初中語文七年級上冊皇帝的新裝（第二課時）

蘇州高新區(qū)第五初級中學校七年級語文教案主備人：施順飛狼（第一課時）教學目標：1．理解童話的想象和夸張的藝術特點。

2．使學生認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

3．培養(yǎng)復述課文的能力。教學重點：1通過語言和細節(jié)描寫分析人物性格特點教學難點:2童話的想象和夸張的藝術特點教學過程：學生預學內(nèi)容二次備課環(huán)節(jié)反思課堂探究流程（一次備課）二次備課環(huán)節(jié)反思一、分析皇帝的性格

請同學在文中劃出最能體現(xiàn)皇帝性格的語句，并說說反映了皇帝的什么性格？

在同學發(fā)言的基礎上出示多媒體課件總結：

1第一部分寫出皇帝是個什么樣的人？在全文中起著什么作用？

2皇帝為什么會相信騙子的話?

3皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？

4皇帝在看騙子織布時心里想的是什么？

5皇帝為什么在被揭穿他并沒有穿衣服的時候，有點兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài)？

小結皇帝的性格特點：

愛慕虛榮，荒唐奢侈，昏庸無能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。

二、分析、歸納課文的主題思想：

通過分析一下文中各人上當受騙的原因歸納出主題思想。

１、兩個騙子的騙術并不高明，卻騙了許多人，其中第一個上當受騙的人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個去看布料，是根據(jù)老大臣的什么特點？——理智，誠實。

２、“理智”的意思是什么？——有辨別是非、控制自己的能力。

３、老大臣是誠實的嗎？他說假話了沒有？

４、老大臣明明什么也沒看見，也有辨別是非的能力，回去卻說了假話，他是理智的嗎？那么是什么使他喪失了理智，或者說他怕什么？——怕別人說他是不稱職的、愚蠢的。

（評析：這幾道題的難度也有著一定的梯度。）

學生討論后，教師明確：在面臨誠實與虛偽、真與假的抉擇時，當誠實被視為愚蠢與不稱職時，誰還有勇氣去面對呢？因此，自私、虛榮使老大臣說了假話。

５、再看第二個被派去誠實的官員，面對同樣的、世俗的壓力，且有了前一個老大臣的“佐證”，他的選擇會是什么？——說假話。

６、再看皇帝呢？作為一國之君，他又為什么會上當受騙呢？

教師明確：皇帝也害怕別人說他是愚蠢的、不稱職的，可以說：在同樣世俗的壓力下，皇帝自然而然地就說出了假話。

總結：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因為自私、虛榮才上當受騙，繼而又去騙別人的。（板書）

７、但最后還是有人說出了真話，是誰？——一個孩子。為什么孩子能說真話？

明確：因為他不怕丟官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真的，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗的壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。

