初中美術(shù)雕塑教案

初中美術(shù)雕塑教案《我為校園添顏色——校園雕塑設(shè)計(jì)》一、教材分析教材所處的地位及前后聯(lián)系二、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)階段接觸過(guò)簡(jiǎn)潔的雕塑學(xué)問(wèn)，如陶藝課三、教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目的是學(xué)生通過(guò)對(duì)雕塑的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)展學(xué)習(xí)與借鑒，把握塑造立體造型的一些根本方法，初步生疏與體驗(yàn)雕塑的審美特征；通過(guò)課本供給的一些抽象雕塑作品，學(xué)生在分析雕塑構(gòu)成特點(diǎn)后能夠進(jìn)展較為簡(jiǎn)潔的抽象雕塑設(shè)計(jì)與制作；在制作過(guò)程中，學(xué)生樂(lè)觀嘗試創(chuàng)表現(xiàn)，拓展藝術(shù)的表現(xiàn)視野及方法。進(jìn)而培育學(xué)生賞識(shí)美、覺(jué)察美、制造美的力量。依據(jù)初中學(xué)生心理、智力進(jìn)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)，提高賞識(shí)作品的力量技能目標(biāo)：能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱鞒珊?jiǎn)潔的雕塑作品。情感目標(biāo)：a.培育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探究學(xué)問(wèn)的興趣。b.培育學(xué)生以審美之心來(lái)觀看事物，感受生活。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生初步生疏和了解雕塑藝術(shù)，能通過(guò)理解，結(jié)合校園環(huán)境進(jìn)展創(chuàng)作，并把握塑造立體造型的一些根本方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)肯定的創(chuàng)作形式，表達(dá)肯定的主題思想。初步了解雕塑藝術(shù)風(fēng)格并合理運(yùn)用。通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo),我預(yù)備用以下教法和學(xué)法:五、教法與學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的引導(dǎo)者,而不是學(xué)問(wèn)的灌輸者。在教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，我將承受多媒體關(guān)心教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生初步對(duì)雕塑家的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)展學(xué)習(xí)與借鑒，以培育學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn)的力量，使學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們猛烈的制造欲望。主要承受的教法和學(xué)法:多媒體關(guān)心教學(xué)法、觀看法、爭(zhēng)論法、合作學(xué)習(xí)法。六、教學(xué)過(guò)程1、課堂導(dǎo)入首先通過(guò)賞識(shí)不同環(huán)境下的雕塑作品比照導(dǎo)入課題。讓學(xué)生通過(guò)討論探究生疏和理解雕塑與環(huán)境的和諧關(guān)系。2、講授課：雕塑的作用：美化、裝飾環(huán)境、鼓舞人心。雕塑的分類：圓雕〔不依附任何的背景，可以從四周賞識(shí)的完全立體的雕塑?！掣〉瘛苍谄矫嫔系癯鐾蛊鹦蜗蟮牡袼堋惩傅瘛踩サ舻装宓母〉駝t稱透雕〕雕塑表現(xiàn)形式：具象和抽象賞識(shí)雕塑作品校園雕塑的特點(diǎn)和分類：特點(diǎn)：校園雕塑能裝飾、豐富和美化校園環(huán)境，豐富師生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及對(duì)真善美的感悟，增加校園的向心力和分散力。具有樂(lè)觀向上、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)的特點(diǎn)。分類：校園主雕、學(xué)習(xí)區(qū)雕塑、生活區(qū)雕塑、運(yùn)動(dòng)區(qū)雕塑。實(shí)踐體驗(yàn)以點(diǎn)狀材料造型、以線造型、以面造型、以體造型，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面體的結(jié)合。2、制作步驟：構(gòu)思、設(shè)計(jì)草圖、選材、制作園雕塑草圖，爭(zhēng)論并確定實(shí)施方案4、小組合作創(chuàng)作七、課堂展現(xiàn)展現(xiàn)學(xué)生作品,教師總結(jié)下課。八、教學(xué)反思：本節(jié)課運(yùn)用多媒體，學(xué)問(wèn)與實(shí)踐相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果較好，教師在學(xué)生繪畫(huà)中的點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的課堂作業(yè)質(zhì)量得到了提高。本堂課各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與時(shí)間安排還需再精煉，信任效果會(huì)更好！【篇二：1.紙雕塑教案】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：體驗(yàn)紙塑造型的方法，把握紙塑造型的設(shè)計(jì)要素。