2023屆高考作文熱題集訓(xùn)主題

2023屆高考作文熱題集訓(xùn)主題專練

主題專練-【2022全國甲卷】

題型：材料作文I年級：高三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節(jié)，為元妃（賈元春）省

親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉

翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認為“此亭壓水而成”，題

名”還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附

和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許?！扒叻肌倍?/p>

字，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮

周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據(jù)情境獨創(chuàng)，

產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。這個現(xiàn)象也能在更廣泛的領(lǐng)域給人以啟示，引發(fā)深入思

考。請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

“拿來”他山之石，鑄就創(chuàng)新璞玉

《詩經(jīng)》流芳：“他山之石，可以攻玉。”古有園亭題名之援引，今有''拿來

主義”之借鑒。在“科技是第一生產(chǎn)力”的今天，“拿來”他山之石，鑄就創(chuàng)新

璞玉，已成為浪尖上的時代命題。

如材料云者，題名一亭，有“翼然”之移用，遷移鏈接；“瀉玉”之化用，

取其精粹；“沁芳”之獨創(chuàng)，鑄于意旨。這正是先“拿來”，再鑒別挑選與提煉,

最后達到“官知止而神欲行”之境界的過程，這與今朝之借鑒創(chuàng)新別無二致。而

何以用他山之石鑄創(chuàng)新璞玉，吾言有三：

一曰“拿來”，廣覽善遷，開眼以看世界。

“翼然”之遷移，基于廣覽，腹有詩書才有移用的資源；更在于善遷，“拿

來”所覽詞句，以為我所用。正如作繭者自縛，破繭方成蝶，開眼看世界，才有

弄潮之機遇，才有“拿來”之資源，才有學(xué)習(xí)借鑒之基礎(chǔ)。且看今朝，“空中的

尖刀，以一當十”的背后，是建國前繳獲的敵機，是建國初派黨員到蘇聯(lián)的深造，

開眼識差距，“拿來”以成己，中國空軍從跟跑、并跑到領(lǐng)跑，終有“殲一20”

“鰥龍一600”叱咤風(fēng)云。反觀晚清與北洋，終不敢“睜了眼看”，只得“送去主

義”以顯“慷慨”，等待“拋給”貽害子孫。魯迅先生早已警醒：“沒有拿來的，

人不能自成為新人；沒有拿來的，文化不能自成為新文化?！鼻败囍b，后事之

師，惟掌握借鑒主動權(quán)，開眼且“拿來”，有借鑒之石，方有創(chuàng)新進步之玉。

二日“取舍”，鑒別挑選，精粹融于實際。

《商君書》云：“常人安于故習(xí)，學(xué)者溺于所聞?！薄澳脕怼边^后，若無鑒別

與挑選，照單全收，是非不辨，無異于食魚不吐刺，終要苦痛；即便棄劣擇優(yōu)，

而不知人長己短，盲目地套用人之長以替己之短，則習(xí)邯鄲度步不成，反連滾帶

爬而歸，創(chuàng)新之基也已毀壞殆盡?！澳脕怼边^后的“取舍”，不僅是“擇其善者而

從之”，更是“精其善者以化之”。由橋亭壓水以得“水”之韻，而取“瀉”字，

引為“瀉玉”，便是融名篇于實際，取其精粹，棄其固形，而成化用之妙。迪波

什借鑒弗蘭克而辟蹊徑，方有冷凍電鏡之勃興；吳孟超師出于同濟而揚其識，方

成現(xiàn)代肝膽外科學(xué)。他山之石，“拿來”挑選且打磨，方能用以鑄創(chuàng)新璞玉。

三曰“再造”，鑄以意旨，日月?lián)Q了新天。

“惟變所出，萬變不從”，創(chuàng)新如解牛，方才“拿來”，不知技經(jīng)肯繁；取舍

得精粹，知其本末，于是“目無全?！?；而最終鑄以意旨，以此情此景、所思所

想，造得其神形，便如吸收了日月精華，讓舊天地換了新乾坤，此則為再造創(chuàng)新。

高鐵跑出“中國速度”，350千米每時的高速騰飛，源于在引進200千米每時基

礎(chǔ)上的自主研發(fā)，得其要旨而成再造。便似胸有成竹者，何須以眼前之竹拘束，

下筆自然成神；亦如融會貫通輩，從不為汗牛充棟所累，舉一即可反三。“沁芳”

