浙江A9協(xié)作體2024學(xué)年高三上學(xué)期暑假返校第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題含答案

浙江省A9協(xié)作體2024學(xué)年高三上學(xué)期暑假返校第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題含答案

一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題．材料一：最近火熱的ChatGPT，是美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI開(kāi)發(fā)的一種全新聊天機(jī)器人模型，它能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和理解人類(lèi)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話，還能根據(jù)聊天的上下文進(jìn)行互動(dòng)，并協(xié)助人類(lèi)完成一系列任務(wù)。這款A(yù)I語(yǔ)言模型，讓撰寫(xiě)郵件、論文、腳本，制訂商業(yè)提案，創(chuàng)作詩(shī)歌、故事，甚至敲代碼、檢查程序錯(cuò)誤都變得易如反掌。ChatGPT的迅速普及有可能顛覆許多行業(yè)。紐約大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與電氣工程系副教授ChinmayHegde認(rèn)為，新聞、高等教育、圖形和軟件設(shè)計(jì)等行業(yè)的某些工作——這些工作有被AI代替的風(fēng)險(xiǎn)。以新聞媒體為例，衛(wèi)報(bào)早在2020年就讓ChatGPT軟件撰寫(xiě)了一篇文章——結(jié)果喜憂參半。“復(fù)制編輯當(dāng)然是它非常擅長(zhǎng)的事情?？偨Y(jié)一下，使文章簡(jiǎn)潔明了，這確實(shí)做得很好，”Hegde說(shuō)，“但一個(gè)主要缺點(diǎn)是該工具無(wú)法有效地進(jìn)行事實(shí)核查。”在教育領(lǐng)域，《紐約郵報(bào)》則指出，教授和教師可能被人工智能課程取代。英國(guó)牛津互聯(lián)網(wǎng)研究所的學(xué)者SandraWachte擔(dān)心，如果學(xué)生們開(kāi)始使用ChatGPT，這不僅是“外包”了他們的論文寫(xiě)作，還會(huì)“外包”他們的思維。AI面試、AI聊天、AI繪畫(huà)……隨著AIGC（利用人工智能技術(shù)生成內(nèi)容）作為工具在工作生活中高效應(yīng)用，難道面試官、作家、設(shè)計(jì)師……就要失業(yè)了嗎？我們應(yīng)當(dāng)秉持怎樣的態(tài)度看待這種技術(shù)革新？——選自央廣網(wǎng)《火爆全網(wǎng)的ChatGPT到底是個(gè)啥？》材料二：似乎在一夜之間，周?chē)簧倥笥讯荚谟懻撘豢蠲麨镃hatGPT的人工智能聊天程序。有人用它即興創(chuàng)作詩(shī)歌，有人試圖用它設(shè)計(jì)小說(shuō)大綱，還有程序員用它解決工作問(wèn)題……根據(jù)多家媒體引述的調(diào)查結(jié)果，89%的美國(guó)大學(xué)生在用ChatGPT寫(xiě)作業(yè)——這個(gè)數(shù)據(jù)恐怕是言過(guò)其實(shí)了，但至少說(shuō)明該程序在解答問(wèn)題方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，一些行業(yè)的從業(yè)者不乏“本領(lǐng)焦慮”。有人讓ChatGPT寫(xiě)一篇時(shí)評(píng)，它洋洋灑灑寫(xiě)了幾百字，用戶(hù)評(píng)價(jià)稱(chēng)“雖然不算特別出彩，但也中規(guī)中矩”。有自媒體運(yùn)營(yíng)者試圖讓ChatGPT分析某國(guó)產(chǎn)車(chē)品牌能否打敗國(guó)外競(jìng)品，結(jié)果程序輸出了一篇有觀點(diǎn)和簡(jiǎn)要論述的分析短文。對(duì)于一些大學(xué)課程的作業(yè)，ChatGPT也能“應(yīng)對(duì)自如”。它的出現(xiàn)讓人不得不承認(rèn)：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”了。但是，大可不必就此認(rèn)定ChatGPT是某些行業(yè)的“終結(jié)者”。目前，機(jī)器對(duì)于各類(lèi)問(wèn)題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納。例如，有人用杜撰的學(xué)術(shù)概念“鏡像等離子規(guī)范場(chǎng)”提問(wèn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人工智能不懂裝懂地賣(mài)弄“學(xué)識(shí)”。而在回答一些社會(huì)問(wèn)題時(shí)，盡管人工智能輸出了看似結(jié)構(gòu)完整的文章，但不少答案依然“驢唇不對(duì)馬嘴”，或者充滿了“正確的廢話”。人工智能看似“聰明”，實(shí)則只是無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)。比如，比起創(chuàng)作一篇小說(shuō)或?qū)懸黄瓌?chuàng)散文，人工智能更容易成為一個(gè)“詩(shī)人”，這是因?yàn)樵?shī)歌在形式上更加抽象，也更容易通過(guò)組合不同詞語(yǔ)實(shí)現(xiàn)模仿；還有人喜歡用人工智能作畫(huà)，敲幾個(gè)關(guān)鍵詞，就能輸出一幅基本功扎實(shí)的畫(huà)作，但實(shí)話說(shuō)，這些畫(huà)充其量只是替代了某些“藝術(shù)工廠”的流水線式生產(chǎn)。當(dāng)然，這并不意味著人工智能對(duì)創(chuàng)造性工作來(lái)說(shuō)一無(wú)是處。人工智能學(xué)者王詠剛就認(rèn)為：“無(wú)論是AI對(duì)話、AI寫(xiě)文章還是AI作畫(huà)，大規(guī)模預(yù)訓(xùn)練模型固有的非確定性、發(fā)散性、天馬行空的特點(diǎn)，恰好可以成為激發(fā)人類(lèi)靈感的好幫手。”人的靈感并非從天而降的，很多時(shí)候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫(kù)，可以扮演“巨人”角色，讓創(chuàng)造者站得更高、看得更遠(yuǎn)。人工智能技術(shù)的進(jìn)步，其更重要的意義在于：讓人從重復(fù)性的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，聚焦于真正的創(chuàng)造。一些大學(xué)課后作業(yè)可以用人工智能完成，給大學(xué)老師提出的問(wèn)題是：以后布置的作業(yè)是不是要更有新意？能用機(jī)器完成的作業(yè)，一定不是好作業(yè)。年度總結(jié)、月報(bào)、周報(bào)中的套話，可以輕松交給人工智能完成，這也說(shuō)明一些占據(jù)員工大量時(shí)間精力的工作只是重復(fù)性消耗。換言之，未來(lái)檢驗(yàn)一項(xiàng)工作是否真正有意義、有實(shí)效的標(biāo)準(zhǔn)，就是要看其能不能被人工智能輕易取代。有人認(rèn)為，人工智能遲早能夠替代人類(lèi)現(xiàn)有的大部分文字工作。如果這一判斷最終成為現(xiàn)實(shí)，那恰恰說(shuō)明很多文字工作并非思想的創(chuàng)新，而僅僅是材料的堆砌。