數(shù)字化時代大學生財商現(xiàn)狀的調(diào)查研究

摘要：數(shù)字化時代的到來和社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展對社會公民的財商提出了新要求，而大學生作為新時代社會公民的代表，其財商的培養(yǎng)對社會的發(fā)展而言至關重要。為了了解數(shù)字化時代大學生的財商真實情況，從而為促進大學生樹立積極正確的消費觀念、維護大學生健康發(fā)展提供參考建議，本文采用問卷調(diào)查法對數(shù)字化時代大學生的財商現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，并對提升大學生財商提出相關建議。關鍵詞：財商；大學生；理財；消費；數(shù)字化時代一、研究目的與意義隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，財商已經(jīng)成為與智商、情商并列的現(xiàn)代社會公民必備的素養(yǎng)。作為一個新興的名詞，財商不同于智商這種很大程度上依賴先天條件的素質(zhì)，后天的培養(yǎng)至關重要。這要求在合適的時間對學生進行引導、教育。大學生作為即將踏入社會、創(chuàng)造社會價值的群體，是新時代社會公民的象征。對數(shù)字化時代大學生的財商現(xiàn)狀展開研究，有利于當代大學生更好地了解他們在此方面的真實和具體的情況，促進大學生樹立積極正確的消費觀念；有利于為我國大學生和社會的更好發(fā)展提供參考建議，以發(fā)現(xiàn)當代中國價值觀念的變動趨向，提升國家的核心競爭力，推動社會主義和諧社會的構建。二、研究設計（一）理論基礎被譽為“中國財商之父”的湯小明先生將財商解讀為“財富智商”，它是指一個人認識和駕馭金錢運動規(guī)律的能力，包括觀念、知識、行為三個層次，能夠決定一個人受金錢左右的程度和富裕程度。[1]據(jù)北京師范大學心理學院閆鞏固教授的研究，財商有狹義和廣義兩種解釋，狹義的財商就是衡量人們理財水平的指標，而廣義的財商包括任何投入產(chǎn)出方面的能力，例如人的社會關系、時間等。[2]許愛青等人（2009）認為財商是智商和情商交互作用的成果之一。因此，財商的構成應當從智力水平、情感水平、行為水平方面綜合判定，包括觀念和知識、心理和情感、行為和能力。[3]我國學者對當代大學生財商現(xiàn)狀及財商教育的研究還是比較豐富的，調(diào)查層次也各有不同：張大龍（2014）等人主要從消費、理財和財商知識等三個方面研究當代大學生的財商現(xiàn)狀；[4]王林召（2015）等人則主要研究大學生的收入基本狀況、收支計劃基本狀況和消費基本狀況。[5]（二）問卷設計課題組結合數(shù)字化時代背景和文獻資料中的調(diào)查研究結果，從狹義和廣義兩個層次深入分析財商概念，在此基礎上編制了本次調(diào)查研究的問卷。調(diào)查問卷主要分為三個部分：樣本的基本情況、財富觀念和財商能力。樣本基本情況：主要涉及性別、專業(yè)、專業(yè)所屬類別、年級、父母親受教育水平等。本文中將專業(yè)所屬類別又整合為經(jīng)管類、理工類、文史類、藝術類、法學類，方便歸納總結。在此模塊中，課題組設置單選題和填空題獲取被試者的性別、專業(yè)、年級、收入狀況等信息。財富觀念：主要涉及收入來源、消費意識、消費分布，結合大學生移動終端和智能化平臺的使用情況，測量被調(diào)查對象對于財富的認識及看法。在此模塊中，課題組設置單選題測試大學生是否具有計劃消費意識，設置多選題測試大學生的收入來源和大學生貸款的可能原因。財商能力：主要涉及資源調(diào)配能力、投資理財經(jīng)歷和風險防范意識，結合大學生理財軟件的使用情況和對網(wǎng)絡金融環(huán)境潛在風險的防范意識，測量被調(diào)查對象的財商能力。在此模塊中，課題組采用了李克特5級量表，分別測試大學生能否調(diào)配資源并帶領團隊完成任務、大學生自身是否購買過網(wǎng)絡基金產(chǎn)品進行理財和大學生對網(wǎng)絡金錢詐騙的防范意識。三、數(shù)據(jù)分析（一）樣本基本情況分析本次調(diào)查累計共發(fā)放問卷107份，收回問卷107份，回收率100%；剔除信息不完整、明顯不合理的問卷后，共計103份，問卷有效率約為96%。