立足園本教研

立足園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

安徽省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園夏靜2012年12月8日

《幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你》

接孩子的時(shí)候老師總是很忙，讓人不好意思多站多問(wèn)。問(wèn)孩子的情況時(shí)，老師總是說(shuō)：“今天表現(xiàn)很好啊……”孩子，你在幼兒園真的快樂(lè)嗎？接你時(shí)，我真怕看到你欣喜若狂的表情，還有帶著哭腔的“媽媽來(lái)接我了”！難道，等待接你回家，是你一天最大的期盼和快樂(lè)？我的孩子，媽媽像選擇愛(ài)人一樣地選擇幼兒園。不奢望她像我一樣地愛(ài)你，但希望你像戀我一樣地戀她。

幼兒園，當(dāng)我把孩子交給你，你能讓他把這里當(dāng)作另一個(gè)天地，另一個(gè)家嗎？

因?yàn)?，?ài)或不愛(ài)，孩子的感受最真實(shí)，孩子的回報(bào)絕不會(huì)虛假。

一、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義

３、幼兒發(fā)展

——促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)

１、社會(huì)地位——實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值

２、幼兒園保教質(zhì)量

——確保保教質(zhì)量呈優(yōu)質(zhì)水平

幼兒教師專業(yè)發(fā)展體現(xiàn)在哪里專業(yè)化：從事該職業(yè)所特有的知識(shí)和技能，該知識(shí)和技能需

要通過(guò)專門(mén)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能獲得。★會(huì)觀察、分析、評(píng)價(jià)孩子發(fā)展的能力★創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力★進(jìn)行教育實(shí)踐研究的能力★教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織能力★游戲指導(dǎo)的能力★家長(zhǎng)工作的能力

是指基于幼兒園實(shí)際的，以解決教師日常教育教學(xué)中切實(shí)存在的困惑與問(wèn)題、一種互動(dòng)式教研活動(dòng)。它是用集體智慧充實(shí)個(gè)體專業(yè)素養(yǎng)的最佳途徑，需要每一位研究者具有實(shí)事求是的精神，關(guān)注實(shí)踐中的每一個(gè)真實(shí)細(xì)節(jié)，深入實(shí)踐、認(rèn)真開(kāi)展研究。二、什么是園本教研三、園本教研的基本含義第一層含義：“園本教研必須以幼兒園發(fā)展為本”，強(qiáng)調(diào)必須從幼兒園實(shí)際出發(fā)，圍繞幼兒園工作中的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，為幼兒園的教育發(fā)展服務(wù)。第二層含義：“園本教研必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在園本教研中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過(guò)園本研究來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。第三層含義：“園本教研必須以幼兒發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，園本教研要研究幼兒，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決幼兒發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。四、園本教研促幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)有效的園本教研能點(diǎn)燃教師研究的熱情，提高教師研究的意識(shí)與能力，使每位教師愉快發(fā)展、充分發(fā)展，從而形成一支研究型教師團(tuán)隊(duì)，在幼兒園內(nèi)形成平等、民主的研究、氛圍，達(dá)到教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。五、園本教研中易出現(xiàn)的問(wèn)題·教研活動(dòng)的開(kāi)展得不到保證；·教師缺乏參加教研的積極性；教研＝負(fù)擔(dān)·教研工作形式化；·教研成果短效。六、園本教研的七個(gè)要點(diǎn)寬松的研究氛圍明確的研究目的具體的研究問(wèn)題真實(shí)的問(wèn)題情境有效的組織形式及時(shí)的自我反思理性的經(jīng)驗(yàn)提升

七、我園園本教研的實(shí)施(一)形成教研組工作管理機(jī)制★管理網(wǎng)絡(luò)★各司其職

建立“園長(zhǎng)室決策調(diào)控—相關(guān)專家咨詢指導(dǎo)—教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)—教研組成員開(kāi)展實(shí)施”的園本教研工作運(yùn)行機(jī)制。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)職責(zé)1、負(fù)責(zé)全園教育教學(xué)研究工作，定期檢查計(jì)劃的落實(shí)及實(shí)