隨著素材的積累，比ChatGPT更“聰明”、更“全能”的聊天程序，一定會(huì)在不久的將來(lái)誕生。對(duì)此，人們與其焦慮“機(jī)器取代人工”，不如敞開(kāi)胸懷，歡迎技術(shù)進(jìn)步給工作與生活帶來(lái)的改變。指揮機(jī)器的是人，人是機(jī)器本身，而要讓機(jī)器的“大腦”更好地服務(wù)于人，也離不開(kāi)人的主觀感受與創(chuàng)新創(chuàng)造。人類(lèi)騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新，讓機(jī)器當(dāng)好“秘書(shū)”，在科學(xué)與文化領(lǐng)域一定會(huì)取得更深遠(yuǎn)的突破?！x自王鐘的《看似無(wú)所不能，ChatGPT會(huì)不會(huì)成為行業(yè)“終結(jié)者”》1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．ChatGPT的迅速普及有可能顛覆許多行業(yè)，新聞、高等教育、圖形和軟件設(shè)計(jì)等行業(yè)的工作有被AI代替的風(fēng)險(xiǎn)。B．人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”，可見(jiàn)它是有自主意識(shí)的。C．詩(shī)歌在形式上更加抽象，也更容易通過(guò)組合不同詞語(yǔ)實(shí)現(xiàn)模仿，所以人們更喜歡用人工智能來(lái)創(chuàng)造詩(shī)歌。D．人工智能對(duì)于各類(lèi)問(wèn)題的理解，是基于海量素材的整理歸納，因而會(huì)“不懂裝懂”或者輸出一些錯(cuò)誤答案。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．ChatGPT這種全新聊天機(jī)器人模型，能與人類(lèi)進(jìn)行互動(dòng)，并協(xié)助人類(lèi)完成一系列任務(wù)，比如撰寫(xiě)郵件、論文、腳本等。B．未來(lái)檢驗(yàn)一項(xiàng)工作是否真正有意義、有實(shí)效的標(biāo)準(zhǔn)，就是要看其能不能被人工智能輕易取代，一些可取代的工作只是重復(fù)性消耗。C．人們與其焦慮“機(jī)器取代人工”，不如騰出更多精力，聚焦于技術(shù)與觀念的創(chuàng)新，讓機(jī)器的“大腦”更好地服務(wù)于人。D．創(chuàng)造者可以借助人工智能背后的龐大數(shù)據(jù)庫(kù)，激發(fā)靈感，站得更高，看得更遠(yuǎn)，這說(shuō)明人工智能對(duì)創(chuàng)造性工作并非一無(wú)是處。3．下列活動(dòng)中，最不能被人工智能取代的一項(xiàng)是（）A．旅行愛(ài)好者思考、擬定假期旅游路線B．小學(xué)教師教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何與人溝通C．碩士研究生階段查文獻(xiàn)，寫(xiě)文獻(xiàn)綜述D．程序員在檢查問(wèn)題程序中的代碼漏洞4．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5．結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)以下現(xiàn)象的看法?！澳壳埃延袑W(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)針對(duì)ChatGPT可能在教育中帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，給出了明確回應(yīng)。國(guó)外已有多所公立學(xué)校宣布禁用ChatGPT，多家科學(xué)期刊也禁止將ChatGPT列為論文‘合著者’。國(guó)內(nèi)亦有多家期刊機(jī)構(gòu)發(fā)布聲明，提出暫不接受任何大型語(yǔ)言模型工具（例如：ChatGPT）單獨(dú)或聯(lián)合署名的文章，或建議對(duì)使用人工智能寫(xiě)作工具的情況予以說(shuō)明。二、文學(xué)類(lèi)閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。碑孫犁趙莊村南有三間土坯房，一圈籬笆墻，面臨著滹沱河，那是趙老金的家。自從敵人在河南岸安上炮樓，老人整天到河邊去，有魚(yú)沒(méi)魚(yú)，就在這里呆一天?？纯刺爝叺纳接?，看看滹沱河從天的邊緣那里白茫茫地流下來(lái)，像一條銀帶，在趙莊的村南曲斂了一下，就又奔到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的東方去了?！拔逡弧币院?，這里一向是常住八路軍和工作人員的。這些日子，每逢趙老金睡下了，母親和女兒小菊到了東間，把窗戶(hù)密密地遮起來(lái)，一盞小小的菜油燈掛在機(jī)子的欄桿上，女兒登上機(jī)子，母親就紡起線來(lái)?，F(xiàn)在是九月底的天氣，夜深了，河灘上起了風(fēng)，聽(tīng)見(jiàn)沙子飛揚(yáng)的聲音，窗戶(hù)也呼打呼打的響。屋里是紡車(chē)嗡嗡和機(jī)子挺拍挺拍的合奏。母親忽然聽(tīng)見(jiàn)窗戶(hù)上啪啪地響了兩下，她停了一下紡車(chē)，以為是風(fēng)吹的，就又紡起來(lái)。立時(shí)又是“啪啪啪”的三下，這回是這么清楚，連機(jī)子，上的女兒也聽(tīng)見(jiàn)了，轉(zhuǎn)眼望著這里。母親把耳朵貼到窗紙上去，外面就有這么一聲非常清楚、熟悉又親熱的聲音：“大娘!”“咳呀!李連長(zhǎng)來(lái)了!”母親一下就出溜下炕來(lái)，把紡車(chē)也帶翻了。女兒又驚又喜地把機(jī)子停止，兩手接著柱板，囑咐著母親：“你看你，小心點(diǎn)?！蹦赣H摘下燈來(lái)，到外間去開(kāi)了門(mén)，老李一閃進(jìn)來(lái)，隨手又關(guān)了門(mén)，說(shuō)：“大伯在家嗎？”“在家里。干什么呀，這么急？”“我們有十幾個(gè)人要過(guò)河，河里漲了水，天氣又涼不好浮?？匆?jiàn)河邊有一只小船，我們又不會(huì)駛，叫起大伯來(lái)幫幫忙?！毙【章?tīng)著，連忙從機(jī)子上下來(lái)到西間去了?！笆畮讉€(gè)人？他們哩？”大娘問(wèn)?！霸谕膺?。我是跳墻進(jìn)來(lái)的?！崩侠钫f(shuō)?！澳悄憔涂禳c(diǎn)吧!”大娘向著西間喊了一聲?！皝?lái)了。走吧，同志。”老金已經(jīng)穿好衣服，在外間等候了。大娘掩好門(mén)，回到屋里，和女兒坐在炕．上。她聽(tīng)著，河灘里的風(fēng)更大了，什么聲音也聽(tīng)不見(jiàn)。風(fēng)殺了，一股寒氣從窗子里透進(jìn)來(lái)。老金回來(lái)，他的胡子和鬢角上掛著一層霜雪。他很憂愁地說(shuō)：“變天了，趕上了這么個(gè)壞天氣!要是今黑間封了河，他們就不好過(guò)來(lái)了。”一家三口，惦記著那十幾個(gè)人，放心不下。早晨，天沒(méi)亮，大娘就去開(kāi)了門(mén)。滿天滿地霜雪，草垛上，樹(shù)枝上全掛滿了。樹(shù)枝垂下來(lái)，霜花沙沙地飄落。當(dāng)大娘正要轉(zhuǎn)身回到屋里的時(shí)候，在河南邊響起一梭機(jī)槍。這是一個(gè)信號(hào)，平原上的一次殘酷戰(zhàn)斗開(kāi)始了。機(jī)槍一梭連一梭，響成一個(gè)聲音。中間是清脆沉著的步槍聲。一家人三步兩步跑到堤捻上，朝南望著。趙老金忘記了那飛蝗一樣的子彈，探著身子望著河那邊。他看見(jiàn)那一小隊(duì)人退到了河邊。當(dāng)他們一看出河里已經(jīng)結(jié)了冰，中間的水又是那么兇的時(shí)候，微微躊躇了一下。