樣本中大一學生5人、大二學生37人、大三學生47人、大四學生10人、研究生及以上4人，其中男女比例基本持平；專業(yè)以理工類和經(jīng)管類學生為主，包含少數(shù)文史類學生。本次調(diào)查主要對比經(jīng)管類與非經(jīng)管類專業(yè)學生之間的情況。調(diào)查對象父母的最高學歷集中在專科及以下，本科及以上的占極少數(shù)。（二）財富觀念分析1.收入狀況課題組對受訪者的月生活費水平及生活費來源做出調(diào)查，調(diào)查結果顯示：大部分大學生月生活費水平在1500至2500元之間，低于1500元或高于2500元的受訪者占比不高。此外，受訪者的生活費來源主要有三個方面，分別是父母提供、獎學金及勤工儉學。調(diào)查顯示，96%的受訪者主要經(jīng)濟來源是家庭提供；同時，兼職實習、壓歲錢、獎學金也是大學生收入來源之一。除此以外，政府、學校補助等其他來源也是大學生生活費來源之一，占比約為19%。由此可見，大學生的經(jīng)濟來源穩(wěn)定，群體收入情況總體相差不大；已有部分大學生開始嘗試通過獎學金、兼職實習、獎學金等手段進一步拓展經(jīng)濟來源；這說明大學生自身擁有培養(yǎng)自己獨立賺錢能力的意識并有部分將想法付諸行動。2.消費意識受訪者的計劃消費意識的調(diào)查結果顯示，約16%的大學生會為自己制定消費計劃并養(yǎng)成記賬習慣；缺乏計劃消費的習慣但會有意識地抑制非必要的開銷的大學生最多，占受訪者的78%；消費無計劃并且毫無節(jié)制的大學生只占少數(shù)。由此可見，大部分大學生有計劃消費的意識，能夠自發(fā)地抑制不必要的消費，只是缺乏記賬習慣；少數(shù)的大學生已經(jīng)養(yǎng)成了計劃消費、時刻記賬的良好習慣，對自己的資金狀況有清晰的認知。根據(jù)調(diào)查結果，課題組推斷出大部分學生樹立起健康的財富觀，能夠正確地認識到財富的價值和來之不易。3.消費分布在消費分布情況上，課題組調(diào)查了大學生可能使用App貸款的原因。調(diào)查結果顯示，為了購買生活非必要物品如奢侈品、數(shù)碼產(chǎn)品等進行貸款的大學生占比最多，為總體的63%；部分大學生會為了日常消費、娛樂需求和購物節(jié)沖動消費進行貸款；有意愿為了投資理財、教育培訓等原因進行貸款的大學生最少。根據(jù)調(diào)查結果推斷，大學生具有強烈的消費意愿和經(jīng)濟需求，追求更高質(zhì)量的生活，但其經(jīng)濟水平卻不足以支撐過高消費，因此他們會選擇貸款進行高奢或娛樂消費。大學生為日常消費進行貸款，可能有兩點原因：一是家庭的整體經(jīng)濟水平不高，生活費不足以支持其正常消費；二是將大部分生活費用于不必要消費，導致難以正常生活。只有少數(shù)學生為投資理財和教育培訓貸款則說明他們不愿承擔一定風險去創(chuàng)造更多財富或提升自己。（三）財商能力分析1.資源調(diào)配能力該問題中樣本平均值為3.25，標準差為1.053。量表平均值在2.5至3.5之間，表示受訪者的資源調(diào)配能力處于中等水平。由此，課題組推斷出當代大學生對財富的調(diào)配、使用和創(chuàng)造能力也正處于中等水平。2.投資理財經(jīng)歷該問題中樣本平均值為3.04，標準差為1.377。量表平均值在2.5至3.5之間，表示受訪者的投資理財經(jīng)歷處于中等水平。由此結果，課題組推斷出當代大學生對于投資理財?shù)膽B(tài)度，絕大部分大學生認同投資理財?shù)谋匾?，但他們也更傾向于選擇保守的理財方式，缺乏投資膽識。3.風險防范意識該問題中樣本平均值為4，標準差為1.064。量表平均值大于3，表示大部分受訪者能夠有效識別網(wǎng)絡詐騙，具有較強的風險防范意識和能力但仍存在上當受騙的個例。（四）原因探究1.學生方面（1）經(jīng)濟來源對家庭的依賴性強目前，大學生的經(jīng)濟來源和消費結構呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。