施情況；2、組織制訂全園教研工作計(jì)劃；3、組織召開(kāi)每月一次教研組長(zhǎng)工作例會(huì)，了解各年級(jí)教研

活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r、及時(shí)向園長(zhǎng)反饋、接受指導(dǎo)意見(jiàn)，布置

下一階段工作要點(diǎn)；4、組織全園性的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)；5、每月不定期參加一至二次年級(jí)教研組活動(dòng)；6、認(rèn)真做好教研組學(xué)期工作總結(jié)。教研組長(zhǎng)職責(zé)：1、組織開(kāi)展正常的教研活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)教研規(guī)章制度；2、教研活動(dòng)中事事、處處起到表率作用；3、認(rèn)真負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的記錄、小結(jié)工作；4、及時(shí)向業(yè)務(wù)園長(zhǎng)反饋教研組工作情況；5、負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教研組與其它教研組的工作。

★工作流程1、制訂計(jì)劃。學(xué)期初，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)根據(jù)上一學(xué)期教研工作中總結(jié)出的問(wèn)題；以及各教研組反饋的教研需求，或上級(jí)下達(dá)的教研任務(wù)，制訂出本學(xué)期教研組工作計(jì)劃。2、各教研組長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃組織開(kāi)展教研活動(dòng)，并負(fù)責(zé)制訂本年級(jí)教研組專題計(jì)劃，組織實(shí)施教研專題方案。3、教研組長(zhǎng)工作會(huì)議。a各教研組反饋前一階段教研活動(dòng)開(kāi)展的具體情況。b商討解決問(wèn)題的對(duì)策。c調(diào)整教研計(jì)劃，布置下一階段教研工作具體方案。4、總結(jié)。學(xué)期末，在各年級(jí)教研組小結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教組大組總結(jié)，促進(jìn)教研組之間的相互交流。（二）健全園本教研制度★園本教研的時(shí)間1、每月第一周周一下午2:00-4:00為教研組長(zhǎng)工作會(huì)議。由園領(lǐng)導(dǎo)與教研組長(zhǎng)商討教研工作。２、每周五中午12:30-2:30為各年級(jí)教研組活動(dòng)時(shí)間。專題、課題、常規(guī)教學(xué)進(jìn)行研討。備注：每周副班備課時(shí)間，教研組長(zhǎng)根據(jù)需要召開(kāi)會(huì)議?！锝萄泄ぷ髦贫?、園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)深入實(shí)際，聽(tīng)取工作情況匯報(bào)，分析商討問(wèn)題，布置學(xué)期教研工作重點(diǎn)，具體每月召開(kāi)一次教研組長(zhǎng)會(huì)議。2、每學(xué)期初，教研小組組長(zhǎng)根據(jù)園務(wù)計(jì)劃和本組實(shí)際情況，制定本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃，明確教研任務(wù)。3、教研活動(dòng)應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合”的原則，重視教育現(xiàn)象及問(wèn)題的研討，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。4、教研組要有目的地開(kāi)展活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，注意及時(shí)收集教研資料，使檔案建設(shè)規(guī)范化。5、針對(duì)教研專題活動(dòng)的開(kāi)展情況，教研組成員要及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)和研究成果。6、教師外出規(guī)模學(xué)習(xí)應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講、記錄，結(jié)合本園實(shí)際進(jìn)行反思，并又計(jì)劃地向園長(zhǎng)反饋，與老師們交流。7、教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，主動(dòng)積極參與，不做其他事情，因故不能參加活動(dòng)要向組長(zhǎng)請(qǐng)假。在活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)以理論知識(shí)為基礎(chǔ)認(rèn)真發(fā)表自己的見(jiàn)解，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。8、教師應(yīng)每月撰寫(xiě)2篇教育隨筆或個(gè)案分析，每學(xué)期學(xué)習(xí)1—2本理論書(shū)籍或文章，撰寫(xiě)1—2篇教育經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。9、每學(xué)期開(kāi)展一次教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，每學(xué)年開(kāi)展一次優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。10、建立教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，每學(xué)年根據(jù)參加教研活動(dòng)情況或取得的成績(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)教研科研小組或個(gè)人。