一點，不著名篇一字，便成蘊藉傳神。

面對他山之石，開眼便“拿來”，以奠創(chuàng)新之基；鑒別而取舍，以融創(chuàng)新之

實；明旨且再造，以鑄創(chuàng)新璞玉。以吾輩新新青年，揚起創(chuàng)新風(fēng)帆，從“拿來”

開始，到璞玉以成，更待何時？

技巧總結(jié)

①在論證觀點時，可以對比論證，正反結(jié)合，使得文章觀點更加具有說服力，

深化文章主旨。如：

且看今朝，“空中的尖刀，以一當十”的背后，是建國前繳獲的敵機，是建

國初派黨員到蘇聯(lián)的深造，開眼識差距，“拿來”以成己，中國空軍從跟跑并跑

到領(lǐng)跑，終有“殲-20”“鰥龍一600”叱咤風(fēng)云。反觀晚清與北洋，終不敢“睜

了眼看”，只得“送去主義”以顯“慷慨”，等待“拋給”貽害子孫。

②在文章開頭概括分析材料時，應(yīng)秉持“為我所用”的原則，需結(jié)合自己文

章想要闡發(fā)的主旨，用自己的語言進行解釋。如：

如材料云者，題名一亭，有“翼然”之移用，遷移鏈接；“瀉玉”之化用，

取其精粹；“沁芳”之獨創(chuàng)，鑄于意旨。這正是先“拿來”，再鑒別挑選與提煉,

最后達到“官知止而神欲行”之境界的過程，這與今朝之借鑒創(chuàng)新別無二致。

以移用與化用，成獨創(chuàng)之驚艷

大觀園落成之際，眾人為園中亭子的匾額題詞，有“翼然”之移用，有“瀉

玉”之化用，更有‘'沁芳"之獨創(chuàng)，他們分別代表了不同的境界。這不正如學(xué)習(xí)

的過程一一有了知識的積累，才能移用；在移用的基礎(chǔ)上，才可化用；在移用、

化用的基礎(chǔ)上，方能獨創(chuàng)。

移用是初學(xué)者的佳法。讀書寫作，作為一個初學(xué)者，胸中無竹，自然要移用

他人之佳句來點綴自己的文章。于是，寫志向主題，可移用“長風(fēng)破浪會有時，

直掛云帆濟滄海”抒發(fā)壯志豪情；寫家國情懷，可移用“茍利國家生死以，豈因

禍福避趨之”書寫報國之志；寫逆境主題，可移用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭

萬木春”表達樂觀豁達。移用是點綴文章，更是與他人共鳴，為生活增色。

活學(xué)化用，能創(chuàng)造另一番景象。才華橫溢之王勃，深諳化用之道。他化用曹

植詩句“萬里猶比鄰”，成就千古絕句“天涯若比鄰”，流傳后世；又化用庾信詩

句“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，描“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一

色”之景，令人稱奇。巧妙化用，推陳出新，王勃成就“詩杰”之名。古人如此，

我們更應(yīng)該這樣做，模仿范文，巧妙化用，以求寫作的進步。

獨創(chuàng)才能不流于俗，精彩出眾，令人叫絕。夏圭、馬遠打破詳盡的繪畫之法，

善于留白，開創(chuàng)山水畫新風(fēng)；李白打破平仄格律，先拗后救，形成了獨特的詩歌

風(fēng)格；中國高鐵自主研發(fā)，反向駕駛，領(lǐng)跑了世界交通。但，獨創(chuàng)要注意結(jié)合實

際，天馬行空，不切實際的想象，將難以達到獨創(chuàng)的驚艷。

獨創(chuàng)令人歆羨，受人贊嘆，但前期的移用，中期的化用，必不可少。想起青

年沈從文，棲居窄而霉小齋，多少個夜晚的燈下研究，多少本文學(xué)作品的批注學(xué)