的東西來(lái)制作有情趣的小工藝品的課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)、培育學(xué)生擅長(zhǎng)聯(lián)想、覺(jué)察美、選擇美、制造美的力量和勤儉節(jié)約、寵愛(ài)生活的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生把握紙?jiān)煨偷囊话惴椒ê鸵?guī)律，生疏紙塑造型的特別美感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，民主溝通的方式方法，在廣泛的生活中發(fā)一、引導(dǎo)階段1、我們的驕傲：你能說(shuō)出我國(guó)古代的四大制造嗎？造紙是中國(guó)的四大制造之一。師生爭(zhēng)論：紙的最常見(jiàn)的用途。.2、探究與覺(jué)察：找到身邊的以紙為材料制成的物品。學(xué)生展現(xiàn)或列舉自己課前搜集的紙制品的實(shí)物或圖片資料。師生爭(zhēng)論：紙的其他用法及特別用法。〔紙不僅是書(shū)寫(xiě)的載體,也是造型的載體.今日,讓我們共同進(jìn)入一個(gè)奇異的旅程,探究一張紙是如何由平面變成立體的〕二、進(jìn)展階段探究：紙的造型方法1、我作魔術(shù)師——轉(zhuǎn)變紙的形態(tài)：由平面到立體比比看：誰(shuí)的造型方法有意。讓學(xué)生用一分鐘的時(shí)間用紙做出任意立體造型。選擇局部有代表性的學(xué)生作品展現(xiàn)，說(shuō)明自己運(yùn)用的造型手法。教師小結(jié)：是什么方法令平面突起呢？紙?jiān)煨偷姆椒ā?、折、擠壓、團(tuán)揉等，教師適當(dāng)示范紙圈、紙管和紙塊面的制作2、勇者無(wú)敵——挑戰(zhàn)發(fā)散思維教師出示一幅樹(shù)葉圖片，讓學(xué)生用紙做出造型。學(xué)生分小組競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組想到的制作方法多〔限時(shí)三分鐘〕。然后共同溝通、展現(xiàn)作品，最終決出優(yōu)勝小組給與鼓舞。3、點(diǎn)石成金：怎樣利用我們手中的這些材料，制成有立體效果的裝飾品？教師選擇幾件學(xué)生做出來(lái)的有特色的造型，與學(xué)生爭(zhēng)論并請(qǐng)幾位同學(xué)合作進(jìn)展整理，做成裝飾品，粘貼在黑板上展現(xiàn)?！卜謩e作浮雕、圓雕；具象形、抽象形?！辰處煶鍪靖鞣N紙立體造型作品，演示“剪貼法、卷曲法、折疊法、雕空法及壓線曲折法”的根本造型，學(xué)生賞識(shí)感受其魅力。爭(zhēng)論：紙?jiān)煨鸵粢獾膯?wèn)題——細(xì)節(jié)、結(jié)實(shí)性、立體感，質(zhì)感等方面的處理。4、放飛思想我作設(shè)計(jì)師——設(shè)計(jì)、制作要求：小組同學(xué)合作，參考自己課前搜集的圖片，充分利用材料特性，為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一件裝飾品。教師展現(xiàn)自己制作的紙質(zhì)作品，闡述設(shè)計(jì)思路。5、作品溝通展現(xiàn)各小組展現(xiàn)作品，闡述自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，師生、學(xué)生之間評(píng)述作品的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方法。三、課后拓展課下，可進(jìn)一步爭(zhēng)論紙?jiān)煨偷亩喾N表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)思路，為自己或性與趣味性的結(jié)合，向“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方法靠攏。學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作、共同探討，做到共同促進(jìn)。和人文性特點(diǎn)。組合法：馬的哪些部位承受了折、彎曲、切、挖？馬身、馬腿、馬尾都承受了折、彎曲，馬脖子、馬頭承受切、挖，折、曲手法。馬的哪些部位是點(diǎn)、哪些部位是面、哪些部位是線?馬尾、馬鬃是線，馬尾部的圈、馬的眼睛、嘴是點(diǎn)，其它的是面。折疊法:鷹的制作主要承受了那些手法？承受了切、挖、卷曲、折疊法?！酒撼踔忻佬g(shù)教案】課????美術(shù)概說(shuō)：?jiǎn)我恍徒虒W(xué)方法：講解，賞識(shí)教學(xué)目的：???????1〕通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生根本懂得美術(shù)的概念。????????2〕通過(guò)各種圖畫(huà)的展現(xiàn)和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫(huà)，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)類。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：?????????難點(diǎn)：美術(shù)的作用。?????????重點(diǎn)：繪畫(huà)的分類。學(xué)過(guò)程：好入課學(xué)們，今日這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢？這就是我們?美術(shù)概說(shuō)〔板授：的概念：示小型雕塑一個(gè)，繪畫(huà)作品一幅。講解美術(shù)的概念，著重強(qiáng)調(diào)物質(zhì)雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過(guò)構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，?！怖L畫(huà)的分類略加講解?！呈咀髌坊驁D片資料假設(shè)干，〔由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁(yè)畫(huà)、掛歷中時(shí)應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外，展現(xiàn)一局部自己的原作，如《女同學(xué)頭像》、《臨太陽(yáng)很足的晌午》、《以增加學(xué)生的實(shí)際感受，使學(xué)生感到教師是一位名符其實(shí)的教師。