2020小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

2020小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

關(guān)于教材的說明教育不是一件急功近利的事而是百年大計(jì).教改的目標(biāo)是為了每一個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展教師要成為教材的主人而非奴隸.教改的目標(biāo)是想減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)但因現(xiàn)在的教材編得太繁瑣了部分專家認(rèn)為這次教改是失敗的.因此我們教育工作者要特別注意在教學(xué)時(shí)不要為了應(yīng)付應(yīng)試教育而面面俱到以至于不僅沒有減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān).具體落實(shí)在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)1.關(guān)于識(shí)字教學(xué).六年級(jí)學(xué)生不再安排教師來教學(xué)認(rèn)讀字的訓(xùn)練此項(xiàng)已經(jīng)通過前5年的循序漸進(jìn)式的訓(xùn)練學(xué)生已培養(yǎng)起了獨(dú)立識(shí)字能力甚至包括檢查生字掌握程度這一環(huán)節(jié)也可由學(xué)生通過自默、互報(bào)的方式獨(dú)立完成.對(duì)于特別差的學(xué)生或班級(jí)另當(dāng)別論.教就是為了不教就是教方法就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路.如果一個(gè)學(xué)生經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)還要老師來唱大戲那不僅是學(xué)生的失敗更是老師的失敗.新課標(biāo)倡導(dǎo)整體識(shí)字在閱讀語境中識(shí)字.二類字只要求認(rèn)識(shí)不須進(jìn)行筆畫分析及書寫.2.關(guān)于分段、寫段意、中心思想.新教材不再要求學(xué)生對(duì)本是不可分割整體的課文進(jìn)行“割肉剔骨式”的分段也就不需進(jìn)行寫段意的訓(xùn)練而把重點(diǎn)放在讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)就夠了并且不要對(duì)學(xué)生提出超出其接受能力的要求.至于中心思想的訓(xùn)練也不要千篇一律但也要避免出現(xiàn)泛中心甚至無中心的現(xiàn)象.語文有工具性更有思想性和人文性.每篇文章都有作者的主旨思想學(xué)生可在此前提下展開合理的拓展但不能離題萬里.教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主旨展開討論也要盡量尊重、呵護(hù)學(xué)生特殊年齡段的獨(dú)特感悟不要隨意否定、打擊學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性.3.關(guān)于教學(xué)方針、教學(xué)宗旨、教學(xué)目標(biāo).這些年我們過于注重教學(xué)過程的精雕細(xì)琢即過于注重“怎么教”的問題而缺少對(duì)我們“為什么教”這個(gè)核心問題進(jìn)行思考和實(shí)踐.究其原因是因?yàn)槲覀冇捎谑芨呖贾笓]棒背景下的應(yīng)試教育思潮的影響過于注重學(xué)生分?jǐn)?shù)過于注重一城一池的得失因此造成一葉障目的短視行為這種急功近利的思想造成了我們過于注重學(xué)生的智商水平的提高和發(fā)展而忽視了學(xué)生德商缺少對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)導(dǎo)致學(xué)生普遍缺少理想及責(zé)任意識(shí)、情商缺少對(duì)差等生、獨(dú)生子女、留守兒童、特困兒童等學(xué)生的情感關(guān)懷及心理的疏導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)生心理素質(zhì)普遍偏低體商體育課成了語文數(shù)學(xué)課體育強(qiáng)國(guó)的學(xué)生成了新的東亞病夫、美商音樂課沒有歌聲、繪畫課在埋頭做卷導(dǎo)致天真活潑的小學(xué)生不會(huì)唱一首像樣的兒歌繪畫本是人類的天賦我們還沒有學(xué)會(huì)寫字前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫畫但我們的學(xué)生卻不會(huì)畫一張像樣的圖畫.作為一個(gè)在經(jīng)濟(jì)上逐漸成為世界強(qiáng)國(guó)的中國(guó)我們的小學(xué)生思想上普遍缺少理想心理上不能承受一點(diǎn)失敗.他們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾帶著高度近視眼鏡背著一書包的作業(yè)像個(gè)小老頭一樣駝著背步履蹣跚的步入我們的校園.他們不會(huì)畫畫、不會(huì)唱歌、不會(huì)跳舞、不會(huì)進(jìn)行一項(xiàng)體育活動(dòng)甚至在課堂上不會(huì)舉手老師找起來不會(huì)將一句完整的中國(guó)話.