小班幼兒合作能力培養(yǎng)的實踐與研究

提綱摘要關(guān)鍵詞引言1.結(jié)合幼兒的年齡特點，以游戲形式激發(fā)和培養(yǎng)幼兒合作意識2.生活中，教給幼兒合作的技能3.在區(qū)域活動中，為幼兒創(chuàng)造合作的機會4.通過音樂游戲，讓幼兒在活動中掌握合作的技巧5.通過各種方法，讓幼兒體會合作后得到的快樂5.1表揚法5.2成果展示法5.3激勵法結(jié)論參考文獻小班幼兒合作能力培養(yǎng)的實踐與研究摘要:合作能力在當(dāng)今社會是一個人最重要的素質(zhì)之一。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，要在未來社會中發(fā)展立足，就必須要具備基本的社會交往和合作能力，從小培養(yǎng)幼兒的交往和合作能力也變成了一種必然。那么如何培養(yǎng)學(xué)前兒童，尤其是幼兒園小班幼兒的合作能力呢？經(jīng)過近8年的實踐摸索，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進行：一、游戲中，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)合作意識。二、生活中，鼓勵幼兒掌握合作的技能。三、在區(qū)域活動中，為幼兒創(chuàng)造合作的機會。四、通過游戲，讓幼兒掌握合作的技巧。五、通過各種方法，讓幼兒體會到與人合作的快樂。結(jié)合這一實際狀況，我提出“與人合作的能力，學(xué)會合作是社會發(fā)展的需要”在幼兒園加強學(xué)齡前幼兒社會交往及合作能力意義重大。關(guān)鍵詞：合作意識，合作技能，合作機會，合作的快樂現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，不管他們提出什么要求，父母長輩就會盡力滿足。孩子在家好吃的、好玩的都是一個人獨享，于是養(yǎng)成了以自我為中心的交往合作模式，不懂得如何用正確的方式交往，合作能力較弱尤其因為父母成人的包辦代替，導(dǎo)致幼兒缺乏表達和交往合作的機會，相關(guān)能力日漸減弱。但，隨著幼兒年齡的增長，他們的社會關(guān)系已經(jīng)不僅僅局限在父母和親人之間，不斷增加社會活動，不斷增加的交往對象，對幼兒的交往合作能力都提出了新的要求，幼兒表現(xiàn)出希望也喜歡與他人合作交往，但方法能力欠缺，相關(guān)經(jīng)驗積累有限，體會不到合作交往的樂趣，影響幼兒全面健康發(fā)展。對提升和增強幼兒交往合作能力，之前也有相關(guān)研究，但對小班幼兒進行交往和合作能力的培養(yǎng)我認(rèn)為可繼續(xù)深入且意義重大。在現(xiàn)代社會中，具有良好合作能力的人在與他人共事時會得到心情愉悅、事半功倍的效果。反之，沒有合作能力的人會失去他人的尊重和支持，完成事情的效率不夠高。所以，在當(dāng)今社會中，具有良好的合作能力，是一個人最重要的素質(zhì)之一。在現(xiàn)代競爭激烈的社會中，我們不能只重視孩子們知識上和才藝技能上的提升，更要注重孩子們在與同伴相處之中學(xué)會與同伴的合作能力，因為只有學(xué)會合作他們才能發(fā)展立足于未來社會中，所以必須學(xué)會與人合作的能力，學(xué)會與他人合作是社會發(fā)展的需要、也是時代的需要。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中也提出教師應(yīng)該理解和遵循孩子們的好奇心和興趣，讓孩子們能主動地參與各項活動，在活動中樂意與人交往，學(xué)習(xí)如何與同伴互助、合作和分享。所以注重培養(yǎng)孩子的合作能力是我們學(xué)前教育中重要的一項內(nèi)容。