(劉建設(shè))困境與革新

PAGEPAGE4困境與革新——試談中學(xué)語文教學(xué)上蔡縣百尺二中劉建設(shè)摘要：中學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)過渡性的教育階段，它是小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育和大學(xué)人文及人格教育之間不可或缺的重要板塊。就其根本性的目的來講，它不僅承載著向下一代人傳輸傳統(tǒng)文化知識(shí)的功能，同樣也貫穿著自古而今的“傳道”的職責(zé)，即引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，中學(xué)語文教學(xué)的重要性不言而喻。然而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，中學(xué)語文教學(xué)又面臨著種種的復(fù)雜性問題，由此也給中學(xué)語文教學(xué)的改革帶來了很多障礙。在這篇論文中，我想就自己以及其他老師在教學(xué)中面對的種種困境以及結(jié)合在教學(xué)中做的一些改革性的嘗試，以特例延展開去，細(xì)致地分析一下中學(xué)語文教學(xué)中的問題，并提出一些參考性的意見。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)實(shí)性困境自身問題教學(xué)試驗(yàn)中學(xué)語文教學(xué)處于小學(xué)語文的基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)以及大學(xué)語文的人文精神教學(xué)之間，它的重要性不言而喻。如果貫穿一個(gè)人全部的受教育經(jīng)歷來看，我們更能明白中學(xué)語文教學(xué)所承載的根本性任務(wù)。中學(xué)是一代人成長的平臺(tái)和跳板，中學(xué)語文教學(xué)至少要承擔(dān)兩種重?fù)?dān)：一是夯實(shí)基礎(chǔ)、二是提供彈力。換句話來講，中學(xué)語文教學(xué)不僅承載著向下一代人傳輸傳統(tǒng)文化知識(shí)的功能，同樣也需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。理解并認(rèn)識(shí)中學(xué)語文教學(xué)的根本性任務(wù)，對中學(xué)語文教師認(rèn)識(shí)自身的職責(zé)與局限來說具有重要意義，由此也會(huì)避免教學(xué)中出現(xiàn)的期待過高或偏離正軌的現(xiàn)象。理解并認(rèn)識(shí)到中學(xué)語文教學(xué)的根本性任務(wù)，只是必要的一點(diǎn)前提。在現(xiàn)實(shí)中，中學(xué)語文教學(xué)卻面臨著這樣那樣的問題，由此也給老師以及學(xué)生帶來了極大的困擾和疑惑。接下來，我想就自己以及其他老師在教學(xué)中面對的種種困惑，并結(jié)合自己在教學(xué)中做的一些改革性的嘗試，細(xì)致地分析一下中學(xué)語文教學(xué)中的問題，希望能夠提出一些可行性意見。中學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)性困境首先，我想先談一下中學(xué)語文教學(xué)的外部現(xiàn)實(shí)性困境。關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)改革的呼聲和努力也已經(jīng)持續(xù)了很久了，這些努力固然獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也取得了不小的成績，然而就現(xiàn)實(shí)的情況來講，還是存在著很大的缺陷。這主要是和很多現(xiàn)實(shí)中無法規(guī)避和很難改變的因素有關(guān)，具體來說，大致有以下幾點(diǎn)：第一、現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性因素。改革開放三十多年來，中國社會(huì)取得了重大的進(jìn)步，教育事業(yè)也得到了一定的發(fā)展，中學(xué)語文教學(xué)改革的努力一直也在進(jìn)行中。然而問題卻極具復(fù)雜性，改革存在著種種的阻力，比如城鄉(xiāng)教育條件的差距、教師與生源質(zhì)量的問題等等。舉例來說，北京的一所中學(xué)和西北地區(qū)偏遠(yuǎn)山區(qū)的一所中學(xué)，他們本身就有著很大的差距，因此可能是適合北京地區(qū)的教學(xué)改革，到了偏遠(yuǎn)山區(qū)那里，就需要加以調(diào)整以適應(yīng)它的基本現(xiàn)實(shí)條件?；蛘呶覀兛梢哉f，教學(xué)改革必須分階段、分區(qū)域地展開，才能得到更好地貫徹實(shí)施。第二、中招、高考的風(fēng)向標(biāo)。在當(dāng)前的中學(xué)教育中，存在著兩個(gè)無法規(guī)避的“司令官”——中招、高考。他們在背后或顯或隱地影響著教學(xué)的方方面面，固然這樣的制度有著種種的優(yōu)勢，但也由此帶來了很多的問題。 中招、高考帶來的是多米諾骨牌式的連鎖反應(yīng)——他們的存在就意味著中學(xué)教學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即要求出成績。確定一所中學(xué)優(yōu)秀與否，標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率的高低；確定一位老師優(yōu)秀與否，標(biāo)準(zhǔn)是帶的班的成績；確定一位學(xué)生優(yōu)秀與否，標(biāo)準(zhǔn)同樣是學(xué)習(xí)成績的高低。順著這樣的邏輯思維推演下去，我們可以連成一條中學(xué)教學(xué)的隱形的線：中招（高考）——學(xué)校——老師——學(xué)生。這條看似簡單實(shí)則非常復(fù)雜的線性連鎖，其實(shí)正是目前的中學(xué)教育現(xiàn)狀，所有的辛酸與歡樂都包含在里面。這種單純的結(jié)構(gòu)，也是教學(xué)改革中的現(xiàn)實(shí)性困境最為突出的部分。從這里我們可以看出，屹立不倒的兩位“龐然大物”決定了所有的教學(xué)改革只能是帶著腳鐐跳舞，他們規(guī)范了教學(xué)改革的限度范圍。商業(yè)元素的沖擊。90年代至今，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)受到了商業(yè)元素的深層次影響。以“北大推倒南墻做生意”的事件為標(biāo)志，宣告了學(xué)校教學(xué)活動(dòng)在當(dāng)今社會(huì)中的單純性環(huán)境的被打破。