當(dāng)他們回到家里不知和生養(yǎng)他們的親人打聲招呼不會(huì)幫家人做家務(wù)除了看電視、玩電腦外就是做作業(yè)、睡大覺試想這樣的中國(guó)的未來還有什么希望復(fù)興中華的偉大使命能靠他們?nèi)ネ瓿蓡嵛矣X得只是癡人說夢(mèng)因此我們要再次認(rèn)真審視我們平時(shí)的教學(xué)在我們埋頭苦干于“怎么教”時(shí)要學(xué)會(huì)抽空抬一抬頭思考一下我們“為什么教”這一重大而根本的話題.我們不能因?yàn)樽约喊嗉?jí)學(xué)生的名次而讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的工具我們也是從孩子長(zhǎng)大我們的孩子也在求學(xué)的途中我們要對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)也要對(duì)象我們孩子一樣的我們的學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé).關(guān)于教學(xué)的建議鑒于目前教改越來越繁瑣這一現(xiàn)實(shí)缺陷我建議各位同仁要在學(xué)習(xí)、吸納新教材長(zhǎng)處的同時(shí)時(shí)刻保持清醒頭腦做出自己的思索和探索形成自己的教學(xué)新思路為下一輪教改積累經(jīng)驗(yàn)為祖國(guó)培養(yǎng)實(shí)用性的創(chuàng)新人才發(fā)揮自己的聰明才智.以下是我個(gè)人思考的一些建議希望起到開啟思路、激起討論、促進(jìn)良性循環(huán)的作用.一關(guān)于教學(xué)思路1.我們一定要重視學(xué)生的品德教育、理想教育、孝順?biāo)枷氲慕逃囵B(yǎng)他們具有開闊的胸襟和關(guān)懷他人的社會(huì)責(zé)任感.要注意不能用說教的方式要通過游戲、互動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的方式讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和教育.2.要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育.良好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的首要條件.因此我們要開動(dòng)腦筋充分調(diào)動(dòng)學(xué)生及學(xué)校的積極性為學(xué)生形成良好習(xí)慣營(yíng)造向上的氛圍.我看我們開會(huì)的這所小學(xué)“人一小”在這方面就做的很好.他們的老師組織、發(fā)動(dòng)自己班級(jí)的學(xué)生開展自主設(shè)計(jì)、裝飾班級(jí)文化墻的活動(dòng)全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛營(yíng)造了良好的校園文化.學(xué)生們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)、裝飾的教室里有一種家的溫馨感覺玩的輕松學(xué)的快樂.這種思路可以輻射到我們教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié).大家要認(rèn)真思考大膽行動(dòng)讓我們的學(xué)生從小就有一個(gè)好習(xí)慣從而讓他們快速融入社會(huì).3.要特別注重學(xué)生的情感教育.特別是對(duì)差等生、獨(dú)生子女、留守兒童、特困兒童等學(xué)生的情感關(guān)懷及心理的疏導(dǎo).古人云“師者傳道、授業(yè)、解惑也”.這屬于為學(xué)生“解惑”我認(rèn)為一個(gè)合格的老師要能盡量為自己的學(xué)生“解惑”不管學(xué)習(xí)的優(yōu)差也不因自己個(gè)人的喜好.我們對(duì)差生一定要降低要求要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣和人格尊嚴(yán).有一位老師曾說過我們可以一輩子都教不出一個(gè)名牌大學(xué)生這點(diǎn)會(huì)讓人遺憾但最讓人遺憾的是我們一輩子教出了無數(shù)個(gè)名牌大學(xué)生但卻因我們?cè)?jīng)歧視某個(gè)差生而導(dǎo)致他走上了犯罪的道路.“因材施教”、“千教萬教教做真人”這也許是我們一輩子都應(yīng)該謹(jǐn)記的兩句話.4.要特別注重學(xué)生體商、美商的培養(yǎng).要讓我們的學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的祖國(guó)合格人才.5.要特別重視教學(xué)要與學(xué)生的生活、心靈貼近.不要人為拔高從而過分增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān).二關(guān)于教學(xué)實(shí)踐1.要特別注意課標(biāo)、教材與學(xué)生實(shí)際水平的關(guān)系.特別注意我們山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)與課標(biāo)的差距與教材所涵蓋的內(nèi)容的距離.要自主進(jìn)行適合本班學(xué)生的必要調(diào)整不要脫離課標(biāo)、教材也不要盲目崇拜課標(biāo)與教材.教材在編排設(shè)計(jì)上具有知識(shí)連貫性要重視學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng).要有效進(jìn)行文本的提前拓展如介紹作家背景等及文后拓展如類似美文欣賞等以增加課堂的氣氛及加深學(xué)生對(duì)課文的理解.教師要讓學(xué)生成為藝術(shù)的欣賞者成為學(xué)習(xí)的享受者而非痛苦者甚或犧牲品.要學(xué)會(huì)用兒童的視角看問題不要輕視或隨意抹殺兒童視角產(chǎn)生的對(duì)世界的看法和認(rèn)知.要注意保護(hù)兒童的童真、童趣、童言保護(hù)兒童學(xué)習(xí)、生活的原生態(tài).2.教學(xué)過程.教學(xué)過程中教師要盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)的能力老師不要急于告訴學(xué)生答案或結(jié)果教師要盡量少講幾分鐘讓學(xué)生多動(dòng)幾分鐘多講幾分鐘.讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)和尋找答案的快樂.插圖也是重要的教學(xué)資源不要小視甚至忽略而過.適當(dāng)運(yùn)用多媒體但不要迷信多媒體要重視學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生余老師的情感互動(dòng).要重視“展示臺(tái)”、“交流平臺(tái)”等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué).要通過“展示臺(tái)”、“交流平臺(tái)”等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在此充分展示自己培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣、自主交際能力以及自信開放的性格品質(zhì)讓學(xué)生逐步成為學(xué)習(xí)的主人.要特別重視“日積月累”的豐富性通過此項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛.要注意拓展培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣例如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩(shī)》、《四書五經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《孫子兵法》等讓5000年中華文化的營(yíng)養(yǎng)滋養(yǎng)我們祖國(guó)的未來3.作業(yè).要讓我們的學(xué)生吃好、喝好、睡好、玩好.我們的孩子作業(yè)量太大機(jī)械、重復(fù)、無效作業(yè)太多天天陷在題海戰(zhàn)術(shù)中導(dǎo)致他們嚴(yán)重缺覺嚴(yán)重影響他們的身心健康.我們要少布置作業(yè)、精布置作業(yè)讓孩子們有時(shí)間保證休息要多布置實(shí)踐性、活動(dòng)性的作業(yè)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和孩子的實(shí)際緊密相連.讀讀寫寫不要求全部會(huì)寫.以免增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān).4.閱讀教學(xué).我們要倡導(dǎo)整體閱讀法.即首先設(shè)立整組瀏覽課通過閱讀導(dǎo)讀明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容.其次進(jìn)行每篇文章的教學(xué)同時(shí)要注重傳統(tǒng)課文的時(shí)代新內(nèi)涵.最后發(fā)揮“回顧·拓展”的作用在“交流平臺(tái)”上引導(dǎo)學(xué)生自主回顧和總結(jié).要更加注重讓學(xué)生自主整體感悟教材.閱讀教學(xué)要減少繁瑣的逐段逐句講解的教學(xué)法要學(xué)會(huì)加強(qiáng)對(duì)課文的整體把握與學(xué)生對(duì)課文自主感悟能力的培養(yǎng).可以通過一篇課文設(shè)計(jì)1—2個(gè)“主問題”用在閱讀中解決“主問題”的方式幫助學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容從而帶動(dòng)全篇文章的學(xué)習(xí).要讓學(xué)生多讀.聲情并茂的朗讀勝過千言萬語繁瑣的分析和講解.要防止兩種極端一是畫地為牢即除了教材什么都不管二是畫蛇添足即一味注意向課外拓展而忘了文本本身.5.寫作教學(xué).要讓學(xué)生多讀書、多積累、多體驗(yàn)生活.我手寫我心.好的文章來自好的體驗(yàn).沒有體驗(yàn)的文章就像無源之水干枯無味.要讓學(xué)生用最簡(jiǎn)約的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)涵.逐漸達(dá)到古人所倡導(dǎo)的“文簡(jiǎn)義豐”、“文質(zhì)彬彬”的境界.農(nóng)村有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于城區(qū)孩子的山區(qū)資源例于農(nóng)村人的勤勞樸實(shí)、父母生活的艱辛、山區(qū)的靈山秀水等我們要善于引導(dǎo)山區(qū)孩子去體驗(yàn)農(nóng)村、發(fā)現(xiàn)生活中的寫作資源.要及早滲透從1年級(jí)開始寫句子2年級(jí)開始寫片斷3年級(jí)—6年級(jí)寫日記.