★園本教研的后勤保障1、設(shè)立教科研活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（每學(xué)期2萬(wàn)元），用于活動(dòng)的

開(kāi)展。2、為每個(gè)班級(jí)配備不少于三種的專業(yè)教育雜志，資料室提

供豐富的教育教學(xué)參考資料和音像資料。3、每個(gè)班級(jí)配備電腦，開(kāi)通校園局域網(wǎng)，教師能夠經(jīng)常上

網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。4、每人配備一個(gè)“優(yōu)盤(pán)”，每個(gè)年級(jí)組配備一部數(shù)碼相機(jī)，以

供隨時(shí)捕捉教育信息、保存資料。5、根據(jù)教研工作需要，幼兒園隨時(shí)為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培

訓(xùn)資料。6、資料員定期收集并做好資料的歸類和管理?！镌u(píng)選幼兒園優(yōu)秀教研組細(xì)則1.教研組成員履行教師職業(yè)道德，教書(shū)育人，組風(fēng)正，出滿勤。2.教研組活動(dòng)有計(jì)劃、組織、有措施、有總結(jié)。3.定期集體備課，全組教師教案齊全、規(guī)范。4.積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，每學(xué)期每人聽(tīng)課不少于10節(jié)，每學(xué)年公開(kāi)課不少于1節(jié)。5.全組關(guān)心青年教師，有專人指導(dǎo)，培養(yǎng)有成效。6.理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有針對(duì)性、系統(tǒng)性。7.每學(xué)年每位教師撰寫(xiě)至少8篇教育隨筆，1篇以上的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。8.教研組成員積極參加縣區(qū)級(jí)以上教研部門(mén)組織的各類教研活動(dòng)。（公開(kāi)課、講座、教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀班集體）9、教研組成員至少有2篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。（三）園本教研的類型教學(xué)型教研，以教為著眼點(diǎn)，以課例為載體。研究型教研，以研為著眼點(diǎn)，以課題為載體。學(xué)習(xí)型教研，以學(xué)為著眼點(diǎn)，以閱讀為主線。（四）園本教研的形式

訪談式專家引領(lǐng)式學(xué)習(xí)文章式備課式演講式活動(dòng)觀摩式專家引領(lǐng)式

在園本教研活動(dòng)中，適時(shí)的專家引領(lǐng)能夠幫助老師打開(kāi)多種信息通道，增加信息量，教研活動(dòng)中可以少走彎路。專家引領(lǐng)的形式多樣，可以是就教育教學(xué)的前沿問(wèn)題或根據(jù)教師建議和要求確定培訓(xùn)專題，請(qǐng)相關(guān)專家為教師進(jìn)行集體充電培訓(xùn)，可以與專家零距離交流互動(dòng)的形式，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式接受專家的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)文章式

開(kāi)展讀一本書(shū)、讀一本好書(shū)活動(dòng)。分為兩種形式，一種是讀固定的、篇幅較多的書(shū),例如《綱要解讀》；一種是讀幼教雜志中有導(dǎo)向性的文章或教育經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)流程是：1、自學(xué)，要求每一位教師結(jié)合工作實(shí)際對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考，力求形成自己獨(dú)特的想法。2、討論，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)就學(xué)習(xí)的內(nèi)容商定議題，以教研組為單位進(jìn)行討論，交流學(xué)習(xí)心得。3、運(yùn)用，以日常的教學(xué)活動(dòng)為載體，將新的理念運(yùn)用到實(shí)際活動(dòng)中。備課式

