4年級語文部編版教學教案14 母雞 名師教學設計

小學四年級語文教案系列教材小學四年級語文教案系列教材部編版14.母雞【課前解析】關注作者語言特點：《母雞》也是老舍先生的作品。一貫的語言嚴謹、善用口語，讀起來倍感親切。老舍先生善于捕捉生活中的小事，細致生動地描繪生活場景，母雞的形象便躍然其中：像文中寫到母雞如何保護小雞雛們的安全、耐心地教小雞雛學習“啄食、掘地、洗澡”的生活本領等，在這樣的生活場景中表現(xiàn)母雞慈愛與責任。本課語言平白曉暢，富有濃濃的生活氣息。如“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒什么理由，討厭！”這樣的語言就像作者和讀者聊家常，通俗親切?？此谱髡叩恼Z言表達散淡隨意，其實都經(jīng)過了作者的斟字酌句，只有反復品讀才會體味到幾經(jīng)錘煉的文字所呈現(xiàn)的表現(xiàn)力。如“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的”，其描寫的形態(tài)生動可愛，無一生僻難懂處。關注作者對母雞的情感態(tài)度變化：本文共10個自然段，結構清晰。可引導學生學會摘句梳理文章脈絡。課文第4自然段“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”起過渡作用，作者對母雞的情感態(tài)度發(fā)生轉折，由此，課文分為前后兩部分。課文中有兩句話直接描寫了作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。第一句在第1自然段開篇“我一向討厭母雞。”另一句在最后一自然段“我不敢再討厭母雞了?！敝虚g部分就是緣由——作者把這前后變化的所觀所感娓娓道來，細致描寫了母雞的負責，慈愛，勇敢和辛苦。在探究原因的相關段落處，可重點引導學生邊讀邊批注，讀思結合。關注課文的插圖：本課圖文相襯。插圖將母雞和小雞雛的外形、神態(tài)刻畫得惟妙惟肖，有利于學生結合文字描述，具體感知母雞的形象特點。關注《貓》與《母雞》的比較閱讀：本課和《貓》的作者均是老舍先生。從兩篇課文的結構、語言、情感表達等方面比較，可指導學生自主閱讀，組織學生分組交流討論，再匯總。在結構方面，兩篇課文的條理清晰，都運用了總分的構段方式。在語言方面，相同之處，都運用了口語化的語言、都通過小事體現(xiàn)動物特點；不同之處，《貓》明貶實褒，《母雞》欲揚先抑。在情感表達方面，都表達了作者對動物真誠的喜愛和贊美；不同之處，《貓》通篇表達對貓的喜愛，視貓為“孩童”，語帶寵愛；《母雞》則寫出了由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化，前后強烈對比，轉化為敬意之后，更加深了對母愛的贊美?！窘虒W目標】1.認識“疙、瘩”等10個會認字，讀準其中的多音字“惡”字，正確書寫“討、厭”等15個會寫字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。2.默讀課文，通過具體的語句，探究作者對母雞的態(tài)度前后的變化的原因。3.感受母雞的“負責，慈愛，勇敢，辛苦”的形象，體會母愛的偉大。4.比較本文與《貓》在表達上的異同，體會老舍先生語言風格。【教學重點】通過具體的語句，探究作者對母雞的態(tài)度前后的變化的原因?！菊n前準備】1.預習提綱： 2.準備資料：多媒體課件、圖片。【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“疙、瘩”等10個會認字，讀準其中的多音字“惡”字，正確書寫“討、厭”等15個會寫字，正確讀寫“討厭、理由”等10個詞語。2.正確朗讀課文，初步體會作者對母雞的前后態(tài)度，梳理出文章脈絡。3.讀懂課文內容，通過品讀對母雞叫聲的描寫，感受老舍討厭母雞的原因。【教學過程】導入新課，學習字詞1.教師導入：同學們，上節(jié)課我們通過《貓》這篇課文，認識了作家老舍。