要注重小練筆.寫作主題要相對(duì)自由和開放.要減少習(xí)作前的指導(dǎo)加強(qiáng)習(xí)作后的交流評(píng)價(jià).要與“交流平臺(tái)”結(jié)合展開自評(píng)、互評(píng)作文活動(dòng).要用寬容、欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作.重視交流前的自主修改和交流后的互評(píng)互改.評(píng)價(jià)要求為真實(shí)、具體不必過分計(jì)較審題偏題一般只扣5分.要通過鼓勵(lì)、交流、展示、發(fā)表等方式呈現(xiàn)學(xué)生寫作的點(diǎn)滴進(jìn)步培養(yǎng)作文的積極性和主動(dòng)性.7.口語交際.教師要成為活動(dòng)的促進(jìn)者而非高高在上的尊嚴(yán)者營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍.教師要善于選擇學(xué)生喜愛和能接受的話題讓學(xué)生有話可說.要讓口語交際課不像課而像游戲讓學(xué)生在口語交際中發(fā)展語言、加強(qiáng)溝通、學(xué)會(huì)禮儀、體味快樂.8.綜合性學(xué)習(xí).我們要改革課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀.——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑應(yīng)該積極提倡.——《語文新課標(biāo)》實(shí)驗(yàn)稿.我國(guó)中小學(xué)課程整合的3個(gè)層次1學(xué)科內(nèi)部整合——語文綜合性學(xué)習(xí)2跨學(xué)科整合——綜合性課程3超學(xué)科整合——綜合實(shí)踐活動(dòng).綜合性學(xué)習(xí)是多方面的綜合.1語文知識(shí)的綜合應(yīng)用聽說讀寫能力的整體發(fā)展2語文和其他課程的溝通書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的整合3語文能力和策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施能力及信息處理能力的綜合.語文綜合性學(xué)習(xí)打破了單一學(xué)科的教學(xué)可以有效的促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展其為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間也是我們教育者一個(gè)良好的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái).語文綜合性學(xué)習(xí)的4個(gè)階段組織策劃分組活動(dòng)交流匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià).語文綜合性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生帶著主題“玩”起來“樂”起來“活動(dòng)”起來“合作”起來.語文綜合性學(xué)習(xí)可以借鑒湖南電視臺(tái)“超級(jí)女聲”的運(yùn)作方式用民主的方式讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中學(xué)會(huì)自我管理能力.三幾點(diǎn)感想1.教師要注意不要把機(jī)會(huì)全部給與自己親密的孩子要把機(jī)會(huì)留給每一個(gè)孩子.這也是教育公平、社會(huì)公平的雛形與萌芽.不要讓孩子的心靈從小就被社會(huì)的陰暗面所占領(lǐng).2.最精湛的教育藝術(shù)就是讓學(xué)生自己提問題.——美布魯巴克3.教師在課堂上只會(huì)問而不懂得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問學(xué)生在課堂上只會(huì)機(jī)械的回答而不知道如何自己提問是中國(guó)當(dāng)代教育之大弊.骨干教師小學(xué)語文培訓(xùn)筆記4小學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)學(xué)習(xí)策略小學(xué)語文學(xué)習(xí)的思考社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”新課程改革要求學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是“主動(dòng)參與積極探究交流與合作”“高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)”的教育發(fā)展使命與現(xiàn)實(shí)的矛盾.語文的“工具性”與“人文性”決定了學(xué)好語文的重要性.心理成長(zhǎng)的軟環(huán)境學(xué)習(xí)策略含義廣義學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)過程中任何被用來促進(jìn)學(xué)習(xí)效能的活動(dòng).