但是立刻就又轉(zhuǎn)過(guò)身去了，他們用河岸作掩護(hù)，開(kāi)始向三面的敵人瘋狂地射擊。老金看見(jiàn)就在那煙火里面，這一小隊(duì)人鉆了出來(lái)，先后跳到河里去了。他們跳進(jìn)結(jié)冰的河里，用槍托敲打著前面的冰，想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻木，心臟一收縮，他們失去了知覺(jué)，沉下去了。老金他們冒著那么大的危險(xiǎn)跑到河邊，也只能救回來(lái)兩個(gè)戰(zhàn)士。他們那被水濕透的衣裳，叫冷風(fēng)一吹，立時(shí)就結(jié)成了冰?！澳銈冏蛲砩线^(guò)去了多少人？”“二十個(gè)。就剩我們兩個(gè)人了!”戰(zhàn)士們說(shuō)?！袄侠钅?？”“李連長(zhǎng)死在河里了。”這樣過(guò)了兩天，天氣又暖和了些。太陽(yáng)很好，趙老金吃過(guò)午飯，一句話也不說(shuō)，就到河邊去了。他把網(wǎng)放在一邊，坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰，叫太陽(yáng)一照，乒乓地響，反射著太陽(yáng)光，射得人眼花。老金往河那邊望過(guò)去，小麥地直展到看不清楚的遠(yuǎn)地方，才是一抹黑色的樹(shù)林，一個(gè)村莊，村莊邊上露出黃色的炮樓。老金把眼光收回來(lái)。他好像又看見(jiàn)那一小隊(duì)人從這鋪滿小麥的田地里渡過(guò)來(lái)，縱身到這奔流不息的水里。他站立起來(lái)，站到自己修好的一個(gè)小壩上去。他記得很清楚，那兩個(gè)戰(zhàn)士是從這個(gè)地方爬上岸來(lái)的。他撒下網(wǎng)去，他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去，慢慢地拉上來(lái)，每次都是嘆一口氣。幾天來(lái)只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。就這點(diǎn)東西吧，他也很珍重地把它們鋪展開(kāi)曬在河灘上。這些日子，大娘哭得兩只眼睛通紅。小菊卻是一刻不停地織著自己的布，她用力推送著機(jī)子，兩只眼狠狠地跟著那來(lái)往穿送的梭轉(zhuǎn)。她用力踏著蹬板，用力卷著布。有時(shí)她到河岸上去叫爹吃飯，在傍晚的陽(yáng)光里，她望著水發(fā)一會(huì)呆，她覺(jué)得她的心里也有一股東西流走了。老頭固執(zhí)得要命，每天到那個(gè)地方去撒網(wǎng)。一直到冬天，要封河了，他還是每天早晨攜帶一把長(zhǎng)柄的木錘，把那個(gè)小魚(yú)場(chǎng)砸開(kāi)，“你在別處結(jié)冰可以，這地方得開(kāi)著!”于是，在冰底下憋悶一夜的水，一下就冒了上來(lái)，然后就又聽(tīng)見(jiàn)那奔騰號(hào)叫的流水的聲音了。這聲音使老人的心平靜一些。他輕輕地撒著網(wǎng)。他不是打魚(yú)，他是打撈一種力量，打撈那些英雄們的靈魂。那渾黃的水，那卷走白沙又鋪下肥土的河，長(zhǎng)年不息地流，永遠(yuǎn)叫的是一個(gè)聲音，固執(zhí)的聲音，百折不回的聲音。站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀(jì)念碑。一九四六年春于冀中．（有刪改）6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)講述了趙莊村村民趙老金幫助八路軍戰(zhàn)士渡河，在戰(zhàn)士們被敵軍圍堵，十幾個(gè)戰(zhàn)士跳河犧牲以后，趙老金在戰(zhàn)士犧牲的地方堅(jiān)持撒網(wǎng)打撈的故事。B．大娘和小菊夜間紡線前“把窗戶(hù)密密地遮起來(lái)”、李連長(zhǎng)跳墻進(jìn)來(lái)等細(xì)節(jié)暗示了戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的緊張，與上文“敵人在河南岸安上炮樓”相照應(yīng)。C．小菊在得知戰(zhàn)士犧牲后表面上是一刻不停地織布，實(shí)則是想通過(guò)辛勤勞作轉(zhuǎn)移注意力以減輕這一事實(shí)給她帶來(lái)的巨大痛苦，表現(xiàn)了她對(duì)戰(zhàn)士們的深情。D．小說(shuō)寫(xiě)敵我交戰(zhàn)時(shí)，“機(jī)槍一梭連一梭，響成一個(gè)聲音。中間是清脆沉著的步槍聲”，說(shuō)明雙方力量懸殊，表現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士雖勇敢沉著，但傷亡慘重。7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說(shuō)開(kāi)頭部分多次寫(xiě)到“風(fēng)”，意在突出天氣惡劣，為下文滹沱河結(jié)冰，戰(zhàn)士難以順利返回并最終因突圍而跳河犧牲設(shè)下伏筆。B．小說(shuō)兩次寫(xiě)趙老金“看到”戰(zhàn)士跳進(jìn)滹沱河的情景，一實(shí)一虛，都揭示了八路軍戰(zhàn)斗的艱苦和犧牲的壯烈，表現(xiàn)了趙老金無(wú)法平息的悲痛。C．小說(shuō)中趙老金冬天封河也要砸開(kāi)小魚(yú)場(chǎng)撒網(wǎng)、滹沱河河水“永遠(yuǎn)叫的是一個(gè)聲音”等細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出趙老金渴望戰(zhàn)士“歸來(lái)”的執(zhí)著。D．小說(shuō)在語(yǔ)言表達(dá)，上，融入了不少方言詞匯，比如“出溜”“風(fēng)殺了”“黑間”“立時(shí)”等等，增添了較為鮮明的地方特色。8．聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要概括畫(huà)線兩處趙老金“到河邊去”在心理上有什么不同。9．古人認(rèn)為“碑者，悲也。后人書(shū)之以表其功德”。請(qǐng)結(jié)合古人對(duì)“碑”的認(rèn)識(shí)，探究小說(shuō)結(jié)尾句“站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀(jì)念碑”的意蘊(yùn)。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。甲六月二十六日，愈白李生足下：生之書(shū)辭甚高，而其問(wèn)何下而恭也。能如是，誰(shuí)不欲告生以其道？生所謂“立言”者，是也；生所為者與所期者，甚似而幾矣。抑不知生之志：蘄勝于人而取于人邪？將蘄至于古之立言者邪？將蘄至于古之立言者，則無(wú)望其速成，無(wú)誘于勢(shì)利，養(yǎng)其根而俟其實(shí)加其膏而希其光根之茂者其實(shí)遂膏之沃者其光曄。抑又有難者。愈之所為，不自知其至猶未也；雖然，學(xué)之二十余年矣。始者，非三代兩漢之書(shū)不敢觀，非圣人之志不敢存。處若忘，行若遺，儼乎其若思，茫乎其若迷。當(dāng)其取于心而注于手也，惟陳言之務(wù)去，戛戛乎其難哉!其觀于人，不知其非笑之為非笑也。如是者亦有年，猶不改。然后識(shí)古書(shū)之正偽，與雖正而不至焉者，昭昭然白黑分矣，而務(wù)去之，乃徐有得也。當(dāng)其取于心而注于手也，汨汩然來(lái)矣。其觀于人也，笑之則以為喜，譽(yù)之則以為憂，以其猶有人之說(shuō)者存也。如是者亦有年，然后浩乎其沛然矣。吾又懼其雜也，迎而距之，平心而察之，其皆醇也，然后肆焉。雖然，不可以不養(yǎng)也，行之乎仁義之途，游之乎詩(shī)書(shū)之源，無(wú)迷其途，無(wú)絕其源，終吾身而已矣。氣，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小畢浮。氣之與言猶是也，氣盛則言之短長(zhǎng)與聲之高下者皆宜?！