前盡快完成；（5）各項(xiàng)表彰注意按照一半比例頒發(fā)獎(jiǎng)狀。篇3：比一比教學(xué)反思十四周比一比教學(xué)反思（十四周）《比一比》，教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說到“小動(dòng)物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“我們?cè)賮肀纫槐龋凑l能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒。”“小組也來比一比！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會(huì)寫字了！”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，不僅讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中。在識(shí)字教學(xué)方面：識(shí)字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到低年級(jí)的識(shí)字、韻文教學(xué)也是首先研究教材，把握重難點(diǎn)。然后圍繞識(shí)字的重點(diǎn)確定教法、學(xué)法。在“比中學(xué)，學(xué)中比”，體現(xiàn)了本課的'特點(diǎn)，又符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)。語文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，這學(xué)期我自己也感覺課堂上嚴(yán)肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強(qiáng)烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想象，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。篇4：《第十二塊紗布》教學(xué)反思講完這節(jié)課我認(rèn)真回憶我所講的課文有成功的地方也有失敗的地方，學(xué)習(xí)目標(biāo)能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)闹贫?，在教材處理上主要是鍛煉學(xué)生閱讀能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容走向文本，課堂結(jié)構(gòu)能突出教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、失敗的地方時(shí)間分配不合理、教學(xué)思想和教學(xué)模式有些地方處理的不是很連貫，課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀的少，老師的語言有時(shí)候不連貫，教學(xué)過程中重點(diǎn)抓住3-7自然段，學(xué)生分角色朗讀課文，抓住了重點(diǎn)詞語理解，但是在教學(xué)過程中沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中學(xué)生自由空間少，最后通過案例教育學(xué)生如何通過人物的對(duì)話來體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，由于教學(xué)上處理的不當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)不是很好，今后的教學(xué)上要不斷努力學(xué)習(xí)。還有通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深深的認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法上的欠缺，在以后的教學(xué)中有注重傳授學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過文本學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)一種技能，這樣對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展會(huì)更好。篇5：《第十二塊紗布》教學(xué)反思講完這節(jié)課我認(rèn)真回憶我所講的課文有成功的地方也有失敗的地方。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生思考：這個(gè)護(hù)士是一位怎樣的護(hù)士？醫(yī)生又是一位怎樣的醫(yī)生呢？學(xué)生由于已經(jīng)讀完全文，有的'說：“護(hù)士是一個(gè)認(rèn)真的護(hù)士”有的說：“護(hù)士是一個(gè)負(fù)責(zé)任的護(hù)士?！笨墒沁@些內(nèi)容都不是通過讀第二自然段知道的。說明孩子們并沒有深入到文本當(dāng)中，心有些浮躁。我又讓孩子們用心讀一讀第二自然段，終于知道了護(hù)士是一位年輕的護(hù)士，而且是第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。接著我讓孩子們說說專家是一位什么樣的專家，孩子們一下就找到了“赫赫有名”，我問孩子們專家為什么這么有名？孩子們發(fā)揮自己的想象，說得非常好。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我把重點(diǎn)放在了第3-7自然段，我讓學(xué)生默讀課文3-7自然段（1）想一想：兩個(gè)人爭(zhēng)辯的是什么問題？他們是怎么爭(zhēng)辯的？（2）用直線（―）畫出護(hù)士說的話。用曲線（n）畫出專家的話。學(xué)生勾畫后先小組說說，然后分角色朗讀課文，抓住了重點(diǎn)詞語理解，比如“嚴(yán)肅地盯著”“斷言”“高聲抗議”“命令”“毫不示弱”，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣，學(xué)生朗讀很投入。篇6：第十一冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思第十一冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思從學(xué)生討論中得到的啟示一節(jié)課的成功與否，不是看教師教得如何，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)得怎樣，要以學(xué)論教。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生討論時(shí)，教師不打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生自己動(dòng)腦自己解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間。在問題情境中討論，可以使學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)交流。