狹義學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)所采用的有效的認(rèn)知活動(dòng).3學(xué)習(xí)策略分類認(rèn)知策略元認(rèn)知策略資源管理策略認(rèn)知策略復(fù)述策略累積復(fù)述瀏覽、快速閱讀部分復(fù)述精讀、背誦命名復(fù)述概括復(fù)述策略的運(yùn)用逐字重復(fù)、劃線、概括精細(xì)策略組織策略對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類、組合形成合理知識(shí)結(jié)構(gòu).4學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的內(nèi)容第二訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)確定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)便于選擇合適的學(xué)習(xí)策略.同時(shí)要培養(yǎng)他們分辨學(xué)習(xí)材料中的主要觀點(diǎn)和次要觀點(diǎn)的能力為其筆記法、提綱法等策略的應(yīng)用創(chuàng)造條件第三教給學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的知識(shí).包括影響學(xué)習(xí)的因素有哪些這些因素與各種學(xué)習(xí)策略的關(guān)系如何學(xué)習(xí)策略的使用條件等.元認(rèn)知策略的訓(xùn)練第一要求學(xué)生經(jīng)常記學(xué)習(xí)日記.第二增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人和自己認(rèn)知過程的意識(shí).第三指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我質(zhì)疑.第四指導(dǎo)學(xué)生監(jiān)控和評(píng)估自己的理解能力.第五向?qū)W生提供練習(xí)和反饋的機(jī)會(huì).第六使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與學(xué)習(xí)效果有關(guān)的4個(gè)因素.分別是所學(xué)材料的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者當(dāng)前的知識(shí)技能和水平、學(xué)習(xí)者當(dāng)前的心理狀態(tài)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)與形式.小學(xué)語文學(xué)習(xí)的思考小學(xué)語文學(xué)習(xí)的階段性任務(wù)一二年級(jí)還處于形象思維的學(xué)生開始大量接觸抽象的字詞這必然需要更多的聯(lián)想和適應(yīng)能力因此語文方面最重要的輔導(dǎo)工作是加強(qiáng)孩子的說話寫話能力.三至四年級(jí)語文的轉(zhuǎn)折時(shí)期閱讀、作文等重量級(jí)的內(nèi)容成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也真正開始了語文的綜合能力運(yùn)用在此階段有了前兩年的會(huì)話寫話的習(xí)慣基礎(chǔ)就很容易進(jìn)入深一層的學(xué)習(xí)狀態(tài).從3年級(jí)開始可以開始讓學(xué)生閱讀一些較長(zhǎng)的文集小說是否完全理解不是關(guān)鍵關(guān)鍵是能在較長(zhǎng)的文字中抓住中心和有用信息.因此在閱讀之前最好給學(xué)生提出一至兩個(gè)能夠讓孩子連貫上下文關(guān)系抓住文章中心的問題.這一方面是閱讀題型的訓(xùn)練另一方面是作文的材料.其次作文方面平時(shí)積累素材是關(guān)鍵但不是全部.針對(duì)作文必須掌握一套寫作技巧在此框架上提高自己的作文水平.作文是學(xué)生最容易出問題也最難以把握的語文內(nèi)容在平時(shí)課堂訓(xùn)練的時(shí)候老師如果不能針對(duì)每個(gè)孩子的寫作風(fēng)格加以點(diǎn)撥及訓(xùn)練學(xué)生的作文水平很難提高.五至六年級(jí)在良好習(xí)慣和適當(dāng)訓(xùn)練下小升初階段需要把握的是語文的靈活運(yùn)用技巧這些技巧在今后的學(xué)習(xí)中都很起作用.學(xué)會(huì)語文考試是一個(gè)不能忽視的方面.小學(xué)語文學(xué)習(xí)的方法字詞的學(xué)習(xí)方法有運(yùn)用漢字的構(gòu)造規(guī)律來理解字的方法組詞法造句法查字典法用詞素分析理解詞語的方法同義法的比較法根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法追根溯源理解詞義的方法等等.句子的學(xué)習(xí)方法有擴(kuò)寫、縮寫句子的方法變換句式的方法用關(guān)聯(lián)詞語理解簡(jiǎn)單復(fù)句的方法修改病句的方法等等.段的學(xué)習(xí)方法有找中心句的方法給段分層的方法調(diào)整段中語序的方法等等.篇的學(xué)習(xí)方法有分段的方法歸納段意的方法概括文章主要內(nèi)容的方法概括文章中心思想的方法等等.學(xué)習(xí)寫作文的方法有審題的方法立意的方法選材的方法組織材料的方法修改文章的方法等等.方法需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作支撐預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣.預(yù)習(xí)的要求是1自讀課文讀正確、流利.2自學(xué)生字新詞圈出生字詞3標(biāo)出自然段.復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)、形成能力的重要一環(huán).它與預(yù)習(xí)在形式上基本相同.勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣.參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣多動(dòng)腦大膽發(fā)言敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣.小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基本策略注意策略.語文教師可以采用外部手段來控制學(xué)生注意并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗砸源龠M(jìn)學(xué)習(xí)與保持.如quot帶著問題讀書quot可能并不是一種最佳的閱讀方法而quot讓學(xué)生先讀書然后思考問題quot可能是一種更有價(jià)值的學(xué)習(xí)策略.編碼與組織策略.人們注意了的信息要想能夠長(zhǎng)久地保持最有效的策略就是對(duì)信息進(jìn)行編碼和組織.無論是拼音、識(shí)字、閱讀教學(xué)語文老師都需要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類排隊(duì)找出規(guī)律就是這種策略的運(yùn)用.精細(xì)加工策略.如在閱讀和聽講時(shí)一邊聽或一邊看一邊做筆記這是非常重要的學(xué)習(xí)策略應(yīng)注意從小培養(yǎng)學(xué)生的這一習(xí)慣.為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣教師講課時(shí)應(yīng)注意語速不宜太快復(fù)雜的、重點(diǎn)的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)對(duì)講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行板書.復(fù)述與復(fù)習(xí)策略.如學(xué)生為了記住漢字必須一遍遍地讀寫生字.教師在語文教學(xué)中應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中邊閱讀邊背誦將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行.另外對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)策略包括邊看書邊講述材料、在閱讀時(shí)對(duì)材料的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)用畫線、圈點(diǎn)、加注符號(hào)等方式將其突現(xiàn)出來等.語文學(xué)習(xí)的能力概括是語文能力的基礎(chǔ).對(duì)于小學(xué)生語文的聽、說、讀、寫諸方面而言概括有以下表現(xiàn)聽的關(guān)鍵是“聽得好”.即會(huì)聽聽得準(zhǔn)確抓住別人講話的中心理解所聽內(nèi)容的實(shí)質(zhì).這是在“聽”中的概括能力的表現(xiàn)說的關(guān)鍵是quot說得清quot.即逐步地掌握準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的口語表達(dá)特點(diǎn)能做到用詞準(zhǔn)確、詞達(dá)意明、語言通順、層次分明、修辭恰當(dāng)、邏輯性強(qiáng).這是在quot說quot中的概括能力表現(xiàn).讀的要素較多一是朗讀與默讀的閱讀形式二是理解詞、句、段、篇和修辭結(jié)構(gòu)的閱讀內(nèi)容三是分析段落層次、獲得中心思想、掌握文章脈絡(luò)的邏輯思維能力.以上三個(gè)方面都以學(xué)生的概括能力為基礎(chǔ).寫作能力發(fā)展也是一個(gè)概括化的過程.小學(xué)生從“說”到“寫”從“讀”到“寫”仿寫兩個(gè)過渡都要通過書面語言條理化地、生動(dòng)地表達(dá)出事物的內(nèi)在聯(lián)系.這里就有一個(gè)綜合提煉的過程即概括過程.語文能力的基礎(chǔ)是概括所以在培養(yǎng)小學(xué)生語文能力時(shí)要自始至終地突出對(duì)其概括能力的訓(xùn)練.如果說聽、說、讀、寫反映了小學(xué)生語文能力的基本內(nèi)容那么不同學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的差異則與他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中思維品質(zhì)的差異密切相關(guān).思維品質(zhì)是智力活動(dòng)中特別是思維活動(dòng)中智力與能力特點(diǎn)在個(gè)體身上的表現(xiàn)它體現(xiàn)了每個(gè)個(gè)體思維的水平和智力、能力的差異.通常包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性等五個(gè)方面.這五種思維品質(zhì)是一個(gè)彼此聯(lián)系、不可分割的辯證統(tǒng)一體.