六年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-新人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《頂碗少年》說(shuō)課稿

Word六年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-新人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《頂碗少年》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】本篇課文是人教版第十二冊(cè)第一單元的文章。這組課文的主題是感悟生活。頂碗少年是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

頂碗少年表現(xiàn)

觀眾反應(yīng)

1

表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始。

驚呆了

2

碗又掉下來(lái)了，少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。

大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人也附和著喊起來(lái)。

3

終于把碗穩(wěn)住了，表演成功了。

全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

2、根據(jù)表格交流：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言疏理文脈。然后問(wèn)學(xué)生從表格中可以得到什么信息？堅(jiān)持就是勝利，下面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上對(duì)課文的主要內(nèi)容有個(gè)整體的把握。因?yàn)樾抡n標(biāo)中提出在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

二、角色體驗(yàn)，再現(xiàn)場(chǎng)景——體會(huì)表演的驚心動(dòng)魄

（一）前兩次表演，

這兩次的描寫雖然扣人心弦，人物的表情及動(dòng)作描寫的淋漓盡致，因?yàn)槭橇昙?jí)的學(xué)生，具有一定的自讀能力，所以這一部分讓學(xué)生自讀自悟。然后師生合作朗讀，老師讀觀眾的語(yǔ)句，學(xué)生讀有關(guān)頂碗少年的語(yǔ)句。

（二）驚心動(dòng)魄的第三次表演

因?yàn)榈谌伪硌莼ǖ墓P墨最少，是文本的空白，最有想象的空間，所以少年和觀眾的內(nèi)心就值得我們?nèi)ネ魄谩?/p>

1、指名一位學(xué)生讀5-7自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找了最能表現(xiàn)這場(chǎng)表演特點(diǎn)的詞——驚心動(dòng)魄。讀這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

2、從哪里看出這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏？

“當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?/p>

抓住“晃動(dòng)”一詞，想象少年的心理。

3、問(wèn)：當(dāng)碗又劇烈地晃動(dòng)時(shí)，少年心里會(huì)怎么想？

是啊，碗不能再摔啦，這一次我一定要冷靜下來(lái)！

我要努力保持平衡！

我一定要把碗穩(wěn)住了。

我要吸取第一次和第二次的教訓(xùn)。

于是他——輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。

此時(shí)第一次回扣這句話朗讀——這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

4、對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)這也是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，你又從哪看出？

“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有一些女觀眾臺(tái)，索性用手捂住了眼睛?！?/p>

1）為什么捂住眼睛？怕看啊[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]！擔(dān)心碗又再一次掉下來(lái)！這對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，連續(xù)失敗三次是多么殘酷的事情?。?/p>

2）觀眾看到碗又在劇烈地晃動(dòng)時(shí)，他們又會(huì)怎么想？

3）此時(shí)再一次引導(dǎo)學(xué)生回扣這句話朗讀——這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！

少年成功了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。這掌聲是為少年賀彩的。那么是為少年的什么精神喝彩？——不怕失敗，敢于堅(jiān)持，失敗了從頭再來(lái)！

師：是??！與其說(shuō)他的表演成功了，不如說(shuō)是與他自己的拼搏成功了！讓我們也為少年喝彩！此時(shí)教室里也一定會(huì)響起雷鳴般的掌聲。

5、老師引讀：文中最后一段。每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解使的微微激動(dòng)的是什么？

少年：堅(jiān)持、失敗后勇敢地站起來(lái)。

老者：寬容與關(guān)愛(ài)

說(shuō)到老者的寬容與關(guān)愛(ài)時(shí)，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫老者的有關(guān)語(yǔ)句。

此時(shí)教師小結(jié)：是啊，失敗乃成功之母，當(dāng)我們面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)具有信心和勇氣！

三、聯(lián)系實(shí)際，感悟哲理

1、你在生活中有無(wú)這樣的經(jīng)歷？

2、學(xué)了這篇課