對孩子今后能否取得成功相當(dāng)重要。興趣是推動幼兒自主探索和學(xué)習(xí)的最有效的一種原動力。在具有興趣的活動中完成任務(wù)會使幼兒身心輕松，并且積極主動有效，完成率較高。就像教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過："沒有興趣地強制性學(xué)習(xí)將會扼殺幼兒探求真理的欲望。"所以，培養(yǎng)幼兒對合作的興趣很重要。如何培養(yǎng)幼兒合作能力呢？首先我們要了解孩子的年齡特點，知道孩子們天生好動，喜歡游戲，所以可以根據(jù)他們的興趣愛好，以游戲為基本活動，同時幼兒園一日生活中開展的最多的也是游戲，我們可以從幼兒園的游戲活動入手來培養(yǎng)幼兒的合作能力，寓教于樂，在各項活動中調(diào)動孩子們的積極性。小班幼兒由于剛剛進入幼兒園這個大集體，幼兒的語言表達、合作技能、習(xí)慣養(yǎng)成都有多很欠缺，所以小班幼兒合作能力較弱，再加上小班幼兒3歲之前基本就是在家里和父母長輩相處的欠缺合作的環(huán)境，幼兒與相同年齡段的孩子的交往環(huán)境也是少之又少的，所以，讓小班幼兒的合作能力有提升，能在合作中獲得發(fā)展是勢在必行的一個必要課題。1.結(jié)合幼兒的年齡特點，以游戲形式激發(fā)和培養(yǎng)幼兒合作意識首先我們要珍視孩子們的好奇心，通過與人合作讓幼兒感覺到是一件有趣的事情，從而激發(fā)幼兒愿意嘗試與他人合作的欲望。讓幼兒能夠大膽與同伴交往合作。如：在一次建構(gòu)游戲中幾個小朋友獨占著自己選擇的玩具玩的不亦樂乎?？墒窃谄吹叫》孔拥臅r候，有一個小朋友需要的紅色積木，都在依依那兒，她對依依說："依依，我需要紅色的積木，你能給我一個嗎？"依依看看積木，看看他拼的東西，雖然有點舍不得，但還是小聲地說出："那……我就和你一起拼吧！"看到此場景，我給了依依一個大拇指，在集體中表揚了她的做法。孩子的交往中，雖然沒有太多的語言，沒有太多的動作，但這正是初步合作意識的體現(xiàn)。只有讓幼兒和同伴們一起玩，在集體活動中通過合作感受快樂的氛圍，幼兒才能更積極主動的與他人進行合作，有初步的合作意識。同時對與同伴合作也有了一種持續(xù)的興趣，為培養(yǎng)幼兒的合作能力而奠定基礎(chǔ)。2.生活中，教給幼兒合作的技能小班幼兒年齡小，自控能力差，往往不知道什么該做，什么不該做。他們在交往中不會預(yù)想后果怎樣，也從不考慮別人的感受如何。為了達到自己的目的，他們會不假思索地去做事情，所以，幼兒園里經(jīng)常發(fā)生抓人、咬人、打人、爭搶玩具，撕壞別人圖書的現(xiàn)象，這就需要教師引導(dǎo)給幼兒一些正確的合作方法。首先，我會以培養(yǎng)幼兒合作能力為目的去設(shè)計一些游戲活動，通過讓幼兒在游戲中體會到與他人進行合作才能使活動順利開展，并使自我和他人都很愉悅。如：通過剛?cè)雸@不久的幼兒，他們剛從家庭這個小集體中步入班級這個大集體的孩子們，總是喜歡獨自抱著一個玩具或是一堆玩具，不能與其他小朋友玩。其他孩子又不能用準(zhǔn)確的語言表達出自己的意思，引起了對方的誤會，從而引發(fā)了爭搶等情況。為此，結(jié)合游戲活動及幼兒在活動中的表現(xiàn)，我想到了一節(jié)活動《咱們一起玩吧》，培養(yǎng)幼兒不獨占玩具，讓他們學(xué)會商量大家分享一起玩。在活動中我主要引導(dǎo)幼兒怎樣用簡單明確地話表達自己的要求，如："請你給我玩一會好嗎？""咱們倆交換著玩好嗎？"當(dāng)場示范，幫助孩子明確而有效抵御與他人進行交流。這樣不僅有利于幼兒與同伴之間的溝通，而且還培養(yǎng)了幼兒合作技能。其次，在活動中讓幼兒能夠正確使用禮貌用語與同伴合作。