事物的正確答案不止一個(gè)公開課教案

《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)案教學(xué)目的1、把握本文的中心論點(diǎn),理解“事物的正確答案不止一個(gè)”的內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)引用論證和舉例論證相結(jié)合論證方法。3、培育學(xué)生自覺的創(chuàng)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)。2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。教學(xué)過程一、課前演講好書推舉二、情境導(dǎo)入：1、請(qǐng)同學(xué)們快速地說出答案：1+1=？2、看看這樣的結(jié)果可能嗎？1〔季度〕+1〔季度〕=0.5〔年〕 1〔爸〕+1〔媽〕=3 1〔狼〕+1〔羊〕=1〔狼〕1〔手〕+1〔手〕=10〔手指〕3、從這個(gè)小練習(xí)中，你得到了什么啟發(fā)？面對(duì)生活里中的現(xiàn)象，只要換一個(gè)思考角度，就會(huì)得到不一樣的答案。蘇軾的《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同們來學(xué)習(xí)美國實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個(gè)為一個(gè)富有制造力的人。三、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知：掃除字詞障礙，找出本文論點(diǎn)，并思考圍圍著觀點(diǎn)作者論述了那兩個(gè)問題？1、掃除字詞障礙根深蒂固：根基深厚結(jié)實(shí)，不行動(dòng)搖孜孜不倦：很勤勉，不知疲乏根深蒂固：根基深厚結(jié)實(shí)，不行動(dòng)搖孜孜不倦：很勤勉，不知疲乏吸?。何″浂簧幔翰粩嗟冂U刻。比方堅(jiān)持不懈。止步不前：停頓腳步不往前進(jìn)，比方不對(duì)事物做更深的爭(zhēng)論。推敲：比方斟酌字句，反復(fù)琢磨。2、你認(rèn)為本文的中心論點(diǎn)是什么？——不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求。3、論述的兩個(gè)問題：創(chuàng)思維的要素有哪些？怎樣的人才能有創(chuàng)思維？四、再讀課文，理清文章思路，同時(shí)思考，作者是用什么論證方法來論證的：1、§1——3舉例論證事物的正確答案不止一個(gè)，提出了“我們不能滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的論點(diǎn)。§4——8論證制造性思維的要素及所引發(fā)的制造力§9——12論證怎樣擁有制造力§13總結(jié)2、分析課文1、默讀課文第一局部，思考：長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案只有一個(gè)這種思維模式。這篇課文卻提出與章中找到作者給我們的答案。只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。2、那么，要做到事物的正確答案不止一個(gè)，需要具備哪些要素呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龃鸢?。吸取學(xué)問——根底活用學(xué)問——關(guān)鍵堅(jiān)持嘗試——根基3、作者是如何來證明要?jiǎng)?chuàng)必需扼要具備這些要素的呢？舉例論證4、用簡潔的語言概括一下事例約翰?古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來制造了印刷機(jī)和排版術(shù)。玩耍機(jī)的革命。5、能否再舉一例類似的事例？有天中午，日本帝國大學(xué)的化學(xué)教授池田菊苗在喝妻子端上來的一盤海帶黃瓜片湯時(shí)，它取了一個(gè)雅致的名字——味精。6、小結(jié)文中所舉事例典型有代表性，能具體的說明事理7、那么怎樣的人才具備這種制造力呢？請(qǐng)閱讀第三局部留意細(xì)小想法堅(jiān)信自己8、小結(jié)：于看能否留意自己細(xì)小的想法，并堅(jiān)信自己肯定能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。五、深入理解，質(zhì)疑解惑1、文章為什么要從圖形的問題談起？力量之間的關(guān)系。同時(shí)也為后面分析作了很好的鋪墊，顯得自然順暢。2、文章最終一節(jié)的作用是什么？總結(jié)前文，得出結(jié)論六、總結(jié)文章，作業(yè)穩(wěn)固1、總結(jié)學(xué)了本文，我們明白：只要我們不斷積存學(xué)問、活用學(xué)問、抓住小的靈感并讓它進(jìn)展下去，我們?nèi)魏稳硕际蔷邆渲圃煨运季S的。2、作業(yè)：〔1〕必做：詞語積存；完成點(diǎn)