習(xí)，沒有他的移用與化用，如何獨創(chuàng)出文學(xué)大作《邊城》，如何獨創(chuàng)出筆下那健

康、自然又不悖乎人性的生命形式。

移用與化用雖是必經(jīng)之路，但如果一味地移用化用，而不去獨創(chuàng)，那將會永

遠達不到終點。我痛心，中國過去一味移用化用，“山寨”盛行，導(dǎo)致國民崇洋

媚外；我慶幸，愈來愈多的中國創(chuàng)造，雨后春筍般，中國航天、中國5G,競相破

土而出。

我堅信：不論處何領(lǐng)域，只有協(xié)調(diào)好移用、化用與獨創(chuàng)的關(guān)系，才能行穩(wěn)致

遠！

55分升格眉批

文章中的論據(jù)雖然豐富，但部分觀點并未能得到充分的論證。如第三段，作

者只是引用了王勃的兩處化用的案例，并不足以說明化用如何能“創(chuàng)造另一番景

象”，更不必說我們應(yīng)如何從中了解到如何化用。又如第四段，作者主要展示了

獨創(chuàng)之妙，并無深入說明如何進行獨創(chuàng)；像結(jié)尾提到“要注意結(jié)合實際”的觀點，

也并未能展開論證。作者在論證時，需要更加深入和具體，只在“是什么”的層

面上泛泛而談，論證效果自然大打折扣。

技巧總結(jié)

①在論述時，可以多使用排比等修辭手法，能夠有效提高論據(jù)鋪陳的效率。

既增強了文章的論證力度，又增強了文章的可讀性，讀起來朗朗上口。如：

于是，寫志向主題，可移用“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！笔惆l(fā)壯志

豪情；寫家國情懷，可移用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”書寫報國之志；

寫逆境主題，可移用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”表達樂觀豁達。

②在寫作過程中，可以有意識地使用一些正反對比、正側(cè)結(jié)合的例子，能夠

有效增強文章的表現(xiàn)力。如：

我痛心，中國過去一味移用化用，“山寨”盛行，導(dǎo)致國民崇洋媚外；我慶

幸，愈來愈多的中國創(chuàng)造，雨后春筍般，中國航天、中國5G,競相破土而出。

智慧精華為我借，嶄新未來由我創(chuàng)

紅樓中一折“大觀園試才對額”中，有題''翼然"，有議“瀉玉”，更有“沁

芳”新雅大方。無論是在移用與化用中兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還是在獨創(chuàng)與引用中糾結(jié)遲疑，

最終我們總應(yīng)既要懂得借鑒傳承，又要學(xué)會思考創(chuàng)新。

“翼然”彰亭之飛揚，“瀉玉”顯水之可愛。無論移用化用，我們都可借鑒

學(xué)習(xí)他人思想之精華。題匾之時，“翼然”不僅是醉翁亭的風(fēng)采，更是大觀園的

神韻；“瀉玉”不僅是歐陽修的喜悅，更是曹雪芹的心緒。他人所積之智慧，恰

是吾人可登之高階。仍記牛頓站在巨人的肩膀上眺望世界，開經(jīng)典力學(xué)之先河;

且看王羲之習(xí)字千遍臨摹，成一代書圣；且看《西廂記》承《鶯鶯傳》之傳奇,

補前人之缺憾?？梢娊梃b帶給我們的是初學(xué)的范式，是靈感的火種。也正因如此，

魯迅先生的“拿來主義”彌足珍貴。我們應(yīng)在借鑒與傳承中凄續(xù)他人之智慧，書

寫更華美的篇章。

然而在爭論中，賈寶玉的“沁芳”獨具風(fēng)流。可見，要更貼近實際需求，則

必須發(fā)揮創(chuàng)新精神?！扒叻肌奔赛c出水映花木之清雅，亦契合元妃省親的儀式，

因此也備受贊嘆，寶玉的獨創(chuàng)巧思折射出創(chuàng)新之魅力。無獨有偶，詹天佑打破業(yè)