讓幼兒學(xué)會尊重他人，當(dāng)希望對方答應(yīng)自己的要求時要說"請"，而不是"爭搶"；當(dāng)別人給你玩具，或滿足你別的要求時要說"謝謝"。時刻提醒幼兒，促使他們在合作中，運合作性的語言，來參與活動從而養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。最后，要通過具體的合作情景，幫助幼兒鞏固已習(xí)得的合作技能與策略。教師要觀察，利用幼兒一日生活中隨時發(fā)生的大量的、自然的真實情景，對幼兒進行隨時教育，隨時教給幼兒合作的技能。例如：幼兒在脫鞋子、脫衣服準(zhǔn)備午休時，教師可以引導(dǎo)幼兒互相幫助，“我來幫你解開紐扣，我來幫你拉褲腿…”，通過生活中的情景，不斷強化幼兒的合作技能。3.在區(qū)域活動中，為幼兒創(chuàng)造合作的機會我們可以利用活動區(qū)為幼兒提供充分自主活動的條件，同時也為他們創(chuàng)造更多協(xié)商、合作、共同解決困難的機會，以培養(yǎng)其合作意識與合作能力。因現(xiàn)代社會中，獨生子女家庭教育中缺乏合作意識和合作機會的現(xiàn)象很多，在家庭教育中，幼兒更多的是與父母相處，合作能力很難在家庭中得到很好的鍛煉和發(fā)展。出現(xiàn)問題的同時，父母更多的是以幼兒為中心，長期以來造成幼兒比較任性、自私等現(xiàn)象，這樣就限制了幼兒在合作方面的能力培養(yǎng)。所以為幼兒創(chuàng)造合作的機會就尤為重要。首先，作為教師我們要根據(jù)幼兒一日生活為幼兒創(chuàng)設(shè)出具有合作氛圍的區(qū)域環(huán)境。讓幼兒感受愿意與他人合作意識，通過合作能感受到合作帶來的愉悅和快樂。我們可以在室內(nèi)區(qū)域活動中為幼兒提供幼兒可以和同伴合作的材料，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進行分角色扮演。如角色扮演區(qū)：“病人和醫(yī)生”、“顧客和服務(wù)員”等，通過角色與角色之間在扮演的過程中發(fā)生的問題，迫使幼兒通過角色去解決問題的同時，幼兒學(xué)會合作、交流、分工協(xié)商，從而通過環(huán)境的影響和區(qū)域活動材料引導(dǎo)讓幼兒在有目的、有計劃地區(qū)域游戲中培養(yǎng)其合作能力。其次，對于剛上幼兒園的小班孩子來說，要讓他們理解什么是合作，是有一定的困難的。而要讓孩子們能盡快地適應(yīng)集體生活，就必須學(xué)會簡單的合作。"萬事開頭難"，小班幼兒剛?cè)雸@，想要開展好區(qū)域游戲，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好去設(shè)計適合小班幼兒開展的游戲。“娃娃家”是幼兒最喜歡和最熟悉的游戲，在“娃娃家”游戲中，幼兒可以結(jié)合生活經(jīng)驗，根據(jù)平日中爸爸媽媽如何照顧自己的親身經(jīng)歷去進行游戲。豐富游戲的內(nèi)容，爸爸在家做什么、媽媽做什么、寶寶做什么等,幼兒在角色扮演游戲中就是初步合作。在角色游戲過程中，孩子玩耍會忘了自己所扮演的角色。老師要適時、有效地提醒幼兒，讓幼兒能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗繼續(xù)進行游戲，并明白不合作游戲?qū)o法正常進行。經(jīng)過逐步的教育和訓(xùn)練，掌握與人合作的方法，如"小超市""娃娃家"等，在游戲活動中，教師可以根據(jù)情況適當(dāng)設(shè)計一些游戲障礙，讓幼兒擴大合作交往的范圍，如“娃娃家”游戲中剛開始的爸爸媽媽在家的情景表演，延申到帶寶寶外出去吃飯等情景，讓幼兒在不同的情景中學(xué)會與他人合作，去解決合作過程中會發(fā)生的沖突，教師給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒知道如何正確的與同伴合作交流。