一是以教研組為單位集體備課。首先，各班的班長(zhǎng)或教師介紹班級(jí)主題墻的充實(shí)或更換的內(nèi)容，主題版快的創(chuàng)意，區(qū)角材料的投放，近期家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)，然后大家對(duì)各班的工作思路進(jìn)行分析和討論。這樣既注重了各平行班之間的橫向聯(lián)系，又兼顧了班級(jí)的特色。

二是平行班之間相同班次的互助式備課，同班次的教師分別對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中或是日?；顒?dòng)中可能遇到的有共性的問(wèn)題提出自己的想法，大家集思廣益，出謀劃策，共同找出解決問(wèn)題的辦法。演講式

此類教研形式在于提高教師們的口語(yǔ)表達(dá)能力、案例分析能力。如我園每學(xué)期都要開(kāi)展一次教育經(jīng)驗(yàn)交流，家長(zhǎng)工作論壇和爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心媽媽等活動(dòng)。

其中《家長(zhǎng)工作中的“十心”》、《面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)》《我也當(dāng)了回家長(zhǎng)》等，把教師做家長(zhǎng)工作的高招全都亮了出來(lái)?！秼寢?愛(ài)心的呼喚》《用心詮釋愛(ài)》《幼兒教師，我今生的選擇》等，則表達(dá)了教師對(duì)幼教工作、對(duì)孩子的深深熱愛(ài)。教師們不僅充分表達(dá)了自己對(duì)幼教工作的感受和見(jiàn)解，同時(shí)也為大家提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)觀摩式1、一課三研

“一課三研”，是我園觀摩活動(dòng)中的重頭戲。全園采取以年級(jí)教研組為單位，各推選2名年輕教師，選擇某一學(xué)科、某種課型作為“靶子課”，通過(guò)個(gè)人設(shè)計(jì)活動(dòng)，公開(kāi)教學(xué)——教研組內(nèi)觀摩研討，修正方案——大組相互觀摩交流的研討方式，使每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)由不成熟、不完善發(fā)展到教育觀念新、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、教學(xué)策略得當(dāng)、重難點(diǎn)突出、師生互動(dòng)密切較完善成熟。

大到方案的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的把握，小到教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，都進(jìn)行反復(fù)的推敲。在這樣的一課三研甚至四研中，老教師不保留，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，出謀劃策，青年教師不畏縮，不為失敗而氣餒，一遍遍將修改方案落實(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)組織能力得到了很大的提升。

活動(dòng)觀摩式

2、外出學(xué)習(xí)觀摩后的優(yōu)秀活動(dòng)再現(xiàn)

每學(xué)期我園都會(huì)派出教師去外地參觀學(xué)習(xí)，在外出參觀中，會(huì)看到許多優(yōu)秀的活動(dòng)，如果僅僅將其教案帶回幼兒園，不足以讓大家領(lǐng)會(huì)其精髓。因此，凡外出的教師要將優(yōu)秀活動(dòng)進(jìn)行“翻拍”，即在園內(nèi)選擇相應(yīng)年齡段的班級(jí)進(jìn)行活動(dòng)再現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，不僅觀摩的老師可以身臨其境感受到活動(dòng)的魅力，組織活動(dòng)的教師也在這樣的不斷的“練兵”過(guò)程中得到成長(zhǎng)。

活動(dòng)觀摩式

3、示范活動(dòng)

我園教師25名，其中省級(jí)教壇新星1人，市級(jí)骨干教師2人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人1人，區(qū)級(jí)骨干教師3人。全園中學(xué)高級(jí)教師1人，小學(xué)高級(jí)教師12人。這些優(yōu)秀的人力資源作用，為園本教研活動(dòng)的開(kāi)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

每學(xué)期，園內(nèi)都要組織區(qū)級(jí)骨干教師和高級(jí)教師開(kāi)展示范性的教學(xué)觀摩活動(dòng)，如高級(jí)教師的電化教學(xué)活動(dòng)、骨干教師的音樂(lè)活動(dòng)展示等，為一、二級(jí)教師們提供優(yōu)秀的教學(xué)行為示范，通過(guò)歸納總結(jié)初步形成一個(gè)相對(duì)的實(shí)踐策略，充分發(fā)揮了骨干教師、高級(jí)教師的示范引領(lǐng)作用。訪談式