界常規(guī)，京張鐵路一鳴驚人；非遺手藝人另辟蹊徑，用蛋雕復(fù)刻哈利?波特名片

場；小學(xué)生大膽發(fā)問，探明蜜蜂“嗡嗡”的真相。以創(chuàng)新智慧獨領(lǐng)風(fēng)騷的故事不

勝枚舉。山河不改，吾人常新。創(chuàng)新活動并非堂吉訶德式的異想天開或是王莽改

革般的孤芳自賞，而是經(jīng)世致用，是合乎情境。浸淫在日新月異的社會中，獨創(chuàng)

性的實際思考才是發(fā)展的長生不老藥。

反觀當下，引用與化用被異化為抄襲與復(fù)制，手指輕點便可窺見所生活的一

畝三分地外更廣闊的世界。我們不必像祖輩一樣披沙瀝金便能便能在信息流中暢

游。于正抄襲瓊瑤小說，郭敬明抄襲莊羽作品，兩樁塌房事件或許可以給抄襲的

熱火潑下一盆冷水。是“抄”還是“超”？誠然，我們有海量的信息可供學(xué)習(xí)，

但大段的復(fù)制粘貼是否能真的能將知識據(jù)為己有？借鑒與抄襲的邊界是創(chuàng)新。借

鑒與化用若僅有雷同的形式而缺乏個性的內(nèi)核，便只是陳詞濫調(diào)的堆砌，只有創(chuàng)

新型的化用才能成為不朽。的確，磨礪內(nèi)心的創(chuàng)意之靈要比抄襲句段復(fù)制觀點的

粉飾太平要困難得多，但放棄這樣的嘗試只會將結(jié)局推向深淵。

而我們更應(yīng)跳出個人的眼界，著眼復(fù)興的使命。我們宣揚文化自信，但這不

是抱殘守缺，而是為現(xiàn)實生活引入活水。我們提倡互相學(xué)習(xí)，但這并非你抄我盜，

而是共同思考與進步。沒有創(chuàng)新精神的國家，只能在酸儒之氣中偏安一隅。唯有

高舉創(chuàng)新明燈，才能積聚復(fù)興力量。

在“翼然”“瀉玉"‘'沁芳”中躊躇，其本質(zhì)是根據(jù)實情的斟酌，其內(nèi)核仍是

獨創(chuàng)性的思考。疾馳在發(fā)展的快車道上，需謹記：借鑒促成進步，創(chuàng)新引領(lǐng)未來。

習(xí)作名師點撥

結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。本文結(jié)構(gòu)分明，結(jié)合材料內(nèi)容開宗明義，提出中心論

點。緊接著，作者使用引議聯(lián)結(jié)的論述結(jié)構(gòu)，分別論述借鑒、創(chuàng)新的重要性，再

聯(lián)系現(xiàn)實，從“抄襲”和“借鑒”的對比中，突出了創(chuàng)新的重要性，最后升華主

題，收束論點。文章層次清晰，結(jié)構(gòu)一目了然，有利于讓閱卷老師快速把握文章

要旨，得到老師的青睞。

正反兼具，論證有力。在論述“借鑒”和“創(chuàng)新”的關(guān)系時，作者沒有僅僅

局限于正面論述，而是結(jié)合社會現(xiàn)實，從生活中令人不快的抄襲風(fēng)氣切入，從反

面論證的角度說明了創(chuàng)新的重要性，唯有創(chuàng)新才能讓借鑒不落入抄襲的窠臼中，

論證思路非常巧妙。

55分升格眉批

倒數(shù)的二三段需要作一定的優(yōu)化。這兩段聯(lián)系現(xiàn)實，并將論述格局提升到國

家的維度，這個思路是好的。但具體的表達有些混亂，在內(nèi)容的篇幅上也有些頭

重腳輕。建議刪去部分關(guān)于信息時代的描述，簡要概括社會現(xiàn)實中存在的抄襲現(xiàn)

象，先把重點落在揭示借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系以及創(chuàng)新的重要性；接著，再直接過渡

到國家層面的論述上，提出唯有秉持創(chuàng)新精神，才能避免你抄我盜的惡性循環(huán),

才能得到發(fā)展和進步。作一個內(nèi)容上的梳理，可以讓行文邏輯更加清晰。

技巧總結(jié)