再有，還可以不分年齡段，以大帶小共同學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)幼兒之間的合作機會，如：在幼兒園每月的"故事分享"活動中，我們以孩子們熟悉的故事《小兔乖乖》為載體，以小班幼兒感興趣的灰太狼為故事的主人公，講故事改編為《小兔乖乖和灰大狼》，請大班的哥哥姐姐共同創(chuàng)編故事，表演故事。通過這種形式來拓展幼兒合作對象的范圍同時也鞏固了在不同合作環(huán)境中幼兒的的適應(yīng)性。4.通過音樂游戲，讓幼兒在活動中掌握合作的技巧眾所周知，音樂游戲是幼兒交往合作的最佳途徑，我們還充分利用各種音樂游戲，讓幼兒掌握合作的技巧。小班幼兒具有較豐富的想象力，能通過手、口、動作進行初步的表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造。利用小班幼兒這一年齡特點，我有意地為幼兒創(chuàng)設(shè)合作情境。例如，在音樂游戲，《理發(fā)店》的活動中，我請幼兒分成男孩女孩兩組，一組扮演理發(fā)店的顧客，一組扮演發(fā)型師，在扮演之前就將交往性的語言學(xué)會，“哎，你剪好了嗎？”“好，已剪好了呀！”，孩子們邊唱歌，邊用交往性的語言對答，從對方的需求思考和表達，掌握了合作交往的技巧。5.通過各種方法，讓幼兒體會合作后得到的快樂在合作中，幼兒的各種社會化能力得到了提高，幼兒逐漸有了合作的意識并學(xué)會了合作的技巧，同時在游戲的過程中感受到了與他人合作的后的快樂，從而喜歡合作、樂于與他人合作。這時，作為教師，我們要讓幼兒正確合理的體會合作成功后帶來的快樂情緒，有以下幾種方法：5.1表揚法：在游戲合作中，當(dāng)幼兒與同伴合作順利的場景下，讓幼兒分享其合作的方法，針對幼兒好的合作方法給與足夠的肯定和表揚。這樣更能促進幼兒的自信心，讓幼兒更有成就感，更主動樂于去與他人合作。5.2成果展示法：當(dāng)幼兒在游戲、區(qū)域、表演合作中完成了某項作品，我們要給與幼兒集體展示和學(xué)習(xí)的機會，讓幼兒感受合作后的成果而產(chǎn)生愉快情緒。比如在排練完童話劇《龜兔賽跑》后，孩子們的視頻，我請孩子們觀看，并請每位幼兒參與評價表演效果，孩子們對自己和同伴的表演都有了清晰的認(rèn)識，同時也給下一次的合作總經(jīng)了經(jīng)驗。5.3激勵法：當(dāng)幼兒在與同伴合作中出現(xiàn)沖突時，教師要給予幼兒適時的指導(dǎo)和激勵，使幼兒正確面對問題，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒。當(dāng)幼兒感受到教師對自己的肯定和評價，幼兒才會更能有信心去面對合作中出現(xiàn)的沖突，及時調(diào)整情緒去繼續(xù)完成合作。對合作較弱的幼兒及時給予肯定和鼓勵，不要對合作對象產(chǎn)生抱怨情緒，從而失去繼續(xù)合作的積極性。結(jié)論小班幼兒合作能力的培養(yǎng)當(dāng)然不是短時間就可以完成的，需要為幼兒不斷的積極創(chuàng)造與他人合作的機會，我們不僅要在一日各個生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)和貫穿幼兒的合作能力，教導(dǎo)幼兒與同伴的合作技巧，有必要的情況下可以家園共育，家園攜手一起調(diào)動幼兒與他人合作的積極性，當(dāng)幼兒在生活中樂于積極與他人出現(xiàn)合作的意愿和行為