大多數(shù)大學生都是剛剛成年，初次離開父母獨立生活，求學期間都是以父母供給作為主要生活來源，生活安逸不愿主動實現(xiàn)經(jīng)濟獨立；部分學生雖然有獨立的想法，能夠通過兼職實習、獎學金等方式賺取生活費，但幫助有限，仍以家庭支持為主。（2）對理財?shù)睦斫獯嬖谡`區(qū)在消費分布情況中，只有少數(shù)學生會選擇為了投資理財進行貸款，以創(chuàng)造更多財富。即使現(xiàn)在網(wǎng)絡技術發(fā)達、投資便利，部分大學生對互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，但也更傾向于更加保守的投資方式。這可能是因為當代大學生對理財?shù)恼J識還存在很多誤區(qū)，認為理財是土豪的專利，且這種現(xiàn)象相當普遍。[6]2.家庭方面（1）家庭背景父母擁有較高的財商往往能對未來孩子財商的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。父母的財富觀念較強，生活中能夠作為良好表率，潛移默化地培養(yǎng)孩子的情商，那么孩子的財富觀念也較強；反之，孩子的財富觀念較差。受地區(qū)、城鄉(xiāng)、職業(yè)、文化程度等家庭背景因素的影響，大學生父母對于金融知識和投資理財?shù)男枨蟠嬖谝欢ú町?，這也就導致了父母財商水平的參差不齊，進而影響到對孩子的家庭教育和財商。（2）家庭教育家庭教育在大學生的成長過程中占據(jù)重要地位。與美國等發(fā)達國家不同，我們中國傳統(tǒng)的家庭教育模式中，孩子正式步入社會前的所有開銷都由家長一手包辦；除此以外，比起財商教育，家長更加注重孩子智商、情商等方面的培養(yǎng)。這些現(xiàn)象導致大學生錯過了培養(yǎng)財商的啟蒙年齡，甚至養(yǎng)成了只知索取、隨意消費的陋習和不良價值觀。3.社會方面（1）理財環(huán)境數(shù)字化時代的到來雖使得理財便利性得到提高，但同時也帶來了種種風險，各種網(wǎng)絡理財產(chǎn)品對于缺乏財商常識的部分大學生來說風險非常高，通常也暗含陷阱，網(wǎng)絡詐騙更是無處不在。（2）消費氛圍當前社會的消費氛圍也令人擔憂，大部分學生追求享樂主義，不良消費現(xiàn)象頻出。一些居心不良的商家趁機利用大學生的這一消費心理，在大學生群體中推廣高價格的品牌產(chǎn)品，以滿足大學生追求時尚的心理，誘導他們進行不合理的消費，這也是導致大學生當前財商現(xiàn)狀問題的原因之一。四、建議（一）學生方面首先，大學生應加強自身財商相關的知識儲備，提升自己的財商素養(yǎng)。除學習學校設置的課程，大學生可以嘗試提高自己的課外閱歷，通過各種平臺上的專業(yè)課程、書籍自主學習經(jīng)濟學與財富管理等知識，通過支付寶、微信中的理財小程序進行財富管理，實現(xiàn)財富增值，豐富理財經(jīng)驗，拓展視野。其次，大學生應注意養(yǎng)成正確的財富觀念，認識到合理消費、計劃消費的重要性，杜絕享樂主義、超前消費和沖動消費等現(xiàn)象。在日常的學習生活中，大學生可以利用記賬規(guī)劃類軟件有意識地培養(yǎng)制訂計劃、按計劃消費的習慣，對自己的資金情況有正確的認知。最后，大學生還可以嘗試利用求職類軟件尋找校外實習或者校內(nèi)勤工助學崗位，豐富自己的經(jīng)濟來源，減少對父母的依賴性，提前培養(yǎng)對社會的適應能力。（二）家庭方面在家庭教育方面，家長除了要注重學生智商和情商外，也不能忽視對財商的培養(yǎng)。家長需要以身作則，摒棄落后的思維模式，以正確的價值觀、消費觀、金錢觀潛移默化地影響孩子。家長還需有意識地觀察、糾正學生錯誤的價值消費觀和消費習慣，引導學生正常消費，通過合理、合法途徑獲取財富，謹慎進行網(wǎng)絡貸款。（三）社會方面健康的理財環(huán)境和消費氛圍也是影響大學生財商的重要因素之一。社會力量層面應該制止一些錯誤的消費觀念和消費風氣，倡導積極向上的消費理念和消費意識，營造良好的消費氛圍，堅決抵制攀比、浮夸、不切實際的消費和理財觀念?？梢岳秒娨?、網(wǎng)絡等各種媒體渠道，對大學生的消費行為進行正面引導，積極倡導合理消費，營造健康的大眾消費文化。同時，管理部門應對進入市場的理財產(chǎn)品嚴格把關，杜絕網(wǎng)絡詐騙，必要