1.學(xué)習(xí)使用反面角度論證觀點。

在我們論及某種正面的事物或精神時，可以嘗試從反面展開討論。缺少了這

種事物或精神，往往會導(dǎo)向不好的結(jié)果，以此，我們便論證了這一事物和精神的

重要性。如：

社會是由每個個人組成的，如果“人人各掃門前雪，哪管他人瓦上霜”，不

再有合作和互助，那社會的運轉(zhuǎn)也會陷入異常。

2.升華主旨可以讓文章變得更加出彩，但盲目升華、強行升華反而會落入

下乘。我們可以在論述的主題中，找到個人與社會、國家的關(guān)系，由個人對社會、

對國家的影響，自然將論述格局從個人引申到國家上，升華主旨也便水到渠成。

如：

個人是社會的一份子，唯有每個人團結(jié)互助，社會才會有向心力和凝聚力,

才能營造良好的社會風(fēng)氣。（團結(jié)主題，由個人升華到社會）

熱題集訓(xùn)I主題專練-【2022全國乙卷】

題型：材料作文I年級：高三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示

了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷

其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎

湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

請結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與

思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

卓越無止境，跨越不停歇

“北京歡迎你”，北京奧運，火樹銀花綻夜空，奧運圣火鳥巢燃；”一起向未

來”，北京冬奧，松迎來客別折柳，奧運五環(huán)破冰出。雙奧之城，閃耀世界。兩

次奧運展示出了中國的跨越式發(fā)展，讓世人看到中國的卓越永無止境、跨越永不

停息。

2023高考答題技巧理綜萬能答題攻略

高考理綜分值占據(jù)高考總分值半壁江山，從某種意義上來講，“理綜”分數(shù)

的高低，直接決定高考的成敗，得“理綜”者得高考。但是，很多同學(xué)只能拿到

200多點的分數(shù)，失分甚是慘重！那么，有哪些行之有效的方法還能把理綜成績

再往上提一提呢？

一、知己知彼，百戰(zhàn)不殆

理科與其它高考科目相比，主要有三大特點：

首先，時間緊。做題速度的快慢直接決定了理綜成績的高低，兩個半小時的

考試時間對大多數(shù)同學(xué)來是是不夠用的。

其次，分值高?？偡?00分。選擇題每小題6分，后面的大題都是幾十分一

道。選擇題多錯了幾道，就會拉開幾十分的差距。

其三：難度大。理綜是才高考的重頭戲，試想如果每一道考生都能做的出來

那還能選拔出人才嗎?高考，最重要的就是將考生分層，也方便高等院校擇優(yōu)錄

取。

二、除了充足的復(fù)習(xí)準備外，答題技巧同樣重要

1、答題時間分配

按分值分配，生物需25-35分鐘完成，化學(xué)需45-50分鐘完成，物理需要1

小時完成。選擇題安排50?60分鐘左右完成，非選擇題大約安排90?100分鐘

左右完成為宜。做題時，謹記容易題力求全對，中檔題少丟或不丟。難題就要學(xué)

會取舍或者放棄。

2、做題順序

如果自己比較自信，就從頭到尾做;如果不自信，就可以有選擇的先做自己

擅長的。做題要秉承“動筆就有分，有效答題”的信念。一般來講按照生物，化

學(xué)，物理來做的順序是比較合理的。前面的化學(xué)，生物認真做，保證對的前提下，

提高速度，方便留給物理思考時間。

3、考場技巧

?選擇題的解題技巧

①分析理解題干，弄清楚選什么？

②由問題聯(lián)想答案問題f答案一供選答案

③由題肢聯(lián)想問題供選答案一答案一問題

④兩面夾攻問題~答案~供選答案

⑤擇優(yōu)汰謬，去偽存真如果所給的四個答案中，有一個是優(yōu)真的，那么這

么優(yōu)真的供選答案就是應(yīng)選的答案。

為防萬一失誤，即使一眼就看破的題，也需要多方考慮，仔細推敲，因為“容

易題容易錯

⑥特殊情況，不能放棄有時在所給的四個供選答案中，自己連一個也肯定

不下來，可使用排除法，最后所剩的那個無法否定的供選答案就是應(yīng)該選擇的。

這是一種在迫不得已的情況下才使用的方法。注意，題目不會，千萬不要空

著不答。隨便寫個答案還有25%的正確率呢!