x自韓愈《答李翊書(shū)》乙始吾幼且少，為文章，以辭為工。及長(zhǎng)，乃知文者以明道，是固不茍為炳炳烺烺，務(wù)采色，夸聲音而以為能也。凡吾所陳，皆自謂近道，而不知道之果近乎？遠(yuǎn)乎？吾子好道而可吾文，或者其于道不遠(yuǎn)矣。故吾每為文章，未嘗敢以輕心掉之，懼其剽而不留也；未嘗敢以怠心易之，懼其弛而不嚴(yán)也；未嘗敢以昏氣出之，懼其味沒(méi)而雜也；未嘗敢以矜氣作之，懼其偃蹇而驕也。抑之欲其奧，揚(yáng)之欲其明，疏之欲其通，廉之欲其節(jié)；激而發(fā)之欲其清，固而存之欲其重，此吾所以羽翼夫道也。本之《書(shū)》以求其質(zhì)，本之《詩(shī)》以求其恒，本之《禮》以求其宜，本之《春秋》以求其斷，本之《易》以求其動(dòng)：此吾所以取道之原也。參之《谷梁氏》以厲其氣，參之《孟》《荀》以暢其支，參之《莊》《老》以肆其端，參之《國(guó)語(yǔ)》以博其趣，參之《離騷》以致其幽，參之《太史公》以著其潔：此吾所以旁推交通，而以為之文也?！x自柳宗元《答韋中立論師道書(shū)》10．甲文畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。養(yǎng)其根而俟A其實(shí)B加其膏C而希其光D根之茂者E其實(shí)F遂G膏之沃者H其光曄。11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．速，指飛快，與“至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉”“不速之客”中的“速”在詞義上皆不相同。B．乃，解釋為才，“而陋者乃以斧斤考擊而求之”中的“乃”解釋為竟然，兩者詞義上不同。C．明，指闡明，《諫逐客書(shū)》“王者不卻眾庶，故能明其德”的“明”表彰顯，兩者用法相同。D．《書(shū)》，指我國(guó)最古老的歷史文獻(xiàn)《尚書(shū)》，與甲文“游之乎詩(shī)書(shū)之源”的“書(shū)”所指不同。12．下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．韓愈認(rèn)為想要達(dá)到古代立言的人的境界，就不能急功近利，要像培養(yǎng)樹(shù)木的根而等待它的果實(shí)，像給燈加油而等它放出光芒。B．韓愈認(rèn)為在能夠清楚明了地識(shí)別古書(shū)中道理的真與假以及那些還不夠完善的內(nèi)容以后，寫(xiě)文章就能像大水浩蕩一樣文思奔涌了。C．柳宗元年長(zhǎng)以后，才明白文章是用來(lái)闡明道的，故不再輕率地講究形式、辭藻、聲韻，把這些當(dāng)做自己的才能了。D．柳宗元在寫(xiě)給韋中立的信中，既闡述了自己用文章來(lái)輔佐“道”的方法，也提到了自己吸取“道”的源泉的辦法。13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）其觀于人也，笑之則以為喜，譽(yù)之則以為憂，以其猶有人之說(shuō)者存也。（2）本之《書(shū)》以求其質(zhì)，本之《詩(shī)》以求其恒，本之《禮》以求其宜。14．從唐朝古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者韓愈和柳宗元身上，你學(xué)到了哪些“為文之道”，請(qǐng)結(jié)合以上文本，簡(jiǎn)要概括。四、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。賀新郎·端午①[宋]劉克莊深院榴花吐。畫(huà)簾開(kāi)、綀衣紈扇，午風(fēng)清暑。兒女紛紛夸結(jié)束②，新樣釵符艾虎。早已有、游人觀渡。老大逢場(chǎng)慵作戲，任陌頭、年少爭(zhēng)旗鼓。溪雨急，浪花舞。靈均標(biāo)致高如許。憶生平、既紉蘭佩，更懷椒醑。誰(shuí)信騷魂千載后，波底垂涎角黍。又說(shuō)是、蛟饞龍怒。把似③而今醒到了，料當(dāng)年、醉死差無(wú)苦。聊一笑，吊千古。[注]①咸淳三年（南宋末期），時(shí)值端午，作者看到路上行人精心打扮，一片喜悅氛圍，殊不知國(guó)家危如累卵，又想到自己年近八十，卻“前后四立朝”，仕途坎坷，屢遭挫折，胸中多有感慨，便創(chuàng)作此詞。②結(jié)束：裝束、打扮。③把似：假如。15．下列對(duì)宋詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．上片起三句描寫(xiě)初夏景象，次三句寫(xiě)觀渡的游人，“釵符艾虎”言首飾之新奇，“早”字寫(xiě)出了游人觀渡的興致。B．上片結(jié)二句寫(xiě)競(jìng)渡的激烈場(chǎng)面，“溪雨急”，比喻滿河水點(diǎn)飛濺；“浪花舞”，描寫(xiě)一江波浪翻騰。C．下片中的“紉蘭佩”“懷椒醑”，與《離騷》中的乘騏驥馳騁、惟草木零落都是對(duì)屈原美好形象和品格的描繪。D．下片結(jié)二句表達(dá)了詞人內(nèi)心對(duì)當(dāng)世的憤慨，反常“一笑”，內(nèi)藏百哭，名曰“吊千古”，實(shí)則傷當(dāng)今。16．“此一段議論，足為三閭千古知己”，是楊慎在《詞品》中對(duì)本詞下片的評(píng)價(jià)，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。五、情景默?xiě)17．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）陶淵明在《歸去來(lái)兮辭》中，“，”兩句，從側(cè)面襯托自己在乘船歸家的途中輕快的心情。（2）《陳情表》中，李密向晉武帝陳述自己缺少近親與僮仆幫襯照應(yīng)的家庭情況的句子是“，”。（3）亞運(yùn)會(huì)在即，杭州青年志愿者協(xié)會(huì)在搜集與杭城有關(guān)的古典詩(shī)詞，請(qǐng)你獻(xiàn)上兩句描寫(xiě)西湖名勝的詩(shī)句：“，。”六、簡(jiǎn)答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。都認(rèn)為，寂寞是由于想做事而無(wú)事可做，想說(shuō)話而無(wú)人與說(shuō)，想改變自身所處的這一種境況而又改變不了才產(chǎn)生的心理狀態(tài)。是的，以上基本就是寂寞的定義了。寂寞是對(duì)人性的緩慢的破壞。寂寞相對(duì)于人的心靈，好比銹相對(duì)于某些容易生銹的金屬。①

，金子就根本不生銹，不銹鋼的拒腐蝕性也很強(qiáng)。知識(shí)者，我以為，正因?yàn)樗惺艿降募拍歉顚拥?，所以需要有更?qiáng)的抵抗寂寞的能力。這一種能力，除了靠閱讀來(lái)培養(yǎng)，目前我還貢獻(xiàn)不出別種辦法。知識(shí)給予知識(shí)分子之最寶貴的能力是思想的能力。②

，無(wú)論被置于何種孤單的境地，人都不會(huì)喪失最后一個(gè)交談伙伴，而那正是他自己。自己與自己交談，哪怕僅僅做這一件在別人看來(lái)什么也沒(méi)做的事，他也足以抵抗很漫長(zhǎng)很漫長(zhǎng)的寂寞。誰(shuí)都不要錯(cuò)誤地認(rèn)為孤獨(dú)和寂寞這兩件事永遠(yuǎn)不會(huì)找到自己頭上?，F(xiàn)代社會(huì)的真相告誡我們，那兩件事遲早會(huì)襲擊我們。人啊，③

