初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)課件

貓鄭振鐸英國(guó)短毛貓金吉拉長(zhǎng)毛貓波斯貓貍花貓孟加拉貓緬甸貓暹羅貓斯芬克斯貓學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。作者簡(jiǎn)介鄭振鐸(1898-1958)，筆名西諦、郭源新等。原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于浙江永嘉?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家、考古學(xué)家。1920年11月，與沈雁冰、葉紹鈞等人發(fā)起成立"文學(xué)研究會(huì)"，并主編"文學(xué)研究會(huì)"機(jī)關(guān)刊物《文學(xué)周刊》，編輯出版《文學(xué)研究會(huì)叢書》。1923年1月，主編《小說(shuō)月報(bào)》，倡導(dǎo)寫主義的"為人生"的文學(xué)，提出"血與淚"的文學(xué)主張?？箲?zhàn)爆發(fā)后，參與發(fā)起了"上海文化界救亡協(xié)會(huì)"，創(chuàng)辦《救亡日?qǐng)?bào)》?？箲?zhàn)勝利后，參與發(fā)起組織"中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)"，創(chuàng)辦《民主周刊》，鼓動(dòng)全國(guó)人民為爭(zhēng)取民主、和平而斗爭(zhēng)。1958年10月18日，因飛機(jī)失事殉難。鄭振鐸的主要著作有短篇小說(shuō)集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》、《插圖本中文學(xué)史》、《中國(guó)通俗文學(xué)史》、《中國(guó)文學(xué)論集》、《俄國(guó)文學(xué)史略》等。寫作背景《貓》創(chuàng)作于1925年11月7日。上個(gè)世紀(jì)20年代，鄭振鐸深受五四時(shí)期從西方傳入的科學(xué)、民主、博愛(ài)等思想的影響，但在思想上卻非常彷徨，他無(wú)法看清水深火熱之中的國(guó)家出路在何方。與其說(shuō)是作家主動(dòng)選擇家庭生活作為創(chuàng)作的題材，還不如說(shuō)是當(dāng)時(shí)反動(dòng)軍閥段祺瑞執(zhí)政時(shí)期黑暗的政治恐怖籠罩了整個(gè)社會(huì)的結(jié)果。讀準(zhǔn)字音憂郁

污澀

悵然蜷伏

懲戒

凝望詛罵

慫恿

叮囑yōuyùsèchànɡquánchěnɡnínɡzǔsǒnɡyǒnɡdīnɡzhǔ詞語(yǔ)釋義污澀：污，骯臟，澀，本義不光滑；污澀指骯臟不光滑的事物．蜷伏：彎著身體臥著。慫恿：鼓動(dòng)別人去做。悵然：不愉快的樣子。妄下斷語(yǔ)：隨便下定論。文章結(jié)構(gòu)第一部分（1一2段）：寫第一只貓病亡的故事。貓第二部分（3—14段）：寫第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15—34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。來(lái)歷外形性情家人平時(shí)對(duì)它的態(tài)度結(jié)局小貓結(jié)局對(duì)我家的影響第一只貓隔壁要來(lái)的花白很活潑喜歡死亡難過(guò)、酸辛第二只貓舅舅送的黃色更活潑，更有趣喜歡丟失憤恨、詛罵、悵然第三只貓蜷伏在家門口花色、不好看、很瘦、毛燒脫憂郁、懶惰不大喜歡它、若有若無(wú)、不注意死亡難過(guò)、良心受傷整體感知作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次寫得最詳細(xì)？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢？第三次前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓冷遇，而第三只貓冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。體會(huì)作者一家對(duì)三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情，找出文中具體表達(dá)的句子。第一只貓：三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地托搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)?！拔倚睦锔兄宦傻乃嵝?，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！”第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問(wèn)個(gè)好幾次。”三妹常指它笑著罵道：‘你這小貓呀，要被乞丐捉去后才不會(huì)亂跑呢！’“飯后的娛樂(lè)，是看它在爬樹。”“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！薄白源耍壹液镁貌火B(yǎng)貓?！钡谌回垼骸暗蠹叶疾淮笙矚g它，它不活潑，也不像別的小貓喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意。”“過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物?！薄叭糜袝r(shí)也逗著它玩，但沒(méi)有對(duì)前幾只小貓那樣感興趣?！薄按蠹叶既フ疫@可厭的貓，想給它一頓懲戒。“自此，我家永不養(yǎng)貓。第三只貓與前兩只貓有什么區(qū)別呢？相比之下，第三只貓更為不幸更為可憐第二只貓亡失之后我悵然、憤恨，甚至詛咒，是因?yàn)楸煌地埲藱M刀奪愛(ài)，氣憤之極，所以我家好久不養(yǎng)貓?！拔摇备鶕?jù)什么判芙蓉鳥是這只貓咬死的？“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。”妻道：“長(zhǎng)嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥呢?！薄澳笔鞘裁匆馑?？貓究竟為什么要“凝視”鳥籠呢？凝望就是注目遠(yuǎn)望，有注視凝視的意思。那只花白貓常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗和鳥窩的舒適；也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活；或許是渴望和鳥兒交朋友，傾吐心聲……咬死了芙蓉鳥真正兇手是誰(shuí)？根據(jù)是什么？是那只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據(jù)是：“同時(shí)我看見(jiàn)一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。第三只貓的死，責(zé)任在于“我”“我”主觀臆斷，斷定鳥是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰居家的屋脊上，“我”認(rèn)為是我把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法挽救的，這件事情給我的震動(dòng)很大，傷害無(wú)辜的內(nèi)疚與悔恨，永不能消失的負(fù)罪感，讓我決定：自此以后，我家永不養(yǎng)貓！為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更難過(guò)得多？本文到底主要是寫貓還是寫人？為什么？作者用的是托物詠情法，所以主要還是寫人。作者著力描繪了“我”——一個(gè)知識(shí)分子的情感和思想認(rèn)識(shí)上的變化，且在“我”的省悟、自責(zé)、負(fù)疚中還含蓄地闡明了一個(gè)發(fā)人深思的人生哲理。寫作特點(diǎn)作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，從課文的寫法中我們學(xué)到了什么？1、抓住特征，作細(xì)節(jié)描寫作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，從課文的寫法中我們學(xué)到了什么？2、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，從課文的寫法中我們學(xué)到了什么？3、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫涌彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓擬望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。作者在一篇文章中寫了不同的三只貓，從課文的寫法中我們學(xué)到了什么？4、全文采取總分的結(jié)構(gòu)。分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對(duì)象——敘述事情——抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫作，這樣安排文章