教科版五年級上冊科學制作鐘擺分組試驗詳細教案

【教材簡析】本課是五年級上冊《計量時間》單元的第6課。在上一課的教學中，學生通過研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，擺的擺動快慢與擺繩長慢；擺繩越短，擺動就越快。但是教科書又為學械擺鐘里的鐘擺每分鐘擺動60次，如果要制作一個1分鐘正好擺動60次的在本課中，學生將用調(diào)節(jié)擺繩長度的方法來調(diào)節(jié)研究，學生將能夠更好地理解鐘擺，并學會用較短制鐘擺的快慢。根據(jù)前面的學習基礎，學生也將制作一個1分鐘擺動60次【學情分析】在前面幾課學習中，學生已經(jīng)認識了擺的基本特點。本課需要學生設計制作一個1分鐘正好擺動60次的擺，在制作的過程中，運用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。學生在之前的科學學析與比較能力，并能進行簡單預測，但如何用制作鐘擺，需要教師引導學生進行討論，制定并【教學目標】快制作每分鐘正好擺動60次的擺?！窘虒W重難點】重點：運用所學的知識設計與制作1分鐘正好擺動60次的擺。難點：能運用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢，學會制作【教學準備】學生：1.細長繩、鐵架臺、計時器(秒表或者手表)、擺錘(金屬球)【教學過程】一、復習回顧、聚焦問題(預設5分鐘)2.學生制作擺，并測1分鐘擺動次數(shù)。(學生匯報、匯總)3.出示機械擺鐘：同學們做的擺1分鐘擺動次數(shù)各不相同，鐘擺1分鐘擺動60次，現(xiàn)在你們能制作一個1分鐘正好擺動60次的擺嗎?【設計意圖】通過制作擺，對前面所學的知識運用和鞏固，也為下面預測擺繩長度做好鋪墊，然后提出本節(jié)課需要完成的任務，引導學生去思考。二、探索和研討(預設32分鐘)(一)設計方案：(1)引導：每分鐘擺動60次的擺，擺繩長度該怎么調(diào)?(2)追問：你覺得多少長度合適呢?(提示學生根據(jù)剛才做的擺預測擺繩長度)(3)初步確定長度：老師引導學生根據(jù)目前已有經(jīng)驗大體確定擺繩的長度，把擺繩調(diào)整到這個長度并擺動起來，學生測試1分鐘擺動幾次。(1)如何用較短的時間、較少的次數(shù)完成調(diào)試?(2)學生進行討論。(3)學生匯報。教師引導學生思考第二次調(diào)試的擺繩長度應該怎樣確定——是每次減少(或增加)5厘米進行調(diào)試，還是取上一次測量數(shù)值的一半(或兩倍)進(1)設計方案。(2)交流方案，不斷完善方案，直至確定方案。(二)制作與測試(1)制作20秒擺動20次的擺。(2)用最少的次數(shù)調(diào)試成功。(3)調(diào)試過程中，及時記錄數(shù)據(jù)。20秒鐘擺動次數(shù)記錄表擺繩長度2.學生進行制作與測試，測量過程中，教師引導學生結合他們的測量結果進行預測，不斷修正自己的認識，制作出每秒鐘擺動1次的擺。(三)交流研討1.1分鐘擺動60次的擺，它的擺繩長短有什么特點?2.擺繩長度增長一倍，擺動次數(shù)減慢一半嗎?【設計意圖】在確定設計方案前，引導學生思考確定擺繩長度的方法在討論過程中確定自己小組的設計方案。在制來研究擺的擺動快慢，在真實情境中不斷地調(diào)整擺，有效地突破本節(jié)課的重三、課堂小結，課后延伸(預設3分鐘)1.制作擺鐘最重要的是能準確為我們計時，本節(jié)課各小組積極思考、團結合作，出色地設計方案并制作出每分鐘擺動60次的擺。2.請同學們課后繼續(xù)研究，設計一個1分鐘擺動30次或120次的擺試著找一下擺的擺動次數(shù)跟擺繩長度之間有什么關系?【設計意圖】學生認識到準確測量的重要性，激發(fā)學生保持探究的欲望培養(yǎng)了學生解決問題的能力?！疽呻y解答】制作與測試時，學生如何更有效地利用已有數(shù)據(jù)準確地預測精確值?答：教