五年級數(shù)學(xué)《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計

五年級數(shù)學(xué)《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計四師一中+五年級+數(shù)學(xué)+《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計+楊瑩P91P92容。二、學(xué)習(xí)目標:的面積，并能應(yīng)用公式解決簡潔的實際問題。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)受操作、觀看、爭論、歸納等數(shù)學(xué)活動，力量。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探究活動中獲得樂觀的情感體驗，進一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點：形的面積。教學(xué)難點：理解三角形面積計算公式的推導(dǎo)過程。四、教學(xué)預(yù)備：課件、三角形紙片、剪刀等。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，而形則描繪出了我們秀麗世界中物的外形。算的？樣推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式的？通過割補等方法把求學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化為求已學(xué)過的圖形的面積？回想一下平行四邊形的面積和它的什么有關(guān)？它的面積公式是？S=ah說說我們都學(xué)過有關(guān)三角形的哪些學(xué)問？一起回憶一下三角形的底化成我們學(xué)過的圖形來爭論呢，讓我們一起探究它的面積吧。二、課探究〔〕看是否能求出三角形的面積計算公式。請先看操作要求。操作要求：前后兩排4人小組開展活動，先商討怎么操作可以求出三角形的面積。依據(jù)商討的方案，動手操作，驗證商討方案。積計算方法?，F(xiàn)在請帶著這樣幾個問題開頭操作吧。問題：你們用兩個怎樣的三角形拼圖？能拼出什么圖形？拼出的圖形的面積你會算嗎？拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系？請各小組選派一名同學(xué)來說一說。讓學(xué)生依據(jù)問題去說，一邊說一邊指著圖形?，F(xiàn)在的長方形的長和原來的三角形的底有什么關(guān)系？現(xiàn)在的長方形的長和原來的三角形的高又有怎樣的關(guān)系？初步給學(xué)生建立長方形和三角形中長和底相等，寬和高相等。拼成的平行四邊形的底和原來的三角形底有什么關(guān)系？平行四邊形的高和三角形的高又有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生感受平行四邊形和三角形是等底等高的。拼成的平行四邊形的底和原來的三角形底有什么關(guān)系？平行四邊形的高和三角形的高又有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生感受平行四邊形底和高之間的關(guān)系。拼成的正方形的邊長和原來的三角形的底有什么關(guān)系？現(xiàn)在的正方形的另外一條邊長和原來的三角形的高又有怎樣的關(guān)系？初步相等。同學(xué)們那你們現(xiàn)在能得出三角形的面積計算公式嗎？2，還有人說是邊長×邊長÷2，同學(xué)們你們覺得用哪個更適宜呢？2，用字母表示為：S=ah÷2。同學(xué)們現(xiàn)在你們知道三角形的面積該怎么計算了嗎？那現(xiàn)在教師考考大家。三、穩(wěn)固練習(xí)它的面積應(yīng)當怎么算？看看誰算得又對又快。？那它的面積你會計算嗎？大家快速計算。同學(xué)們真棒，會計算紅領(lǐng)巾的面積了。看來大家把握地還不錯，那同學(xué)們教師再考考大家一點簡潔的。二.我會填、一塊三角形草地，底邊是3.65是多少平方米？16行四邊形的面積是〔〕平方厘米?！矊Φ拇颉啊硟蓚€直角三角形肯定可以拼成一個長方形。兩個三角形的面積相等，外形肯定也一樣。33呢？四、課堂小姐同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？式呢？教師這里還有一些方法，你們想知道嗎？大家請看。們以后遇到問題，也可以勤思考，用不同的方法去解決。今日的課就上到這，同學(xué)們