講解繪畫(huà)的概念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的作用：反映社會(huì)想情感。代繪畫(huà)《鋼水汗水》：反映了我國(guó)當(dāng)代鋼鐵工人的社會(huì)生活，鋼水仰鄙視之情，從刻畫(huà)微小的畫(huà)面中，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)：工人兄弟們，你們辛苦了?。菏堑?、刻、塑三種制作方法的總稱。表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑〔圓雕〕。天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像〔浮雕〕。藝美術(shù)：指有用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù)。???Ａ、日用工藝〔染織工藝、陶瓷工藝等〕?????????????Ｂ、陳設(shè)工藝〔象牙雕塑、裝飾繪畫(huà)〕藝術(shù)：通過(guò)建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、構(gòu)造方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、顏色等各方面的一種綜合性藝術(shù)。??????????????????建筑：??????????建筑：???紀(jì)念性建筑：設(shè)計(jì)：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的根底上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。術(shù)的社會(huì)作用術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著樂(lè)觀的作用，它具有三大功能：教育功能、生疏功能、審美功能組織同學(xué)們以爭(zhēng)論的方式，談?wù)剬?duì)美術(shù)及美術(shù)的作用的生疏和理解?！辰Y(jié)學(xué)生的發(fā)言：很強(qiáng)的有用價(jià)值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域???三、課本學(xué)生范畫(huà)賞析灰色主調(diào)，比照很弱，短直線條雜亂無(wú)章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個(gè)畫(huà)面光明，比照猛烈，如同陽(yáng)春三月，春游在外，給人以布滿活力、精神飽滿的感????四、作業(yè)：用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。求：1、用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。??????????2、留意造型的根本要素的運(yùn)用?！?課時(shí)〕法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合教學(xué)目的通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類和造型要素的根本學(xué)問(wèn)。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的生疏和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的賞識(shí)力量。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生生疏美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的賞識(shí)力量，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把握寫(xiě)實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)分，并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。把握根本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用根本要素分析作品。教具、學(xué)具預(yù)備自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品假設(shè)干幅。課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。時(shí)導(dǎo)入課：〔2分鐘〕千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)展觀看和爭(zhēng)論，會(huì)使我們獲得豐富的審美信息提高我們的審美力量、表現(xiàn)力量和制造力量。視覺(jué)形象的分類〔23分鐘〕管視覺(jué)形象簡(jiǎn)單多變、豐富紛呈，但總體上可分為兩大類，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形〔如山石等〕，人類出于某種目的造成的形，叫人工形〔如產(chǎn)品、工具等〕人工形中以表達(dá)思想觀念和審美感受為目的的，叫畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)等〕。工形術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。分別舉誕生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。以從不同方面進(jìn)展分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。答形式爭(zhēng)論賞識(shí)作品，再作總結(jié)〕飲水的熊》作者在創(chuàng)作中，用造型的根本法則之一即對(duì)稱手法，巧妙地表現(xiàn)了飲水的熊和它的倒影，且將石質(zhì)材料打小熊的得意和水的清盈感。懷抱》以金屬材料制作的富有動(dòng)感的造型表現(xiàn)了母子歡快的神情?！赌缸印穭t用概括的手法打磨光滑的木質(zhì)，表現(xiàn)豐，搖籃式的造型，激起了人們對(duì)童年的奇特回憶。