我們閱讀課本第53頁“資料袋”,了解老舍先生的作品與成就。出示課件1：2.教師提問：這樣杰出的語言大師，把貓當孩子似的寵愛，那他眼中的母雞又是什么樣的呢？他又會怎么寫呢？讓我們一起來學習這篇課文《母雞》。板書：（母雞作者：老舍）3.學生讀課題及作者。（設計意圖：學生學完上一課《貓》之后，對老舍先生的語言風格有了初步感知。此環(huán)節(jié)，先運用課后資料袋中對老舍先生的簡介，讓學生了解老舍先生的成就，通過提問，激發(fā)學生的閱讀期待。）4.初讀課文，檢查字詞預習情況。（1）自由朗讀課文，同桌互讀互聽，把字音讀準確，把句子讀通順。（2）課件出示本課要求會認的字。出示課件3：（3）教師指名認讀，相機正音。小組輪讀，全班隨機點讀。（4）重點認識多音字“惡”。教師出示關于多音字“惡”的句子，引導學生在句子中辨析語音及語義。出示課件4：（設計意圖：對四年級學生來說，在句子里學習多音字，既能區(qū)別識記讀音，又可理解字音義的聯(lián)系——讀音不同呈現(xiàn)的字義不同。）課件出示要求會寫的字。出示課件5：5.教師指定小組輪讀，教師隨機指認生字，全班搶讀。6.教師引導：你們是怎樣記住這些生字的？7.小組交流，教師巡視點撥。預設1：按字的結構進行分類認識。本課出現(xiàn)左右結構、半包圍結構、上下結構的字類。預設2：可以舊字換部件變成新字。比如姑字換偏旁“口”變成咕。預設3：觀察難記字的重點筆畫，標注出來，便于復習時檢讀，比如“戒”字的最一筆“撇”可用紅筆圈注。8.教師小結：同學們的辦法都有效。我們可以通過字的部件加一加、減一減、換一換的方式把舊字變新字。這也是形近字的歸類識字的好方法。9.教師引導：有的同學還注意到字的重點筆畫及走勢，這樣我們就能把字寫正確、寫好看。10.教師重點指導學生書寫“孵戒”字?！胺酢弊笥医Y構，左邊是“卵”筆順是：撇豎提點撇橫折鉤點。右邊的部分是個“爫+子”。“戒”半包圍結構，和“戎”區(qū)別識記。（設計意圖：四年級學生已經(jīng)具備一定的識字能力，因此指導學習生字新詞時，主要引導學生運用以前掌握的方法自主記憶，逐步引導學生養(yǎng)成分析字形、歸類識字、規(guī)范書寫的好習慣。易錯難寫的生字，教師要重點指導，幫助學生總結規(guī)律，準確識記。）11.檢查認讀詞語。出示課件9：12.小組合作輪讀。13.教師引導學生按要求選擇其中一個詞語，結合課文內容說一句話。學生自主練習，教師巡視點撥。全班分享。（設計意圖：在認讀詞語方面，注重學生結合句子理解運用的能力，引導學生利用課文進行語言表達，疏通文義。）默讀課文，整體感知1.教師引導：我們已經(jīng)熟練地掌握了這篇課文的生字和詞語，現(xiàn)在請把它們送回到課文中，輕聲讀讀課文吧。2.學生輕聲讀課文。教師巡視了解具體學情，適時點撥。3.教師引導：請同學們按屏幕要求默讀課文。出示課件13：4.師生小結：從討厭到不再討厭，作者態(tài)度鮮明，可見中間部分便是作者前后態(tài)度的“佐證”了。5.教師過渡：讓我們快速瀏覽課文，看一看哪些自然段寫作者討厭母雞？哪些自然段寫作者不敢再討厭母雞？（設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生意識到文中的關鍵句對文章表達的作用。）6.學生快速瀏覽課文，尋句分段。板書：（一向討厭不敢再討厭）出示課件14：7.教師追問：從討厭到不敢再討厭，轉折點在哪？（你是怎么確定這樣分段的？）預設：從課文第4自然段“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞”看出，這之前作者討厭母雞，這之后就發(fā)生了轉變。8.教師小結：這個句子找得非常準確，這樣的過渡，承上啟下，還交代了轉變態(tài)度的線索。同學們，在分析文章時，我們要善于找到這樣的關鍵句。板書：（可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（轉變））9.學生按要求自讀課文第1～3自然段，思考:“我”為什么討厭母雞?10.