，讀書(shū)吧!人啊，一旦具備了這一種能力，某些正常情況下，孤獨(dú)和寂寞還會(huì)由自己調(diào)節(jié)為享受著的時(shí)光呢!——選自梁曉聲《談?wù)劶拍氛l(shuí)都不要錯(cuò)誤地認(rèn)為孤獨(dú)和寂寞這兩件事永遠(yuǎn)不會(huì)找到自己頭上?，F(xiàn)代社會(huì)的真相告誡我們，那兩件事遲早會(huì)襲擊我們。18．文中畫(huà)波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。19．文中加點(diǎn)的兩個(gè)“我們”能否改成“人們”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?0．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。七、選擇簡(jiǎn)答閱讀下面的文字，完成下面小題。小餅烤爐加蘸料，靈魂燒烤三件套。淄博燒烤，是小爐自烤、小餅卷蔥的差異化路線，可能是全國(guó)獨(dú)一份，而且好吃便宜。大學(xué)生、網(wǎng)紅大V等群體紛紛“種草”，短視頻裂變式傳播，可以說(shuō)，讓淄博燒烤變得炙手可熱的，就是屏幕前的你我他。今天的淄博，處在山東高鐵環(huán)線上，有約200條火車(chē)運(yùn)營(yíng)線路經(jīng)過(guò)。為什么山東的大學(xué)生下午沒(méi)課買(mǎi)個(gè)票就能約淄博燒烤，原因就在這里。有美食而且交通便利，眾多兄弟城市地緣臨近、人文相通、發(fā)展均衡、文旅互補(bǔ)，淄博的區(qū)位優(yōu)勢(shì)可謂得天獨(dú)厚。網(wǎng)紅城市不一定長(zhǎng)紅，因?yàn)閷徝揽倳?huì)疲勞，消費(fèi)者的關(guān)注焦點(diǎn)總會(huì)改變。其實(shí)也不必長(zhǎng)紅，因?yàn)楹苌儆谐鞘心荛L(zhǎng)期承載超大規(guī)模客流、超高頻率曝光。最近，有淄博燒烤店“由于員工超負(fù)荷工作，停業(yè)休整三天”。這給城市治理者帶來(lái)啟示：經(jīng)營(yíng)城市如同經(jīng)營(yíng)生活，都需要掌握好前進(jìn)節(jié)奏，做到張弛有度、久久為功。21．請(qǐng)選出文中使用錯(cuò)誤的一個(gè)成語(yǔ)（）A．炙手可熱B．得天獨(dú)厚C．張弛有度D．久久為功22．文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。八、材料作?3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！白咏^四：勿意①，勿必②，勿固③，勿我④。”——《論語(yǔ)·子罕篇》“不懂的東西，不要評(píng)判?！薄U勃·迪倫網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的便利讓每個(gè)人都能跨越時(shí)空的阻隔，對(duì)過(guò)去的人、他人的事輕易發(fā)表自己的評(píng)判。而這些可能有理有據(jù)、可能毫無(wú)根據(jù)、可能善意提醒、可能惡意中傷的評(píng)判卻會(huì)給受評(píng)者的生活和生命帶去巨大的沖擊。對(duì)于很多沒(méi)有親見(jiàn)親歷、不甚了解之事，不要主觀臆斷，不要輕易評(píng)判，這是一種理智，一種尊重，一種修養(yǎng)。【注】①意：通“臆”，主觀揣測(cè)。②必：絕對(duì)。③固：固執(zhí)。④我：自以為是。以上材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．D2．C3．B4．行文脈絡(luò)：首先，解釋了什么是火爆全網(wǎng)的ChatGPT，并介紹其功能；接著，借ChinmayHegde的話引出“ChatGPT的迅速普及有可能顛覆許多行業(yè)”；然后，以ChatGPT在新聞媒體和教育中的應(yīng)用為例，表明其在應(yīng)用中存在的缺點(diǎn)；最后，提出了“我們應(yīng)當(dāng)秉持怎樣的態(tài)度看待這種技術(shù)革新”的思考。

5．①我們可以在一定范圍內(nèi)合理利用ChatGPT，不能過(guò)度依賴(lài)。②ChatGPT作為學(xué)習(xí)中的輔助工具，它無(wú)法有效地進(jìn)行事實(shí)核查，只是在整理和歸納素材；它看似“外包思維”，但實(shí)際上無(wú)意識(shí)無(wú)思想，并非真正“理解”。③科學(xué)合理利用ChatGPT，可以激發(fā)人類(lèi)靈感，聚焦真正的創(chuàng)造?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“新聞、高等教育、圖形和軟件設(shè)計(jì)等行業(yè)的工作”以偏概全，文中是“新聞、高等教育、圖形和軟件設(shè)計(jì)等行業(yè)的某些工作”。注意是“某些工作”。B.“可見(jiàn)它是有自主意識(shí)的”肯否失當(dāng)，原文“人工智能看似‘聰明’，實(shí)則只是無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)”，可見(jiàn)人工智能還沒(méi)有自主意識(shí)。C.“所以人們更喜歡用人工智能來(lái)創(chuàng)造詩(shī)歌”無(wú)中生有，文中是“人工智能更容易成為一個(gè)‘詩(shī)人’”，而沒(méi)有涉及到人們更喜歡用人工智能來(lái)創(chuàng)造詩(shī)歌。故選D。2．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。C.“聚焦于技術(shù)與觀念的創(chuàng)新”偷換概念，原文是“人類(lèi)騰出更多精力，聚焦于思想與觀念的創(chuàng)新”，可見(jiàn)不是“技術(shù)與觀念的創(chuàng)新”，而是“思想與觀念”的創(chuàng)新。故選C。3．本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。材料二“目前，機(jī)器對(duì)于各類(lèi)問(wèn)題的理解，并非真正的‘理解’，而是基于海量素材的整理歸納”“而在回答一些社會(huì)問(wèn)題時(shí)，盡管人工智能輸出了看似結(jié)構(gòu)完整的文章，但不少答案依然‘驢唇不對(duì)馬嘴’，或者充滿了‘正確的廢話’”，可見(jiàn)人工智能更擅長(zhǎng)一些基于海量信息素材的整理和歸納，而對(duì)于需要隨機(jī)應(yīng)變的社會(huì)問(wèn)題則拙于應(yīng)對(duì)。ACD都屬于基于海量信息素材的整理和歸納，人工智能能夠勝任；而B(niǎo)則屬于需要靈活處理的社會(huì)問(wèn)題，人工智能無(wú)法取代。故選B。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先，“最近火熱的ChatGPT，是美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI開(kāi)發(fā)的一種全新聊天機(jī)器人模型，它能夠……并協(xié)助人類(lèi)完成一系列任務(wù)”解釋了什么是火爆全網(wǎng)的ChatGPT，“這款A(yù)I語(yǔ)言模型，讓撰寫(xiě)郵件、論文、腳本，制訂商業(yè)提案，創(chuàng)作詩(shī)歌、故事，甚至敲代碼、檢查程序錯(cuò)誤都變得易如反掌”，介紹其功能；接著，“ChatGPT的迅速普及有可能顛覆許多行業(yè)。紐約大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與電氣工程系副教授ChinmayHegde認(rèn)為，新聞、高等教育、圖形和軟件設(shè)計(jì)等行業(yè)的某些工作——這些工作有被AI代替的風(fēng)險(xiǎn)”，借ChinmayHegde的話引出“ChatGPT的迅速普及有可能顛覆許多行業(yè)”；然后，“以新聞媒體為例，衛(wèi)報(bào)早在2020年就讓ChatGPT軟件撰寫(xiě)了一篇文章——結(jié)果喜憂參半”“一個(gè)主要缺點(diǎn)是該工具無(wú)法有效地進(jìn)行事實(shí)核查”，“在教育領(lǐng)域，《紐約郵報(bào)》則指出，教授和教師可能被人工智能課程取代”“這不僅是‘外包’了他們的論文寫(xiě)作，還會(huì)‘外包’他們的思維”，以ChatGPT在新聞媒體和教育中的應(yīng)用為例，表明其在應(yīng)用中存在的缺點(diǎn)；最后，“我們應(yīng)當(dāng)秉持怎樣的態(tài)度看待這種技術(shù)革新？”