越來越多的商業(yè)元素開始介入到正常的教育教學(xué)活動(dòng)中來，影響著教學(xué)的主體，這方面的內(nèi)容，我會(huì)在下個(gè)問題中更加詳細(xì)地探討，在此并不多談。中學(xué)語文教學(xué)的自身問題除了上述的外部現(xiàn)實(shí)性困境之外，中學(xué)語文教學(xué)也面臨著自身難以解決的諸多問題。教學(xué)是一個(gè)師生相互交流與學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)然由于年齡、經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，它本身存在著或多或少的不平衡。如果不能很好地認(rèn)識(shí)并了解這種雖有差距但也存在活力的關(guān)系，就會(huì)遇到很多的困難與阻力，我想從兩方面來談這些問題。從老師方面來講，老師可以說是這種教學(xué)活動(dòng)的主體和引導(dǎo)者。但是就目前而言，我覺得這種教學(xué)活動(dòng)的主體已經(jīng)出現(xiàn)了種種的問題。首先是能否合理定位自我價(jià)值。我在論文上面的部分已經(jīng)提到，中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)過渡性的教學(xué)階段，那么與之相對應(yīng)，中學(xué)語文教師的職責(zé)也就更類似于耕耘者與播種者，起著呵護(hù)與培育的作用。而且這樣的耕耘者與播種者很難在短時(shí)期內(nèi)看到結(jié)出的豐碩果實(shí)，付出與收獲的極者受困于此種理念，許多的老師都采取了比較常規(guī)的教學(xué)方式，由此課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了模式化的問題。缺乏生機(jī)與活力是很多中學(xué)的課堂教學(xué)存在的現(xiàn)象，由此對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是一種影響。我們經(jīng)常說“興趣是最好的老師”，那么在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣是非常有必要的。由此，我也做了一些教學(xué)嘗試，雖然有些缺陷存在，但整體上效果非常好。首先是教學(xué)方式的多樣化。因?yàn)榻滩闹械奈恼骂愋筒煌?，采取的教學(xué)方式也不同。比如，講詩歌的時(shí)候，可以讓他們閉上眼睛，通過我在課堂上面的閱讀以及對于詩歌呈現(xiàn)出的意境的描述，讓他們領(lǐng)略詩歌呈現(xiàn)出來的美；講戲劇的時(shí)候，我會(huì)在講解完后，讓他們分成不同的角色，體會(huì)語言背后的感情。有時(shí)候還可以運(yùn)用圖畫結(jié)合的方式，增加他們的興趣。其次是教學(xué)內(nèi)容的拓展，當(dāng)然這一點(diǎn)有點(diǎn)難，需要教師自身修養(yǎng)的不斷提高。因?yàn)檎Z文這個(gè)學(xué)科的知識(shí)非常駁雜，那么對于老師的要求也很高。音樂、電影、繪畫方面如果都能有所涉獵，那么自然而然在教學(xué)中也就能夠呈現(xiàn)出豐富性的斑斕色彩。2、課外教學(xué)的趣味性。課外教學(xué)主要是讀書小組的成立。書籍可以開闊他們的視野，成立一個(gè)或者幾個(gè)讀書小組，定期地聚集在一起分享讀書心得，對于學(xué)生來說也是一種放松。當(dāng)然還可以采取其他一些方式，比如組織一次春游等等。這些活動(dòng)對于教學(xué)活動(dòng)不僅不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，反而起著良好的促進(jìn)作用。這樣的教學(xué)試驗(yàn)只是作為一種參考，主要目的還是為了使當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)擺脫那樣一種呆滯、毫無生氣的氛圍，如果有什么更好的意見，還可以互相交流。結(jié)束語中學(xué)語文新課程改革的道理是曲折的前途是光明的，要建立一個(gè)比較完美的新課程體系需要我們不斷的摸索、實(shí)踐?？偟膩碚f，中學(xué)語文新課程的更好實(shí)施有賴于全體師生的共同努力，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，才能做到教與學(xué)的互動(dòng)、互惠、互利參考文獻(xiàn)：呂叔湘論語文教學(xué)【M】.山東教育出版社。2001.107-108葉圣陶語文教育論集[M].教育科學(xué)出版社.2005.181杜衛(wèi).美育論[M].教育科學(xué)出版社.2002.139-143.何明.論語文課程改革與基礎(chǔ)教育課程改革的對接[J].贛南師范學(xué)院報(bào).2005，（2）.王偉鵬.中學(xué)語文教育學(xué)與語文教學(xué)改革[M].東北師范大學(xué)出版社.2006.03.25.孔慶東，摩羅.審視中學(xué)語文教育[M].汕頭大學(xué)出版社。2007.12-14.初中優(yōu)秀論文題目：困境與革新——試談中學(xué)語文教學(xué)上蔡縣百尺鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)劉建設(shè)作者簡介：劉建設(shè)，男，現(xiàn)年35歲，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)就職于上蔡縣百尺二中，擔(dān)任語文課的教學(xué)。學(xué)科帶頭人，有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極投身教育教學(xué)改革，成績突出。所撰寫的論文多次獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。被評為市、縣級(jí)優(yōu)秀教師，市級(jí)骨干教師，縣十佳教師。內(nèi)容摘要：中學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)過渡性的教育階段，它是小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育和大學(xué)人文及人格教育之間不可或缺的重要板塊。就其根本性的目的來講，它不僅承載著向下一代人傳輸傳統(tǒng)文化知識(shí)的功能，同樣也貫穿著自古而今的“傳道”的職責(zé)，即引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，中學(xué)