圍繞某一個(gè)話題，“主持人”與“嘉賓”之間圍繞話題你問(wèn)我答，團(tuán)隊(duì)共同謀劃、群體參與。

它借助多媒體課件呈現(xiàn)訪談內(nèi)容，靈活運(yùn)用教研進(jìn)程中即時(shí)拍攝的圖片、錄影資料及情景扮演、現(xiàn)場(chǎng)演示等輔助手段，圖文并茂、深入淺出地展示教研成果。

如針對(duì)教研專題《探討小班娃娃家游戲情節(jié)的深入性》的三個(gè)目標(biāo)：1、更新教師傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)并拓展小班娃娃家游戲的氛圍和內(nèi)容。2、投放娃娃家游戲半成品材料，引導(dǎo)幼兒深入游戲內(nèi)容，豐富游戲情節(jié)，幫助幼兒從中獲得更多的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。3、提高教師對(duì)小班娃娃家游戲指導(dǎo)的技巧。

教研組長(zhǎng)從完成目標(biāo)的不同層面出發(fā)，安排組員有的以游戲氛圍創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)談?dòng)螒騼?nèi)容的選擇；有的從游戲材料入手探討豐富游戲情節(jié)的策略；還有的圍繞教師在游戲中的指導(dǎo)方法提煉有效的指導(dǎo)技巧。（五）明確具體的教研活動(dòng)內(nèi)容★開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)的研討●制訂月、周計(jì)劃。月計(jì)劃：以省編教材為藍(lán)本、參照學(xué)期班務(wù)計(jì)劃。根據(jù)本園實(shí)際修改月計(jì)劃（客觀因素、教科研課題）根據(jù)幼兒現(xiàn)狀滲入生成活動(dòng)內(nèi)容。彌補(bǔ)教材不足或認(rèn)識(shí)不同之處。A、部分教學(xué)內(nèi)容與要求不準(zhǔn)確、空洞、不具體、操作性不強(qiáng)B、各部分內(nèi)容與主題內(nèi)容結(jié)合不夠緊密、主題下的教學(xué)內(nèi)容太多，主題選擇要小，科學(xué)性、操作性要強(qiáng)。C、在量上要把握適當(dāng)。量大：教師完不成任務(wù)壓力過(guò)大，家長(zhǎng)產(chǎn)生質(zhì)疑。量?。翰荒艹浞钟行Ю媒逃Y源，影響幼兒發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成。周計(jì)劃：以月計(jì)劃為藍(lán)本，以完成月目標(biāo)為重心。注重每項(xiàng)內(nèi)容與主題的關(guān)系，由主題內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系緊密。領(lǐng)域內(nèi)容、游戲內(nèi)容安排，遵循室內(nèi)外、動(dòng)靜交替原則，把握領(lǐng)域之間的合理聯(lián)系?；顒?dòng)安排生動(dòng)有趣，操作性強(qiáng)。文字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、禮貌?！裼變阂蝗栈顒?dòng)一日活動(dòng)作息制度一日活動(dòng)的組織管理（如晨間活動(dòng)、離園活動(dòng)）●各類教育教學(xué)活動(dòng)的組織方案確定幼兒活動(dòng)：社區(qū)活動(dòng)、大帶小活動(dòng)、游戲室活動(dòng)等。家園活動(dòng)：家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、聯(lián)歡活動(dòng)等。園大型活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園活動(dòng)、大型表演（早操）組織要點(diǎn)：活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、地點(diǎn)。

活動(dòng)的具體要求、規(guī)則、注意事項(xiàng)（安全重點(diǎn)）

活動(dòng)的流程、人員分工?！镩_(kāi)展專題活動(dòng)研討

專題活動(dòng)主要是圍繞幼兒園工作開(kāi)展中所遇到的難題、有價(jià)值的亮點(diǎn)、待加強(qiáng)的工作等進(jìn)行開(kāi)展，通過(guò)挖掘內(nèi)容——形成專題——提煉經(jīng)驗(yàn)、歸納策略，從而積累成我園的園本教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。如：家長(zhǎng)工作