提出了“我們應(yīng)當(dāng)秉持怎樣的態(tài)度看待這種技術(shù)革新”的思考。5．本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①材料二“人工智能技術(shù)的進(jìn)步，其更重要的意義在于：讓人從重復(fù)性的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，聚焦于真正的創(chuàng)造”，這說(shuō)明我們可以讓人工智能做一些重復(fù)性的工作，而人類(lèi)則可以進(jìn)行真正的創(chuàng)作；題干中“國(guó)外已有多所公立學(xué)校宣布禁用ChatGPT，多家科學(xué)期刊也禁止將ChatGPT列為論文‘合著者’。國(guó)內(nèi)亦有多家期刊機(jī)構(gòu)發(fā)布聲明，提出暫不接受任何大型語(yǔ)言模型工具（例如：ChatGPT）單獨(dú)或聯(lián)合署名的文章，或建議對(duì)使用人工智能寫(xiě)作工具的情況予以說(shuō)明”，表明我們可以在一定范圍內(nèi)合理利用ChatGPT，不能過(guò)度依賴(lài)。②材料一“衛(wèi)報(bào)早在2020年就讓ChatGPT軟件撰寫(xiě)了一篇文章——結(jié)果喜憂參半?！畯?fù)制編輯當(dāng)然是它非常擅長(zhǎng)的事情?？偨Y(jié)一下，使文章簡(jiǎn)潔明了，這確實(shí)做得很好，’Hegde說(shuō)，‘但一個(gè)主要缺點(diǎn)是該工具無(wú)法有效地進(jìn)行事實(shí)核查。’”“如果學(xué)生們開(kāi)始使用ChatGPT，這不僅是‘外包’了他們的論文寫(xiě)作，還會(huì)‘外包’他們的思維”，材料二“人工智能看似‘聰明’，實(shí)則只是無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)”，而題干中無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都對(duì)人工智能使用有限制，是因?yàn)镃hatGPT作為學(xué)習(xí)中的輔助工具，它無(wú)法有效地進(jìn)行事實(shí)核查，只是在整理和歸納素材；它看似“外包思維”，但實(shí)際上無(wú)意識(shí)無(wú)思想，并非真正“理解”。③材料二“人工智能技術(shù)的進(jìn)步，其更重要的意義在于：讓人從重復(fù)性的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái)，聚焦于真正的創(chuàng)造”，科學(xué)合理利用ChatGPT，可以激發(fā)人類(lèi)靈感，聚焦真正的創(chuàng)造。6．D7．B8．第一處“到河邊去”，表現(xiàn)了趙老金對(duì)于“敵人在河南岸安上炮樓”這一戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的擔(dān)憂和緊張；第二處“到河邊去”，既表現(xiàn)了趙老金對(duì)戰(zhàn)士們的犧牲感到悲痛，也體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)士們“歸來(lái)”的渴望。

9．①“碑”指固執(zhí)打撈的趙老金，他是八路軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗和犧牲的見(jiàn)證者。②“碑”，悲也，表達(dá)出趙老金對(duì)犧牲戰(zhàn)士的悲痛之情。③寫(xiě)出趙老金對(duì)八路軍戰(zhàn)士精神的理解。④彰顯八路軍戰(zhàn)士的功績(jī)已經(jīng)刻在以趙老金為代表的百姓心上，百姓永遠(yuǎn)懷念他們。【解析】6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“表現(xiàn)八路軍戰(zhàn)士雖勇敢沉著，但傷亡慘重”錯(cuò)，“機(jī)槍一梭連一梭，響成一個(gè)聲音。中間是清脆沉著的步槍聲”，是寫(xiě)八路軍跟敵人的戰(zhàn)斗，此處不能體現(xiàn)“傷亡慘重”。故選D。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“都揭示了八路軍戰(zhàn)斗的艱苦”錯(cuò)誤，虛寫(xiě)處表現(xiàn)了八路軍戰(zhàn)士犧牲的壯烈，但未能揭示戰(zhàn)斗的艱苦。故選B。8．本題考查學(xué)生分析人物心理的能力。第一處“到河邊去”，前面有“敵人在河南岸安上炮樓”，而后文我們知道老人和八路軍關(guān)系親密，可見(jiàn)老人的行為表現(xiàn)了趙老金對(duì)于“敵人在河南岸安上炮樓”這一戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)的擔(dān)憂和緊張；第二處“到河邊去”，是在戰(zhàn)士們犧牲在河里之后，聯(lián)系后文“他好像又看見(jiàn)那一小隊(duì)人從這鋪滿小麥的田地里渡過(guò)來(lái)，縱身到這奔流不息的水里”，可見(jiàn)老人到河邊來(lái)，既表現(xiàn)了趙老金對(duì)戰(zhàn)士們的犧牲感到悲痛，也體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)士們“歸來(lái)”的渴望。9．本題考查學(xué)生多角度探究句子意蘊(yùn)的能力。從表層意義看，“站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀(jì)念碑”這是小說(shuō)結(jié)尾的點(diǎn)題句，所以題目的“碑”首先指的是在河邊固執(zhí)打撈、不肯放棄的趙老金；他帶戰(zhàn)士們過(guò)河，又目睹了戰(zhàn)士們犧牲的過(guò)程，是八路軍戰(zhàn)士的見(jiàn)證者和紀(jì)念者。從深層意義看，“碑”一般指刻著文字或圖畫(huà)，豎立起來(lái)作為紀(jì)念物或標(biāo)記的石頭。趙老金的打撈就是一種無(wú)聲的紀(jì)念，他之所以要在特定地點(diǎn)執(zhí)著打撈，是因?yàn)樗H眼見(jiàn)證了八路軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗與犧牲?！氨?，悲也，表達(dá)出趙老金對(duì)犧牲戰(zhàn)士的悲痛之情。作為紀(jì)念標(biāo)志的“碑”，在小說(shuō)中還指以李連長(zhǎng)為首的一隊(duì)八路軍戰(zhàn)士，他們保家衛(wèi)民的艱苦戰(zhàn)斗與悲壯犧牲，是八路軍戰(zhàn)斗征程和偉大功業(yè)的一個(gè)縮影、一座豐碑。趙老金執(zhí)著的打撈行為是他們被百姓深情銘記的有力證明，因此“碑”昭示著八路軍的戰(zhàn)斗精神和犧牲精神永垂不朽，寫(xiě)出趙老金對(duì)八路軍戰(zhàn)士精神的理解。“碑”紀(jì)念的是八路軍戰(zhàn)士，而“站立在河邊的老人，就是平原上的一幢紀(jì)念碑”。他“固執(zhí)得要命，每天到那個(gè)地方去撒網(wǎng)”“他撒下網(wǎng)去，他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去，慢慢地拉上來(lái)”，不難發(fā)現(xiàn)文章主旨指向軍民魚(yú)水情，無(wú)形的“碑”承載的是擁軍愛(ài)民的優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯八路軍戰(zhàn)士的功績(jī)已經(jīng)刻在以趙老金為代表的百姓心上，百姓永遠(yuǎn)懷念他們。10．BDG11．D12．B13．（1）再拿這些文章給別人看時(shí)，譏笑它我就高興，稱(chēng)贊它我就擔(dān)憂，因?yàn)槲恼吕镉袝r(shí)人的意思和看法存在。（2）學(xué)習(xí)寫(xiě)作以《尚書(shū)》為本原，以求文章質(zhì)樸無(wú)華，以《詩(shī)經(jīng)》為本原，以求文章具有永恒的情理，以《三禮》為本原，以求文章內(nèi)容合理。