教師提示：可以是書上的詞語或句子，也可以是自己讀后概括的語句。11.教師引導：因為母雞嘎嘎亂叫且沒完沒了，有時候還無病呻吟，所以“我”討厭母雞。出示課件15：12.教師指名讀句子，重點引導：你想到了用哪個詞語來形容作者討厭母雞的原因？預設：無病生吟板書：（無病呻吟）13.教師追問：讀完以后你有什么樣的感受？學生再讀。14.教師指導朗讀：是呀，這叫聲多惹人煩呀！學生齊讀，帶著對母雞的討厭的情緒表演朗讀。15.教師小結：母雞的叫聲讓人心煩，作者討厭母雞。還有別的原因嗎？學生繼續(xù)交流。16.教師引導：因為母雞欺軟怕硬，所以“我”討厭母雞。出示課件18：17.教師點撥：這只母雞面對高大的公雞，從不反抗，可是它卻要去欺侮忠厚的鴨子。更可惡的是，它會欺負其他母雞。讀到這兒，你想說什么？預設：母雞欺軟怕硬。18.教師小結：這只母雞，不但叫聲煩人，而且欺軟怕硬，實在讓人討厭。這也是作者討厭它的原因之一。板書：（欺軟怕硬）19.教師提示：因為母雞拼命炫耀，所以“我”討厭母雞。出示課件19：預設：學生找出“就是聾子也會被它吵得受不了”。閱讀時感受到這一句太夸張了！20.教師小結：這段話生動形象地寫出了母雞愛炫耀的特點，突出了作者對它的討厭。板書：（拼命炫耀）21.教師引導學生對比閱讀：同樣寫叫聲，作者在《貓》這一課中，卻是這樣描寫的。出示課件20：22.學生對比朗讀、小組交流朗讀體會，教師巡視重點引導學生體會其中關鍵詞句所呈現(xiàn)出的情感，全班分享。23.教師小結：讀到這兒，我們很認同作者討厭母雞的原因，那為什么后來作者不敢再討厭它了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探討。（設計意圖：整體感知，是為了培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。學習課文之前，讓學生充分自讀課文，讀懂課文的主要內容，學會抓住中心句、過渡句、總結句，理清文章思路，為品讀文本做好鋪墊。）板書設計母雞老舍無病呻吟一向討厭欺軟怕硬拼命炫耀可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。（轉變）不敢再討厭四、課后作業(yè)一、讀拼音，寫漢字。tǎoyànhěndúchénɡjìjǐnɡjiè（）（）（）（）二、形近字組詞侮（）討（）雛（）掘（）海（）付（）雄（）倔（）三、根據(jù)意思寫出詞語。1.形容聲音柔軟輕細。（）2.防敵襲擊和偵察的警衛(wèi)措施。是戰(zhàn)斗保障的內容之一。（）3.堤岸旁邊的田地。（）4.指令人厭惡惱恨及憎惡。（）5.預先準備。（）第二課時【教學目標】1.有感情地朗讀課文，結合具體語句了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，感受母愛的偉大。2.比較《母雞》和《貓》寫法的異同，進一步感受作者的語言風格?！窘虒W過程】一、溫故知新，導入新課1.教師引導：上節(jié)課，我們梳理了課文內容，了解了作者對母雞前后不同的態(tài)度，一起分析了作者“一向討厭”母雞的原因。一起回顧：出示課件26：2.教師引導：默讀課文，說說為什么作者后來“不敢再討厭母雞了”？預設：學生通過默讀批注，找出相關語句與同桌交流，全班分享總結母雞形象上的變化，初步感知母雞對雞雛的關愛，其“負責，慈愛，勇敢，辛苦”的母親形象，令作者肅然起敬。二、研讀課文，體會情感1.教師引導：老舍先生用詞精準，他描寫母雞的“負責，慈愛，勇敢，辛苦”，我們讀起來真是覺得就是這樣。結合課文內容說說。（課后第2題）出示課件32：2.教師引導：母雞的“負責，慈愛，勇敢，辛苦”具體表現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學習。3.學生反饋、交流。教師重點引導學生從以下幾個方面體會：（1）體會“負責”。出示課件33：教師引導理解：a.母雞總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有人什么呢？