造型要素：〔18分鐘〕造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更我們必需生疏了解造型要素及其功能。造型要素范圖講解〕小的視覺(jué)單位。包括各種不同外形的點(diǎn)，能成為留意中心確定構(gòu)造p4生活中的點(diǎn)和表現(xiàn)點(diǎn)的。圖①中，我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感?？醋鼽c(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定外形，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影〔講解掛圖〕長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和外表色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形掛圖〕?？臻g：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(zhǎng)度、〔p4生活中的體體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包涵關(guān)系。〔如雕塑〕具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫(huà)藝術(shù)，則是在平面上制造體塊與空間的城》一畫(huà)，就是在平面上通過(guò)平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)規(guī)律，加上光與色的烘勢(shì)磅礴，使我們?cè)黾恿嗣褡宓尿湴粮泻图由盍藢?duì)祖國(guó)的寵愛(ài)之情。〔p4大自然中的光與色〕。顏色的正確表現(xiàn)能使畫(huà)面獲得真實(shí)感。彩還能賜予我們不同的視覺(jué)和心理感受，引起心情的變化，如紅色能給人以溫和、〔p4《雕塑》的質(zhì)地〕《雕塑》用粗?jǐn)U的石質(zhì)表現(xiàn)男性皮膚的質(zhì)感總結(jié)和布置下一課時(shí)內(nèi)容〔2分鐘〕們生疏造型的根本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺(jué)形象，生疏藝術(shù)家取自自然之法則，制造出的其次課時(shí)。我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家制造的藝術(shù)世界。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課術(shù)造型的根本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制。藝術(shù)源于生??在從事美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己共性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。型型型型表現(xiàn)形式的明顯特點(diǎn)而言，分成具象造型和抽象造型兩種根本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)分在于：前者具有客觀而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象〔結(jié)合教材范圖講解〕。象造型又可分為寫(xiě)實(shí)造型和變形造型。寫(xiě)實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真實(shí)面目的造型，或者說(shuō)，在這種造型中，上按我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的樣子被反映出來(lái)〔見(jiàn)《蘋果樹(shù)》之二、《小提琴手》〕。變形造型則是運(yùn)用夸大、省略等方法，的主觀生疏和情感。盡管變形造型反映的對(duì)象與我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)不同，但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于似與不形式，層次格外豐富，既可偏于寫(xiě)實(shí)造型，又可偏于抽象造型〔見(jiàn)《蘋果樹(shù)》之三、《人物》〕。象造型在古代藝術(shù)中就已消滅，而現(xiàn)代抽象則主要通過(guò)抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感〔見(jiàn)《即興》小鎮(zhèn)》〕課中國(guó)古代美術(shù)作品賞識(shí)〔1課時(shí)〕教學(xué)目的法：表達(dá)、賞識(shí)與思考通過(guò)對(duì)作品的介紹與賞識(shí)，使學(xué)生初步了解宋代繪畫(huà)藝術(shù)的空前盛況及作品的宏大成就。對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育，培育學(xué)生的民族驕傲感和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的鑒賞力量。學(xué)重點(diǎn)學(xué)步驟一〕引言與組織教學(xué)中華民族能獨(dú)立于世界民族之林，是由于她有著悠久的文明史。有著自己燦爛的民族文化。中國(guó)畫(huà) 則是世界繪一顆絢麗的明珠。中國(guó)古代繪畫(huà)藝術(shù)，多以中國(guó)畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)。下面請(qǐng)賞識(shí)中國(guó)古代繪畫(huà)史上全盛時(shí)期的作品，中國(guó)古代最---《清明上河圖》。〔板書(shū)課題，掛3分鐘〕二〕作者簡(jiǎn)介作者，張擇端，字正道，東武〔今山東諸城〕人。生卒時(shí)間不詳。約生活在十二世紀(jì)，為北宋未年著名的風(fēng)俗畫(huà)家。師。后習(xí)繪畫(huà)，專攻界畫(huà)，擅長(zhǎng)舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫(huà)院侍詔稱〕。傳世作品有《清明上河畫(huà)》、《西湖爭(zhēng)標(biāo)畫(huà)》、《武夷圖卷》等。??(三〕公元十世紀(jì)后期〔