8、找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵作用的語句，想想為什么騙子可以行騙成功？

“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。

梳理、歸納：在這個并不高明的騙術前，說出真話難不難？不難，一個孩子就能說出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢？作者想批判什么、呼喚什么呢？皇帝：1、因為皇帝很愛美！所以他才會被騙，從他每一天每一點鐘都要換一套衣服看出。師：童話多么幽默、夸張！愛美有錯嗎？生：有錯！師：有錯嗎？生：沒錯?。▽W生快要被老師問暈了，不能確定?。煟核晕覍ｉT跑到我母親那里拿了她一件顏色鮮艷的外衣，跟黑色的裙子搭配起來漂亮嗎？生：漂亮?。ㄐΓ煟耗悄銈冋f我愛美有錯嗎？生：沒有！師：愛美沒有錯，但把愛美成了嗜好就不對了，變成癖好就危險了！請剛剛這位同學把愛美寫在黑板上。（引導：虛榮）他用一件衣服檢測大臣的稱職與否，自作聰明。（師出示相應文段：“那正是我最喜歡的衣服！”皇帝心里想?！拔掖┝诉@樣的衣服，就可以看出我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來！”）那你現(xiàn)在來做皇帝，給大家讀讀這段話。（讀得很生硬，感情不夠）師：童話可以大膽地夸張，我們也可以大膽地夸張讀！再請一位同學讀！2、因為皇帝很愛面子。因為小男孩說出皇帝沒有穿衣服后，他還是繼續(xù)游行，而且擺出一副更高傲的樣子！他怕別人嘲笑他，所以他寧愿受騙，也不愿接受事實。師；皇帝真的只是愛面子嗎？（師出示相應文段：“這是怎么一回事兒呢？”皇帝心里想?！拔沂裁匆矝]有看見！這真是荒唐！難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不配做皇帝嗎？這真是我從來沒有碰見過的一件最可怕的事情。”）師：皇帝害怕的是--（引導：權力）請你來體會一下皇帝的內(nèi)心世界，讀一讀這個語段。（讀得快速、震驚、害怕、擔憂）皇帝此時真是膽戰(zhàn)心驚、可憐巴巴呀！如果前兩個大臣說實話，他還會這么窘嗎？如果他遵循自己內(nèi)心的感受，轉身會對大臣和騙子說什么？生：你們倆居然敢騙我，這布料明明就不存在，你們不想要工資了嗎？生：你們膽敢欺騙我，犯的可是欺君之罪，來人，拉出去斬了！師：多么威嚴的皇帝！如果皇帝是這樣說的就好了，而皇帝為了權力最終是這樣說的：“哎呀，真是美極了！”皇帝說?！拔沂譂M意！”請同學們一起讀出來，要把聲音讀得高一些。而這樣一個騙局最后是被一個小孩子揭穿的。（看幻燈片，齊讀：可是他什么衣服也沒穿呀?。槭裁催@個小孩子沒有被騙？（沒有私心、實事求是、誠實、純真）師：多么荒唐的一個騙局，多么無知的一群大人，他們虛偽、自私、虛榮、愚昧，在名利、權力面前他們只想到自己，以至于迷失了自己。所以我們要慢慢祛除內(nèi)心這些骯臟的弱點，在生活中我們不要像那些大臣一樣虛偽自私，要敢于說出真相，我們也不要像那些百姓一樣人云亦云，要勇于追求真理，我們更不能像皇帝一樣虛榮愚昧，要敢于正視最真實的自己。今天咱們學習了《皇帝的新裝》，就要去傳播這最純真的品質。三、你言我語，傳播“純真”品質這件新裝就像照妖鏡，照出了大人的嘴臉。同學們，在你們讀過的歷史故事或接觸的人和事中，有沒有出現(xiàn)過類似的事情。1、一天，蘇格拉底在課堂上拿出一個蘋果對學生們說：“請大家聞聞空氣中的味道?！币晃粚W生很快便舉手回答說：“是蘋果的香味。”蘇格拉底走下講臺，舉著蘋果慢慢地從每位學生身旁走過，并要求大家仔細地聞一聞，空中是否有蘋果的氣味。這時已有半數(shù)的學生舉起了手。蘇格拉底回到講臺，又重復剛才的問題。這一次，除了一名學生外，其余的學生都舉起了手。蘇格拉底問那位沒舉手的學生說：“難道你真的什么氣味也沒有聞到嗎？”那位學生肯定地說：“我真的什么氣味也沒聞到！”這時，蘇格拉底對大家宣布：“他是對的，因為這是一只蠟蘋果?！边@位學生就是后來大名鼎鼎的哲學家柏拉圖。2、趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：“馬也。”二世笑曰：“丞相誤邪？謂鹿為馬?！眴栕笥?，左右或默，或言馬以阿順趙高。3、1958年，我國有一場轟轟烈烈的大躍進活動，許多新聞都報道有些地方農(nóng)民水稻的畝產(chǎn)已經(jīng)達到了十幾萬斤。但凡一個有常識的人，誰會從內(nèi)心真正的相信呢？但是，上至中央領導下至平民百姓，又有誰在當時就說出了事情真呢？師請出一組（四人）學生到臺前表演，一人讀旁白，一人扮演皇帝，兩人扮演大臣，師請一男生扮演小男孩，其他同學扮演老百姓。學生的表演很滑稽，引得全場哄笑！師：我來采訪采訪，請問皇帝，你明明沒有穿衣服，為什么還要走完游行呢？扮演皇帝的學生：因為我要維護我的面子和尊嚴，保證我的權利！師：看來你迷失到不可救藥了?。ㄈ珗龊逍Γ。熢僬埑隽硪唤M（四人）學生到臺前表演，人員分配同上。學生的表演也很滑稽，照樣引得全場哄笑！師：我來采訪采訪大臣。這位大臣，你看到你們的皇帝在你們前面裸奔，你們的心情好受嗎？扮演大臣的學生：不好受，但是如果我們說出來的話，那我們不就不稱職、不聰明了嗎？我們會丟掉權利、面子甚至生命的！師：看看你們，這可不僅僅是虛榮啊，已經(jīng)變成虛偽了！師：同學們的表演很精彩！請回！這一環(huán)節(jié)應該說是本課的重點部分。語文是一門基礎學科，它有自身的特點，“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。對古文而言，對詞語的理解，對句子的翻譯，向來是學習古文最重要的一環(huán)，也是最基礎的一環(huán)，對學生今后古代漢語的學習起作奠基的作用，不可輕視。雖然本文篇幅較短，內(nèi)容也并不難懂，甚至可以說是同學們喜歡的、感覺趣味無窮的短文。但不可否認的是，這篇文章字詞、句式難點很多，語言障礙相對比較大。所以，我設計了這些字詞句的理解環(huán)節(jié)，這樣，就能幫助學生更好地理解本文，并掌握古代漢語的一些語言習慣，為學生今后學習古文奠定堅實的基礎。課堂小結二次備課環(huán)節(jié)反思學習文言文，首先是要讀憧。這里沒有讓學生逐一翻譯課文，而是讓學生意講述課文故事，實際就是要學生不要太拘泥于原文，關鍵是讀懂內(nèi)容，理清情節(jié)發(fā)展過程，同時隨文學言，掌握有關文言詞語及句式。課后作業(yè)不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結尾。

要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。b．書寫規(guī)范、工整。c．字數(shù)300字左右。不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結尾。

要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。b．書寫規(guī)范、工整。c．