更重要的是，學(xué)生在討論的過程中，身心處于一種放松的警覺狀態(tài)，這種放松的沉思狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，能充分發(fā)揮其潛能，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)，課堂教學(xué)也因此充滿了生機(jī)，收到較好的教學(xué)效果。本節(jié)課學(xué)生討論時(shí)間充分，不是走過場(chǎng)。學(xué)生通過討論參與知識(shí)的形成過程得到的知識(shí)，學(xué)生不容易忘掉，掌握牢固。教學(xué)效果較好。嘗試探索，突破難點(diǎn)工程問題應(yīng)用題是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一種，它具有明顯的特征和特定的解題規(guī)律。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)。1、把握“契機(jī)”，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，我從學(xué)生已學(xué)過的工程問題入手，過渡到工程問題，從舊知引入新知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。這不僅體現(xiàn)了知識(shí)間的聯(lián)系，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、嘗試探索，突破難點(diǎn)工程問題的難點(diǎn)是，為什么要把工作總量看作單位“1”。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，從解答一組應(yīng)用題入手，通過學(xué)生大膽嘗試探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把具體工作總量看作單位“1”，計(jì)算簡(jiǎn)便，。這樣不僅突破了工程問題的特點(diǎn)，也為以后解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題拓寬了思路。3、自學(xué)討論，質(zhì)疑解惑本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了四組應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生生疑，（公路長(zhǎng)度不同，為什么答案都是6天），這時(shí)敢于放手把新問題交給學(xué)生，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.積極性，而且有利于突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生思考問題的能力和語言表達(dá)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。4、鞏固發(fā)展，層次分明為了進(jìn)一步鞏固完善和發(fā)展所學(xué)知識(shí)，我從理解、熟練和提高三點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)題。整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，幫助者、促進(jìn)者，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較好。通過動(dòng)手操作獲取新知本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是在加強(qiáng)操作、研究探討等實(shí)踐活動(dòng)，首先我提供工具，讓學(xué)生嘗試畫圓，使學(xué)生對(duì)圓逐步感知，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探索、逐步形成圓的表象，掌握?qǐng)A的特征。1據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官參與知識(shí)的形成過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，有目的、有意識(shí)的安排了畫一畫，數(shù)一數(shù)、量一量，比一比等活動(dòng)，觀察、思考、討論，練習(xí)相結(jié)合，獲取有關(guān)圓的知識(shí)，悟出圓的特征。真正作到了讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。2興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生感知到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然，真實(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的自學(xué)能力這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，平時(shí)教師最頭疼的是復(fù)習(xí)課不知該怎樣上。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，我設(shè)計(jì)了一節(jié)復(fù)習(xí)課。上課一開始進(jìn)行的基礎(chǔ)訓(xùn)練能讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，特別是第3小題的改題訓(xùn)練，能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。為順利掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)書上練習(xí)題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，熟練掌握了解答方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用訓(xùn)練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生掌握了方法和思路的基礎(chǔ)上，突出變式練習(xí)，打破思維定式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，擴(kuò)展了學(xué)生的思維。最后的開放題更能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課的目的，是讓學(xué)生理清思路，學(xué)會(huì)方法，積極動(dòng)腦，提高解題能力。篇7：第十一周教學(xué)反思:落葉第十一周教學(xué)反思:落葉寧波市北侖區(qū)新\泰河幼兒園大三班孩子是我的朋友，我愿用心去貼近他們，用最真摯的微笑伴隨孩子們的每一天！第十一周教學(xué)反思：《落葉》這堂語言活動(dòng)《落葉》的目標(biāo)1.通過欣賞散文詩(shī)，理解散文內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)優(yōu)美、柔和的語境。2．愿意大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒口語能力。