空間和時間旅行高一語文教案教案及反思

教案系列空間和時間旅行高一語文教案教案及反思空間和時間旅行高一語文教案

教學(xué)目標

學(xué)習(xí)這篇科普作品所介紹的學(xué)問，在此基礎(chǔ)上充分利用所學(xué)學(xué)問，發(fā)揮大膽想象，在理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何用科學(xué)合理的語言介紹自己所知道的東西或自己所想象出的宇宙的奇妙。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

隨著人類文明的不斷進步和科學(xué)技術(shù)的飛速進展，人類對身邊事物規(guī)律和對未知世界的探究也在連續(xù)地深化中，由最初對宇宙和自然的懵懂的驚異???與猜想、幻想到今日的載人飛船的太空巡游這一系列認知上的量的飛躍。但是直到今日，還有許多的問題是懸而未決的謎團，對此，人類連續(xù)進行著爭論??與探究，而許多爭論??成果更需要從被少數(shù)人得知到為多數(shù)人了解，從文學(xué)領(lǐng)域上來講，科普作品無疑是承載這一任務(wù)的有效文化載體。今日我們要學(xué)習(xí)的《空間和時間旅行》，就是英國當代科普作家巴里·齊然爾曼和戴維·齊然爾曼的優(yōu)秀作品。

二、整體感知

1．閱讀“自讀提示”和書下注解①的內(nèi)容。

2．默讀全文，指出各個小標題所介紹的主要內(nèi)容。

三、課文分析

1．請同學(xué)們結(jié)合自己已經(jīng)把握的學(xué)問談一談你是如何理解時間與空間的。

老師作適當引導(dǎo)與評價，在這個問題上盡可以充分發(fā)揮同學(xué)的想象，不必有一個既定的標準答案去約束，讓他們大膽說出自己的想法，熬煉同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問向他人說明道理的力量。

比如對宇宙空間的熟悉，太陽只不過是銀河系20xx億顆恒星中的一顆，銀河系之中還有著數(shù)目驚人的”河外星系，宇宙的遙遠和無限是難以想象的，因此關(guān)于她的奇妙要用“無窮”來形容。地球人類的眼光還沒有越出太陽系，可以認為，UFO實體來自宇宙的某一個地方。我們地球人不也有自己的宇宙飛船嗎？UFO在人的視覺中是個物質(zhì)的東西。可是，它可以轉(zhuǎn)瞬湮沒，這是它的一大特點。有的時候，人的眼睛可以觀看UFO，而雷達卻捕獲不到，攝像機也拍攝不到。有些案例表明，UFO能使人失去時間概念，或使人用意念的力氣使湯匙彎曲。從大宇宙的角度來看，所有現(xiàn)象都有其說明。類似這樣的熟悉，信任同學(xué)們會有許多可說的，一方面熬煉表達力量，另一方面引發(fā)學(xué)習(xí)本文的樂觀性。

2．那么我們就結(jié)協(xié)議學(xué)們所談的內(nèi)容看看是怎樣向我們呈現(xiàn)空間與時間旅行的。請同學(xué)們指出每個部分的大意。概括大意之后，就可以得到如下的文章的結(jié)構(gòu)圖：

3．加快速度的方法在于連續(xù)的時間段要能供應(yīng)足夠的推力，請同學(xué)們結(jié)合練習(xí)二第1題考慮設(shè)想了哪些方法？

老師明確：（1）化學(xué)燃料推動系統(tǒng)；（2）核裂變推動系統(tǒng)；（3）核聚變推動系統(tǒng)；（4）或許根本不需要燃料，可以從太陽風(fēng)獵取能量；（5）幻想家們的設(shè)計：物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機。

4．為什么說時間膨脹“為探究人類力量所未能及的宇宙供應(yīng)了方法”？

老師明確：因為對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，人的化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢了?？臻g旅行者年輕的速度是沒有進行旅行的人的千分之一或萬分之一。人類在時間膨脹中生活，生命好像臨時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行。

四、總結(jié)

文章作為一篇科普作品，自身在結(jié)構(gòu)和語言上并不存在過多的疑難點，主要是一些關(guān)于自然科學(xué)的理論學(xué)問的理解，這樣在總結(jié)本課時就應(yīng)當在著重引導(dǎo)同學(xué)理解文章說明問題的方法和結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)同學(xué)用自己的頭腦去發(fā)覺問題、爭論??問題并解決問題的愛好，并進一步形成力量。

基于這一點，應(yīng)啟發(fā)和鼓舞同學(xué)在課下結(jié)合書本學(xué)問適當閱讀關(guān)于人類對未知宇宙界探究的科學(xué)成果的書籍，一方面加深了對文章自身的理解和消化，另一方面也在無形中拓寬了同學(xué)的學(xué)問面，這對于同學(xué)力量的形成與素養(yǎng)的培育是有著極大意義的。