父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響

畢業(yè)論文父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響研究作者：_________________指導(dǎo)教師：_________________學(xué)科專業(yè)：_________________班級(jí)：_________________提交日期：年月父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響摘要：\t"file://D:\\??1?¨?\\01.03\\mainShow"摘要：兒童的社會(huì)行為你不管是在形成上還是在發(fā)展上都深深的受到了父母的影響，所以，父母對(duì)他的引導(dǎo)以及教育有著較高的重要性。假如父母對(duì)兒童的社會(huì)行為進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，那么兒童自然就會(huì)產(chǎn)生一些親社會(huì)行為如關(guān)愛(ài)、謙讓、合作等等；假如父母的引導(dǎo)存在偏差，那么相應(yīng)的就會(huì)讓兒童出現(xiàn)一些反社會(huì)行為，如自私、人性、霸道等。\t"file://D:\\??1?¨?\\01.03\\mainShow"本文從父母教養(yǎng)方式與兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系入手，通過(guò)社會(huì)工作中個(gè)案工作的手法和實(shí)驗(yàn)室研究方法，對(duì)父母不同類型的教養(yǎng)方法究竟會(huì)給兒童的社會(huì)性行為帶來(lái)什么樣的影響進(jìn)行深入的分析，對(duì)目前幼兒教養(yǎng)的具體狀況進(jìn)行研究并找到其中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，能夠給家長(zhǎng)提供更正確指導(dǎo)和教育，益于兒童的早期社會(huì)化行為，提供更好的生活環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：父母教養(yǎng)方式；兒童；社會(huì)性；影響父母對(duì)兒童采用的教養(yǎng)方式不同自然就會(huì)讓兒童產(chǎn)生不同的社會(huì)性行為。專制型、放任型父母會(huì)使幼兒產(chǎn)生一系列反社會(huì)行為，但在父母的正確引導(dǎo)和教育下，也會(huì)產(chǎn)生積極的親社會(huì)行為。\t"file://D:\\??1?¨?\\01.03\\mainShow"父母是兒童的第一任老師，因此，父母的教養(yǎng)方式對(duì)于幼兒社會(huì)性行為的產(chǎn)生的作用非常重要。一.父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式會(huì)使兒童產(chǎn)生反社會(huì)行為1.專制型父母引發(fā)兒童逆反心理兒童的父親一般偏向于專制型教養(yǎng)方式，專制型父母教養(yǎng)方式容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，使孩子選擇用攻擊別人的方式來(lái)滿足自己的社會(huì)交往需求。父親生硬的教養(yǎng)方式無(wú)法使孩子真正的理解父親對(duì)他的教導(dǎo)和指引，而只會(huì)認(rèn)為是父親對(duì)自己行為不滿意的表現(xiàn)。父子兩人長(zhǎng)期處在這樣的交往模式之下容易導(dǎo)致孩子的自我認(rèn)知能力和社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展速度遲緩。如此一來(lái)，孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)會(huì)被弱化而外部動(dòng)機(jī)則會(huì)被加強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中性格生長(zhǎng)不完善和個(gè)性缺失，在社會(huì)互動(dòng)和社會(huì)角色扮演中處在過(guò)于被動(dòng)的角色地位，缺乏自我認(rèn)同感、自信心和自我決斷能力，沒(méi)有良好的群體意識(shí)因此缺乏責(zé)任感，幼兒容易形成逆反心理、自私自利、逃避責(zé)任、脾氣暴躁的性格。2.放任型父母會(huì)讓兒童為所欲為兒童的母親采用過(guò)于溺愛(ài)和放縱的教育方式對(duì)待兒童，這容易讓孩子因?yàn)槿狈芙潭鵀樗麨椋瑢?duì)于錯(cuò)誤的行為不予以糾正這樣很容易造成兒童在生活中行為松散以及不服從家長(zhǎng)管教。在幼兒園里也經(jīng)常不遵守老師提出的要求，跟小伙伴相處的時(shí)候出現(xiàn)了隨意地攻擊其他小朋友的事件發(fā)生。此外在家庭和學(xué)習(xí)生活當(dāng)中以及與老師和長(zhǎng)輩交流時(shí)常常有言語(yǔ)和行為上的頂撞等等。放縱型的父母由于對(duì)孩子疏于管教所以在發(fā)現(xiàn)孩子的行為偏差時(shí)很少對(duì)這些問(wèn)題提出質(zhì)疑和懲戒。采用這樣的管教方式來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行長(zhǎng)期的教育，那么很有可能促使兒童無(wú)法形成正確的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)，以及行為準(zhǔn)則，那么在日常的交往中，兒童的行為就會(huì)具備攻擊性，造成道德感缺乏并且缺乏自我控制的能力。