3．激發(fā)幼兒對(duì)秋天大自然的喜愛和關(guān)切之情。根據(jù)目標(biāo)我把這節(jié)《落葉》活動(dòng)用很優(yōu)美、柔和的聲音講述著，再加上我的教具孩子們都聽得很認(rèn)真。讓幼兒學(xué)念詩(shī)歌的環(huán)節(jié)時(shí)，我讓他們加入一些肢體動(dòng)作幫助記憶果然效果非常好，有的孩子還學(xué)我用柔和的`聲音來展現(xiàn)這首散文詩(shī)的美。最后是讓幼兒自由創(chuàng)編，有的根據(jù)我的圖示將動(dòng)詞和名詞還有比喻分開來講述，使他們編的詩(shī)句也很符。如：鄭好小朋友編的一句：樹葉落在房頂上，鴿子（名詞）飛過來（動(dòng)詞），披在身上，把它當(dāng)做衣服（比喻）。還有吳佳宇小朋友編的一句：樹葉落在大海上，大鯊魚游過來，頂在頭頂，把它當(dāng)做帽子。雖然他們的創(chuàng)編有時(shí)不符合邏輯思維但這也能說明他們是在動(dòng)腦筋?？粗⒆觽兗娂娕e手想要在大家面前講述自己編的詩(shī)句，這說明他們都已經(jīng)知道創(chuàng)編的基本方法了。于是我給孩子們布置了一個(gè)作業(yè)就是回家創(chuàng)編四句詩(shī)句，讓媽媽或爸爸幫助你寫下來。整個(gè)活動(dòng)很成功，孩子們都達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。陳老師篇8：第十周教學(xué)反思:種瓜第十周教學(xué)反思:種瓜寧波市北侖區(qū)新\泰河幼兒園大二班給孩子始終如一的微笑，讓孩子在溫暖中快樂，健康中成長(zhǎng)，讓小星星放射永遠(yuǎn)的光芒!在音樂活動(dòng)《種瓜》中，我制作了教學(xué)掛圖，而且采用“小熊種瓜”的故事，讓孩子對(duì)歌詞有個(gè)大致的了解，通過提問，特別針對(duì)“墻根”及瓜的生長(zhǎng)，由天天去看它，天天澆水，到瓜發(fā)芽，到開花，到結(jié)果（結(jié)了一個(gè)大南瓜）為幼兒能更好地學(xué)習(xí)歌曲、歌詞鋪路。為了能讓孩子體會(huì)到不但音樂中有節(jié)奏美，語言音樂中也有節(jié)奏美，我讓孩子邊拍手，邊按節(jié)奏念歌詞，解決了歌詞到歌曲節(jié)奏和諧，在以往的.音樂活動(dòng)中，大都采用的方法是先教兩遍歌詞，然后一句句學(xué)唱，最后是集體演唱。但這種方式，往往不能引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在教唱的過程中，幼兒只是被動(dòng)地接受和模仿，孩子的主體性沒有體現(xiàn)出來，因此，大大影響了學(xué)習(xí)效果。今天在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用遞進(jìn)式的方法，收到了很好的效果。首先是提取出歌曲中的歌詞。在學(xué)唱前，通過故事的方式，幫助幼兒掌握歌曲中的歌詞，然后將歌詞以說唱的形式教給幼兒。在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，再加入歌曲的旋律。由于節(jié)奏和歌詞是幼兒熟悉的，因此新的內(nèi)容很快就被幼兒掌握了。同時(shí)在范唱時(shí)又加上了一些肢體動(dòng)作，讓孩子初步了解歌曲的表演所帶來的快樂和美。充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)音樂的積極性，孩子們?cè)谝魳坊顒?dòng)中對(duì)歌曲、音樂理解地較好。學(xué)唱興趣濃厚，和以往教學(xué)歌曲時(shí)的單調(diào)相比，給幼兒營(yíng)造了更好的音樂氛圍，提供了歌曲的意境，幼兒很自然的能隨音樂邊唱邊用動(dòng)作表演。他們通過“聽、說、唱、演”等活動(dòng)，去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到演唱歌曲帶來的快樂。我想幼兒園的音樂教學(xué)教師應(yīng)多選擇幼兒喜歡的歌曲，同時(shí)教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)設(shè)音樂的趣味性，游戲性，讓幼兒真正體驗(yàn)到音樂的快樂，同時(shí)也取得更好的教學(xué)效果。金老師篇9：第十單元第二課時(shí)教學(xué)反思整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使所學(xué)知識(shí)更加條理化和系統(tǒng)化的有效途徑。如何發(fā)揮整理復(fù)習(xí)的作用，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)具有探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。復(fù)習(xí)課不同于新授課，就知識(shí)而言，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的。如何使已學(xué)過的知識(shí)仍然有吸引力，這就要求教師設(shè)計(jì)一些既讓學(xué)生有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，又不是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的活動(dòng)。這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）通過對(duì)2-6的乘法口訣求商的除法算式整理，掌握整理的方法，發(fā)現(xiàn)用2-6的乘法口訣求商的除法算式間的`規(guī)律。（2）通過整理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生回顧知識(shí)的意識(shí)和初步的總結(jié)歸納能力，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)有序的思考。（3）通過整理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間合作的能力，在合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。2．在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)有指導(dǎo)的再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)生的再創(chuàng)造。這節(jié)課從一開始探索整理方法時(shí)，就為學(xué)生打開了創(chuàng)造的大門，給予學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的表內(nèi)乘法整理的經(jīng)驗(yàn)，探討整理的方法。在小組合作整理的時(shí)候，尊重學(xué)生的自主選擇，為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。同時(shí)，借助發(fā)現(xiàn)規(guī)律讓學(xué)生相互交流。3．應(yīng)用中復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用。