14．①?gòu)V泛學(xué)習(xí)，從古書(shū)中汲取養(yǎng)分。②文以明道，文章要闡明圣人之道或者包含時(shí)人的思想。③要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。④要敢于創(chuàng)新，敢于突破。⑤要注重文章的氣勢(shì)。⑥要注意寫(xiě)作的態(tài)度?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：要像培養(yǎng)樹(shù)木的根而等待它的果實(shí)，像給燈加油而等它放出光芒。根長(zhǎng)得旺盛果實(shí)就能預(yù)期成熟，燈油充足燈光就明亮?！梆B(yǎng)其根而俟其實(shí)”“加其膏而希其光”結(jié)構(gòu)一致，各自斷開(kāi)，即B、D處斷開(kāi)；“根之茂者其實(shí)遂”“膏之沃者其光曄”結(jié)構(gòu)一致，各自斷開(kāi)，即G處斷開(kāi)。故在BDG處斷開(kāi)。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。A.正確。飛快/招致/邀請(qǐng)。句意：那就不要希望它能夠很快實(shí)現(xiàn)。/等到燕太子丹把讓荊軻刺秦王作為計(jì)策，才招致了禍患。/未經(jīng)邀請(qǐng)而自己來(lái)的客人。B.正確。才/竟然。句意：這才慢慢有了心得。/而見(jiàn)識(shí)淺陋的人竟然用斧子敲擊的辦法來(lái)探求石鐘山得名的緣由。C.正確。都是形容詞作動(dòng)詞，闡明/彰顯。句意：才知道文章是用來(lái)闡明道的。/有志建立王業(yè)的人不嫌棄民眾，所以能彰明他的德行。D.“不同”錯(cuò)誤。甲文“游之乎詩(shī)書(shū)之源”的“書(shū)”亦指《尚書(shū)》，與乙文的《書(shū)》所指相同。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“寫(xiě)文章就能像大水浩蕩一樣文思奔涌了”錯(cuò)，這個(gè)階段“文思就像泉水一樣涌流出來(lái)了”，等到文章里存有時(shí)人的意思和看法以后再過(guò)些年，寫(xiě)文章才能像大水浩蕩一樣文思奔涌了。原文是“然后識(shí)古書(shū)之正偽，與雖正而不至焉者，昭昭然白黑分矣，而務(wù)去之，乃徐有得也。當(dāng)其取于心而注于手也，汨汩然來(lái)矣。其觀于人也，笑之則以為喜，譽(yù)之則以為憂，以其猶有人之說(shuō)者存也。如是者亦有年，然后浩乎其沛然矣”。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“觀于人”，給別人看；“譽(yù)”，稱(chēng)贊；“以”，因?yàn)椤＃?）“本”，以……為本原；“質(zhì)”，質(zhì)樸；“恒”，永恒的情理；“宜”，內(nèi)容合理。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由甲文“雖然，學(xué)之二十余年矣。始者，非三代兩漢之書(shū)不敢觀，非圣人之志不敢存”可知，廣泛學(xué)習(xí)，從古書(shū)中汲取養(yǎng)分。②由乙文“及長(zhǎng)，乃知文者以明道，是固不茍為炳炳烺烺，務(wù)采色，夸聲音而以為能也”可知，文以明道，文章要闡明圣人之道或者包含時(shí)人的思想。③由甲文“雖然，不可以不養(yǎng)也，行之乎仁義之途，游之乎詩(shī)書(shū)之源，無(wú)迷其途，無(wú)絕其源，終吾身而已矣”可知，要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。④由甲文“當(dāng)其取于心而注于手也，惟陳言之務(wù)去，戛戛乎其難哉”可知，要敢于創(chuàng)新，敢于突破。⑤由乙文“抑之欲其奧，揚(yáng)之欲其明，疏之欲其通，廉之欲其節(jié)；激而發(fā)之欲其清，固而存之欲其重”可知，要注重文章的氣勢(shì)。⑥由甲文“吾又懼其雜也，迎而距之，平心而察之，其皆醇也，然后肆焉”和乙文“故吾每為文章，未嘗敢以輕心掉之，懼其剽而不留也；未嘗敢以怠心易之，懼其弛而不嚴(yán)也；未嘗敢以昏氣出之，懼其味沒(méi)而雜也；未嘗敢以矜氣作之，懼其偃蹇而驕也”可知，要注意寫(xiě)作的態(tài)度。參考譯文：甲六月二十六日，韓愈言，李生足下：你來(lái)信的文辭立意很高，而那提問(wèn)的態(tài)度是多么謙卑和恭敬呀。能夠這樣，誰(shuí)不愿把立言之道告訴你呢？你所說(shuō)的要著書(shū)立說(shuō)的看法，是正確的，你所做的和你所期望的，很相似并很接近了。只是不知道你的“立言”之志，是希望勝過(guò)別人而被人所取用呢，還是希望達(dá)到古代立言的人的境界呢？如果期望達(dá)到古代立言的人的境界，那就不要希望它能夠很快實(shí)現(xiàn)，不要被勢(shì)利所引誘，要像培養(yǎng)樹(shù)木的根而等待它的果實(shí)，像給燈加油而等它放出光芒。根長(zhǎng)得旺盛果實(shí)就能預(yù)期成熟，燈油充足燈光就明亮。不過(guò)還是有困難之處。我所做到的，自己也不知道達(dá)到古代立言者的境界還是沒(méi)有；雖然如此，我學(xué)習(xí)古文已有二十多年了。開(kāi)始的時(shí)候，不是夏商周三代西東兩漢的書(shū)就不敢看，不合乎圣人志意的就不敢存留心中，靜處的時(shí)候像忘掉了什么，行走時(shí)好像遺失了什么，矜持的樣子像在思考，茫茫然像是看入了迷。當(dāng)把心里所想的用手寫(xiě)出的時(shí)候，想要把那些陳舊的言詞去掉，這是很艱難的呀!把文章拿給別人看時(shí)，不把別人的非難和譏笑放在心上。像這種情況也有不少年，我還是不改自己的主張。這樣之后才能識(shí)別古書(shū)中道理的真與假，以及那些雖然正確但還不夠完善的內(nèi)容，清清楚楚黑白分明了，務(wù)必去除那些不正確和不完善的，這才慢慢有了心得。當(dāng)把心里所想的用手寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，文思就像泉水一樣涌流出來(lái)了。再拿這些文章給別人看時(shí)，非笑它我就高興，稱(chēng)贊它我就擔(dān)憂，因?yàn)槲恼吕镞€存有時(shí)人的意思和看法，像這樣又有些年，然后才真是像大水浩蕩一樣文思奔涌了。我又擔(dān)心文章中還有雜而不純的地方，于是從相反方向?qū)ξ恼绿岢鲈戨y、挑剔，平心靜氣地考察它，直到辭義都純正了，然后才放手去寫(xiě)。雖然如此，還是不能不加深自己的修養(yǎng)。在仁義的道路上行進(jìn)，在《詩(shī)》《書(shū)》的源泉里游弋，不要迷失道路，不要斷絕源頭，終我一生都這樣做而已。文章的氣勢(shì)，就像水；語(yǔ)言，就像浮在水上的東西。水勢(shì)大，那么凡是能漂浮的東西大小都能浮起來(lái)。文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的關(guān)系也是這樣，氣勢(shì)充足，那么語(yǔ)言的短長(zhǎng)與聲音的揚(yáng)抑就都會(huì)適當(dāng)。乙當(dāng)初我年輕又不懂事，寫(xiě)文章時(shí)把文辭漂亮當(dāng)作工巧。