孩子還會(huì)由于過(guò)度自信而導(dǎo)致了在進(jìn)入社會(huì)生活以后不能夠妥善處理人際交往中出現(xiàn)的種種問(wèn)題和困境，幼兒很容易養(yǎng)成任性妄為不聽(tīng)管教以及霸道的性格，

在群體當(dāng)中不懂得與同伴分享和獨(dú)占的性格。二.父母積極正確的引導(dǎo)與教育會(huì)使兒童親社會(huì)行為1.父母及時(shí)的提醒和引導(dǎo)會(huì)讓兒童學(xué)會(huì)謙讓當(dāng)玩具只有一個(gè)時(shí)，小孩子通常認(rèn)為讓給同伴自己就沒(méi)有玩具了，所以通常不會(huì)有積極主動(dòng)的謙讓行為，在自己和伙伴都想玩玩具的情況下，兒童主動(dòng)謙讓的行為幾率為0，但是如果當(dāng)時(shí)有父母在場(chǎng)，在父親的教育下，兒童在滿足自己的情況下分享給同伴的幾率會(huì)變大，由此可見(jiàn)，兒童的謙讓行為跟父母的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，兒童本身不能意識(shí)到謙讓的情況下，經(jīng)過(guò)父母的教導(dǎo)和提醒，兒童會(huì)獲得謙讓的認(rèn)知。所以父母親在平時(shí)生活中經(jīng)常的提醒和教導(dǎo)孩子要謙讓別人，時(shí)間久了孩子自己也會(huì)習(xí)慣這樣的做法。2.父母通過(guò)移情使兒童產(chǎn)生同情心在同伴有意或是無(wú)意中受傷的情況下，兒童所做出的反應(yīng)有兩種，兒童有可能主動(dòng)安慰同伴，也有可能出現(xiàn)不愿幫助同伴的情況，但如果有父母在場(chǎng)的情況下經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的提醒通常會(huì)使兒童被動(dòng)改變態(tài)度幫助同伴，讓幼兒想想如果他是那個(gè)小朋友會(huì)有什么感受。因此，在家長(zhǎng)的教養(yǎng)和引導(dǎo)下增加兒童同情心的比重是很大的，所以父母正確的教養(yǎng)方式能夠幫助兒童提升同情心，并且使兒童更好的融入集體生活，幫助周圍的人，妥善處理和他人之間的人際關(guān)系。3.父母的支持會(huì)增進(jìn)幼兒與同伴間的關(guān)系最為常見(jiàn)的親社會(huì)行為就是合作，所以合作在同伴交往中也是可以經(jīng)?？匆?jiàn)的。兒童在同齡群體中通常會(huì)表現(xiàn)出積極主動(dòng)的參與同伴的活動(dòng)，即使兒童在特定的場(chǎng)景下會(huì)產(chǎn)生羞怯而不愿意參加集體活動(dòng)，但由于身邊父母的教導(dǎo)，通常會(huì)再次融入團(tuán)體。家長(zhǎng)的支持非常重要，可以對(duì)幼兒邀請(qǐng)小朋友來(lái)家里玩這種行為進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，讓幼兒體會(huì)到和朋友一起玩耍的快樂(lè)，繼而一步步的給幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。4.父母的以身作則會(huì)引導(dǎo)幼兒遵守道德行為幼兒時(shí)期的個(gè)體對(duì)道德沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，需要在旁人的引導(dǎo)和教養(yǎng)下逐漸的內(nèi)化道德標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到規(guī)范的要求。兒童要想具備一些社會(huì)的基本道德準(zhǔn)則如禮貌謙虛、誠(chéng)信待人、遵守秩序、愛(ài)護(hù)公務(wù)等都離不開(kāi)父母的教導(dǎo)。大量的實(shí)際案例告訴我們：父母所采取的教養(yǎng)方式能夠深刻的影響幼兒的社會(huì)行為。所以，身為教師的我們要把正確的教育理念灌輸給家長(zhǎng)，給他們做出知道，幫助他們樹(shù)立正確的教育觀。同時(shí)，\t"file://D:\\??1?¨?\\01.03\\mainShow"我們還要營(yíng)造溫暖、關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍，讓幼兒的心情能夠保持愉快，進(jìn)而促使幼兒形成親社會(huì)行為。參考文獻(xiàn)[1]馬本寬，李蘇新，劉慶善.父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童行為問(wèn)題的影響研究[J].中國(guó)民康醫(yī)學(xué)，2011，16：2001-2002+2048.[2]彭文濤.父母教養(yǎng)方式研究概述[J].陰山學(xué)刊，2008，01：69-74.[3]徐慧，張建新，張梅玲.家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)化發(fā)展影響的研究綜述[J].心理科