如何才能打造出高效的課堂課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破.而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù).那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢充分的課前準(zhǔn)備我們知道沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的也是雜亂無章的必然也是低效的.要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂充分用好這四十五分鐘的每一秒充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了.我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間.新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定.這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行.首先教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中.就跟打籃球一樣籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)自然就喪失了信心而籃筐太低了學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅.其次教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一.知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法這三個(gè)方面同等重要缺一不可.再次教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次.根據(jù)因材施教原則教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同要避免一概而論.要保證課堂上80以上的學(xué)生掌握80以上的課堂教學(xué)內(nèi)容.對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)而對(duì)于那些后進(jìn)生我們也可以為他們制定一些.桑樹從小扳長(zhǎng)大筆筆直淺談在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒思想品德教育２２４１６５江蘇省大豐市方強(qiáng)農(nóng)場(chǎng)學(xué)校學(xué)前教育許媛俗話說:“三歲看大,八歲看老.”一個(gè)人道德品質(zhì)的形成開開始管了,但往往已經(jīng)為時(shí)過晚.每當(dāng)父母咀嚼這親手釀成的始于幼兒時(shí)期,這個(gè)階段幼兒的可塑性很大,是非、善惡、真?zhèn)?、好苦果時(shí),不無小學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)詳解、附加習(xí)題及答案和幽默標(biāo)點(diǎn)符號(hào)小故事2、標(biāo)號(hào):主要表明語句的性質(zhì)和作用.位置注意:①7種點(diǎn)號(hào)（句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)）和后引號(hào)、后括號(hào)、后書名號(hào):不要用在一行的開頭/第一格.②前引號(hào)、前括號(hào)、前書名號(hào):不要用在一行的結(jié)尾/最后一格.小學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法歸納2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)控工程系學(xué)生管理工作計(jì)劃作者:靳宏斌一、指導(dǎo)思想和目標(biāo):堅(jiān)持用國(guó)學(xué)教育和德育教育為指導(dǎo)思想,全面深入開展學(xué)生的思想政治教育；以校園文化創(chuàng)建活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生黨、團(tuán)建設(shè)、固生收費(fèi)、愛護(hù)公物等常規(guī)管理為重點(diǎn),深入開展素質(zhì)教育,推動(dòng)學(xué)生管理工作創(chuàng)新,全面提高有特社科論壇事業(yè)單位人事管理制度改革對(duì)完善民辦高職院校教師工資分配的啟示何世安鄺海１江西長(zhǎng)運(yùn)股份有限公司江西南昌３３０００３２江西渝州科技職業(yè)學(xué)院江西新余３３８０２９摘要:事業(yè)單位人事管理制度的新改革對(duì)民辦高職院校的工資分配具有重要的導(dǎo)向作用,需要深入研究并借鑒.簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前民辦高職院本科學(xué)年設(shè)計(jì)(論文)題目:淺析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表作假問題-以銀廣夏事件為例教學(xué)單位:會(huì)計(jì)學(xué)院專業(yè)班級(jí):會(huì)（本）1223班姓名:戴長(zhǎng)兵學(xué)號(hào):120