讓學(xué)生面對(duì)生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)學(xué)問題”到“生活問題”的變化過程，在實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。篇10：第十單元第六課時(shí)教學(xué)反思這節(jié)課是復(fù)習(xí)克與千克的有關(guān)知識(shí),根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),以智慧迷宮闖關(guān)的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的一系列練習(xí),題型多樣,難易結(jié)合。學(xué)生的頭腦中已形成了克與千克的概念,對(duì)于一些基礎(chǔ)的知識(shí)已經(jīng)掌握,能夠很好的衡量一些物體的重量適合用什么質(zhì)量單位,能進(jìn)行克和千克的單位換算,并能運(yùn)用正確的方法比較單位之間的大小。為了使孩子有更好的感性認(rèn)識(shí)我讓孩子在填寫單位之前先將自己熟悉的物體重量作一個(gè)參照和比較,如在講“一個(gè)桃子重”時(shí),先問學(xué)生的體重,學(xué)生的回答差不多是20、30千克左右,以此做比較:如果填千克的話梨比人都重,肯定不可能,所以告訴學(xué)生在做題時(shí)要學(xué)會(huì)類比,把類比的數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)活動(dòng)之中。把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來,能運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)去解決生活問題,同樣也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看稱,極少數(shù)的同學(xué)看第二個(gè)稱時(shí)弄不清單位,這里要重點(diǎn)引導(dǎo)。等量代換中要找準(zhǔn)物體之間的聯(lián)系實(shí)際小組討論,讓孩子充分享受了學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)成功的.喜悅。在解決第二題時(shí)要求學(xué)生先講步驟,第一步換算,第二步計(jì)算,第三步解答。有了這樣明確的思維過程,很多學(xué)生找到了解決問題的方法,難題迎刃而解。這節(jié)課由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué),使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊,真實(shí)有效的誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生在引入的生活情景中,主動(dòng)的分析、推理、想象、整理,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,使學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中掌握了知識(shí),逐步讓自己獲取的克與千克的概念更加清晰。培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、動(dòng)手操作及小組合作等能力,并在活動(dòng)嘗試到了成功的快樂,增強(qiáng)了自信心。一節(jié)課下來,時(shí)間較緊,不能做到松弛有度。感覺語言不夠精煉,在這方面有待提高,不斷學(xué)習(xí)。篇11：第十單元第五課時(shí)教學(xué)反思萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的反思我反思的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。本單元教材包括認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，萬以內(nèi)數(shù)的組成，萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，比較數(shù)的大小及近似數(shù)等幾部分內(nèi)容。本單元的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是以后計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)有三：一、在數(shù)數(shù)的過程中，接近整百、整千的拐彎處的數(shù)如何數(shù)。二、學(xué)生在體會(huì)多位數(shù)中的'數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系。三、如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)伊始，通過介紹世界上著名的橋梁引入新課，進(jìn)而進(jìn)行課前小研究的討論和交流。實(shí)際上課前小研究的內(nèi)容就是通過世界上著名的七座橋梁的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。全班反饋后，再通過世界上著名的河流的數(shù)據(jù)，對(duì)讀數(shù)、近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)、估算等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)，并結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。最后通過游戲的形式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的掌握。備課的過程中，進(jìn)過深入研究教材，充分預(yù)設(shè)估計(jì)了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，在個(gè)位上是7、8、9的接近整百掙千的拐彎處，還是很容易出錯(cuò)。這就對(duì)本節(jié)課研究材料的選擇提出了很高的要求。這節(jié)課中，我選擇了世界上七座有名的橋梁，這七座橋梁的數(shù)據(jù)剛好包含中間有零的；中間末尾都有零的；各個(gè)數(shù)位上都沒有零的數(shù)等。學(xué)生利用這些材料，可對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整理和復(fù)習(xí)。通過平時(shí)練習(xí)作業(yè)我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在估算方面存在著一定的困難。為此，在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我增設(shè)一個(gè)猜滑板價(jià)格的游戲，很好的把估算知識(shí)融入其中，學(xué)生不僅學(xué)的有趣，也能更好的掌握知識(shí)。最后的猜數(shù)游戲借助喜洋洋的圖片，通過猜數(shù)游戲鞏固學(xué)生數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能很