快樂(lè)大本營(yíng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)安全教育周德育活動(dòng)教研主題：班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)參加人：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)教研流程：1、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)小結(jié)幼兒園在近期環(huán)境創(chuàng)設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。2、教師互動(dòng)研討：分享活動(dòng)前自查的有關(guān)資料——幼兒園主題墻的作用（教師自由發(fā)言）3、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)小結(jié)提煉：幼兒園主題墻的作用4、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)專題培訓(xùn)：本園主題墻創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題；并為教師提供主題墻創(chuàng)設(shè)參考資料（照片），逐一出示和介紹。5、繼續(xù)討論和分享資料——在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)應(yīng)該注意什么？6、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)再次就討論題進(jìn)行小結(jié)和培訓(xùn)——主題墻的內(nèi)容來(lái)源；主題墻創(chuàng)設(shè)的流程7、以班級(jí)為單位創(chuàng)設(shè)主題墻，下周匯報(bào)交流8、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)小結(jié)本次教研活動(dòng)情況，提出主題墻檢查時(shí)間和要求案例1有一個(gè)教育督導(dǎo)員，在巡視了兩所幼兒園以后，對(duì)這兩所幼兒園的教室環(huán)境做了如下評(píng)價(jià)：甲幼兒園的教室玩具材料充足，墻面欄目豐富，布置適合童趣，各發(fā)展領(lǐng)域的內(nèi)容都能在環(huán)境中得到體現(xiàn)。但每個(gè)教室整齊劃一，環(huán)境布置基本相同，沒(méi)有個(gè)性。乙幼兒園的各班教室完全是個(gè)性化的，有的教室是區(qū)域式的，有的教室是開(kāi)放式的，有的教室廢物利用很有特色，有的教室結(jié)構(gòu)材料極其豐富，有的教室語(yǔ)言表演區(qū)非常醒目，總能從不同的教室發(fā)現(xiàn)新的環(huán)境創(chuàng)意。

你贊同以上哪一種環(huán)境設(shè)計(jì)思想？為什么？案例2某區(qū)對(duì)幼兒園的檢查評(píng)估，對(duì)某園長(zhǎng)提出的問(wèn)題之一是：材料投放沒(méi)有年齡的班的區(qū)別，小、中、大班的大部分材料都是一樣的，比如珠子、積木、夾子、插塑、膠卷盒、牙膏蓋、卷筒紙芯等等，要求整改中對(duì)投放材料要鮮明地體現(xiàn)年齡特征。討論：1、如果這是你的幼兒園請(qǐng)你對(duì)此作出辯解。2、材料投放的年齡特征應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)？案例3

在某幼兒園某班的教室里，有一個(gè)活動(dòng)區(qū)的材料投放是教師最為關(guān)注的，花費(fèi)的精力也最大，但是卻很少有人光顧，老師多次提醒幼兒到那個(gè)區(qū)域去活動(dòng)，但是幼兒即使到了那個(gè)活動(dòng)區(qū)，逗留的時(shí)間也很短.請(qǐng)問(wèn)這是為什么？

可能的原因：高結(jié)構(gòu)材料為主是低結(jié)構(gòu)材料轉(zhuǎn)化為高結(jié)構(gòu)材料的材料所限定的玩法高于幼兒的實(shí)際水平材料所限定的玩法已經(jīng)完全掌握★開(kāi)展課題活動(dòng)研討課題申請(qǐng)實(shí)施方案工作計(jì)劃中期報(bào)告課題總結(jié)成果匯總（五）注重教研成果的整理與推廣1、每學(xué)期期末教研大組開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，各教研組之間分享教研成果，反思經(jīng)驗(yàn)，交流心得，梳理問(wèn)題，確定下一步教研工作思路。2、將教研成果匯