到了年紀(jì)大一些，才知道文章是用來(lái)闡明道的，因此不再輕率地講究形式的美觀、追求辭采的華美、炫耀聲韻的鏗鏘，把這些當(dāng)做自己的才能了。凡是我所呈給您看的文章，都自認(rèn)為接近于道，但不曉得果真離道近呢，還是遠(yuǎn)呢？您喜愛(ài)道而又贊許我的文章，也許它離道不遠(yuǎn)了。所以，我每當(dāng)寫(xiě)文章的時(shí)候，從來(lái)不敢漫不經(jīng)心地隨便寫(xiě)作，恐怕文章浮滑而不深刻；從來(lái)不敢偷懶取巧地寫(xiě)作，恐怕文章松散而不嚴(yán)謹(jǐn)；從來(lái)不敢用糊涂不清的態(tài)度去寫(xiě)作，恐怕文章晦澀而又雜亂；從來(lái)不敢用驕傲的心理去寫(xiě)作，恐怕文章盛氣凌人而又狂妄。加以抑制是希望文章含蓄，進(jìn)行發(fā)揮是希望文章明快；加以疏導(dǎo)是希望文氣流暢，進(jìn)行精簡(jiǎn)是希望文辭凝煉；剔除污濁是希望語(yǔ)言清雅不俗，凝聚保存文氣是希望風(fēng)格莊重不浮。這就是我用文章來(lái)輔佐道的方法。學(xué)習(xí)寫(xiě)作以《尚書(shū)》為本原，以求文章質(zhì)樸無(wú)華，以《詩(shī)經(jīng)》為本原，以求文章具有永恒的情理，以《三禮》為本原，以求文章內(nèi)容合理，以《春秋》為本原，以求文章是非明確、褒貶分明，以《易經(jīng)》為本原，以求文章能夠反映出事物的發(fā)展變化。這就是我吸取“道”的源泉的辦法。參考《谷梁傳》，以加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，參考《孟子》《荀子》，以使文章條理通達(dá)，參考《莊子》《老子》，以使文章汪洋恣肆，參考《國(guó)語(yǔ)》，以使文章增強(qiáng)情趣，參考《離騷》，以使文章能夠情思幽微，參考《史記》，以使文章顯得語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。這就是我用來(lái)廣泛學(xué)習(xí)，使它們?nèi)跁?huì)貫通，并運(yùn)用來(lái)寫(xiě)文章的辦法。15．C16．①“標(biāo)致高如許”，是詞人對(duì)屈原的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。②“紉蘭佩”“懷椒醑”，引用《離騷》詩(shī)句，理解屈原高潔人格的品性。③“誰(shuí)信”二句，是反詰，否認(rèn)世人投粽江底是為屈原解饞，理解屈原以死明志的心境。④“聊一笑，吊千古”，是詞人理解屈原精忠為國(guó)的理想，對(duì)當(dāng)權(quán)者表示憤慨?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。C.“與《離騷》中的乘騏驥馳騁、惟草木零落都是對(duì)屈原美好形象和品格的描繪”錯(cuò)誤，惟草木零落是對(duì)時(shí)光流逝的感慨。故選C。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。本詞下片寫(xiě)對(duì)屈原的懷念及歌頌，以及對(duì)投粽民俗表示不認(rèn)同的態(tài)度，認(rèn)為這是對(duì)屈原的愚弄?！办`均標(biāo)致高如許”是對(duì)屈原的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，使作者對(duì)屈原的崇敬躍然紙上?！皯浧缴倍浠叵胍郧白约阂郧瓰榭?，但卻生不逢時(shí)?！凹x蘭佩”“懷椒醑”則是引用《離騷》中的詩(shī)句，展現(xiàn)出屈原生前的高風(fēng)亮節(jié)。“誰(shuí)信”三句，詞人認(rèn)為投粽入江祭屈原的風(fēng)俗屬無(wú)稽之談。“誰(shuí)信”是反詰，意即不信。詞人所要表達(dá)的意思是往水里投幾個(gè)粽子無(wú)濟(jì)于事，那些神話傳說(shuō)荒誕不經(jīng)，倒不如學(xué)一學(xué)屈原精忠為國(guó)、高潔不污的品格，比搞這些表面文章強(qiáng)多了。詞人理解屈原以死明志的心境，對(duì)投粽入江祭奠屈原的傳說(shuō)持否定的態(tài)度。“蛟饞龍怒”暗指嫉賢讒能的陰暗小人，此處詞人實(shí)質(zhì)上是表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿與憤滿。“把似而今醒到了，料當(dāng)年、醉死差無(wú)苦。聊一笑、吊千古”這幾句憂憤尤深，意謂屈原若在今世，還會(huì)憂憤滿腔再度投江的。與其清醒而苦惱，還不如“醉死差無(wú)苦”。這既是說(shuō)屈原，也是說(shuō)自己。作者是個(gè)熱血男兒，但在當(dāng)時(shí)文恬武嬉，統(tǒng)治者茍且偷安而不思振作的世風(fēng)中，詩(shī)人又能做什么呢？只有長(zhǎng)歌當(dāng)哭而已?！傲囊恍Α?，實(shí)是苦中作笑，含淚的笑，足見(jiàn)詞人對(duì)當(dāng)權(quán)者極度的失望乃至絕望之情。17．舟遙遙以輕飏風(fēng)飄飄而吹衣外無(wú)期功強(qiáng)近之親內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮有三秋桂子十里荷花（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“飏”“飄”“期”“妝”等。18．①連用三個(gè)“想……而……”的句式構(gòu)成排比，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。②采用排比，從多方面對(duì)寂寞的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋?zhuān)Z(yǔ)義上層層遞進(jìn)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。

19．示例1：不能改。文段主要以第一人稱(chēng)展開(kāi)敘述，故使用“我們”在人稱(chēng)上更加統(tǒng)一；“我們”屬于第一人稱(chēng)，能拉近與讀者之間的距離，更便于讀者代入，從而引發(fā)讀者思考。

20．①但不是所有的金屬都那么容易生銹②因?yàn)榭苛怂枷氲哪芰Β蹫榱耸棺约壕哂械挚辜拍哪芰Α窘馕觥?8．本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力?！跋胱鍪露鵁o(wú)事可做，想說(shuō)話而無(wú)人與說(shuō)，想改變自身所處的這一種境況而又改變不了”，連用三個(gè)“想……而……”的句式構(gòu)成排比，形式整齊，讀來(lái)朗朗上口，極富節(jié)奏感。采用排比，從想“做”“說(shuō)”“改變”而不能等多方面對(duì)寂寞的內(nèi)涵進(jìn)行闡釋?zhuān)Z(yǔ)義上層層遞進(jìn)，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，引人思考。19．本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)的能力。首先明確不能改。結(jié)合“我以為”“目前我還貢獻(xiàn)不出別種辦法”可知，文段主要以第一人稱(chēng)展開(kāi)敘述，故使用“我們”在人稱(chēng)上更加統(tǒng)一；“我們”屬于第一人稱(chēng)，能拉近與讀者之間的距離，使闡述的內(nèi)容更能令人信服，更便于讀者代入，增強(qiáng)效果，從而引發(fā)讀者思考。20．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①此處是領(lǐng)起句，結(jié)合后文的闡釋“金子就根本不生銹”可知，這里是上承“某些容易生銹的金屬”，說(shuō)有不容易生銹的金屬，可填“但不是所有的金屬都那么容易生銹