b.母雞為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？c.通過母雞的一舉一動，你認為它是一只怎樣的母雞？板書：（負責）（2）體會“慈愛”。出示課件35：教師引導理解：a.母雞為什么要先啄一啄，又為什么要放下呢？b.母雞為什么消瘦了？預設：母雞為了它的兒女能吃飽，寧愿自己餓著。教師追問：你認為它是一只怎樣的母雞？板書：（慈愛）（3）體會“勇敢”。出示課件39：教師引導理解：a.為什么大公雞會怕母雞？b.哪個句子最能體現(xiàn)母雞的勇敢？教師追問：“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”一句中，“頂”是什么意思？母雞發(fā)出那么大的聲音，難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)后，首先就把它吃掉嗎？預設：母雞每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女。板書：（勇敢）（4）體會“辛苦”。出示課件40：教師引導：母雞為什么一天要教雞雛們這么多次？預設：學生通過品讀，交流感受，認識到母雞非常有耐心地一遍遍的教,是為了兒女真正學會生活本領，可以獨立生活。教師追問：你認為它是一只怎樣的母雞呢？板書：（辛苦）4.比較句子，體會情感。出示課件41：教師提問：結合之前母雞照顧雛雞時“負責，慈愛，勇敢，辛苦”的形象，著重思考“不敢”一詞所表達情感。教師追問：如何理解“我不敢再討厭母雞了”？師生交流，明確：作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是升華為對母愛的尊敬。板書：（尊敬）4.教師過渡：因此，在課文的結尾作者這樣寫道——出示課件43：5.學生齊讀，批注感受深刻的句子。6.教師追問：此時此刻，你還認為作者只是贊美母雞嗎？他還在贊美誰？7.教師根據(jù)學生的回答，板書：（贊美偉大的母親)（設計意圖：此板塊重在培養(yǎng)學生的閱讀能力。給學生自主朗讀感悟的空間，引導學生尋章斷句，自己讀懂課文，逐漸習得讀思結合的閱讀能力。以讀為主，在讀中悟，在讀中體情，突破重難點。）三、對比閱讀，了解寫法1.教師引導：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。說說兩篇課文在表達上有哪些異同？學生以小組為單位，合作互助歸納異同：預設1：都有過渡句，結構清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章清晰明了。預設2：采用的都是總分構段。采用總分構段來表現(xiàn)小動物特點。預設3：都善于用口語，通過點滴小事生動具體描寫動物形象，通俗易懂。預設4：《貓》直接表達作者的喜愛之情?！赌鸽u》由“討厭”到“不敢討厭”，欲揚先抑。2.小練筆：“一個母親必定就是一位英雄”，請你結合自己的生活經(jīng)驗，以“母子之情”為主題，描述一段話。（設計意圖：抓住中心句“一個母親必定就是一位英雄”，讓學生聯(lián)系自己的生活實際和感受，體會母愛的偉大。同時，結合自己親身經(jīng)歷的語言實踐，使學生認識到，母雞也是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，實現(xiàn)了課內外的遷移。）四、板書設計母雞討厭尊敬贊美負責慈愛負責慈愛勇敢辛苦無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀偉大的母親偉大的母親五、課后作業(yè)一、根據(jù)意思選填詞語。如怨如訴顫顫巍巍趁其不備欺侮凄慘警戒1.形容沒完沒了地抱怨、訴說。()2.趁人不防備的時候。()3.凄涼悲慘。()二、下面的句子各用了什么修辭手法?1.到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。()