?解答題的解題技巧

①認真閱題，首先要抓關(guān)鍵字詞。有必要把關(guān)鍵字詞圈起來，我建議大家把

簡單的演算過程直接寫在題卷上這樣不僅節(jié)約時間，還能在檢查時清晰明了地知

道當時是怎么算的便于檢查。

②審慎思考：將有效信息與所學(xué)的基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來，找出解題的突破口。

如解遺傳題時，在閱題時，把題目給的已知條件寫在草稿紙上，在思考時，找出

已知條件，挖掘出“隱藏”的已知條件，根據(jù)所學(xué)知識，建立推導(dǎo)出答案的“邏

輯鏈條”，即解題思路。

③規(guī)范書寫：這個規(guī)范書寫，不是說要讓你把字寫的有多好，而是要用學(xué)科

語言將自己的思路做法表達出來。

要做到：

用學(xué)科專業(yè)術(shù)語表達：在高考中，不能用自編的、自造的詞語來組織答案,

要用本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語和本專業(yè)的規(guī)范的表達方式、格式來組織答案。

答題層次要分明。如果一個答案，不是一句話能表達的，要制定一個“小提

綱”，確定先說什么，后說什么，再說什么。

消滅病句和錯別字。特別是專業(yè)名詞和概念，寫錯別字高考絕不會給分的。

④平衡心態(tài)：遇難題，心不慌。有的同學(xué)一遇到難題，心發(fā)慌，以為別的同

學(xué)能做上，而自己做不上。（其實，后來才知道大多數(shù)同學(xué)也沒做上）學(xué)知識，不

“懷疑”。有的同學(xué)在剛開始考試時，心態(tài)正常，本來選擇題做對了，但是，后

來由于心態(tài)不平衡，在考試結(jié)束時，又改錯了。排除一切雜念。在高考考場上,

要善于有意識調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。要從容、鎮(zhèn)定。此外，在考前要把自己的“生物

鐘”調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。要有充足的睡眠。另外，考前的幾天，在高考相應(yīng)的時間，

最好做些題，不要在這個時間段睡覺。避免正在高考時間，你正好想睡。

三、功夫還在平時

1、巧妙運用答案

很多的題，無論是在考試或者平時做作業(yè)，我們都很難將它們?nèi)紝懗鰜?

這個時候答案就發(fā)揮很大的作用了。很多人覺得看答案沒有任何用處，反而會使

自己的惰性大增，成績不增反降。這里建議大家不要一味地拿著答案就是抄個答

案結(jié)果就算了，你完全可以自己把答案扣起來，看自己是不是不看答案再次把這

道題的整個過程寫出來。時間長了，可以很多地鍛煉自己的解題思維。

2、訓(xùn)練正確率和解題速度

最重要的就是思維的培養(yǎng)。思維的快速反應(yīng)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，是一

個長期努力的過程。表現(xiàn)在上課積極的于老師互動，你可以不冒泡，但一定要多

多思考過程，形成自己的一套解題意識。

自己會做的題一定拿出來回鍋，你覺得你這道題會做但是你卻很不熟悉，這

樣你在考試中就很難將它快速的寫出來。思考很長時間，這真的是一種浪費，你

想一想如果你足夠熟悉，你可以秒寫答案，或者說十來秒就寫答案，有什么不好

呢？

越努力越幸運，即使到了最后一刻，也絕對不要放棄。高考必勝！

高考化學(xué)40個常錯點，平時?？纯磣

化學(xué)是理綜里面的一科，但很多時候總給人一種“理科中的文科”的感覺，

原因無它，需要記憶的地方有點多啊！尤其是一些細節(jié)，比如高溫或常溫反應(yīng)條

件，氣體過量或少量通入等等，讓人有點凌亂~

下面總結(jié)了高考化學(xué)中40個常錯知識點，希望能幫助大家復(fù)習(xí)化學(xué)知識，

并且學(xué)會怎樣繞開這些陷阱，在考試中少出錯，拿高分！

1、錯誤地認為酸性氧化物一定是非金屬氧化物，非金屬氧化物一定是酸性

氧化物，金屬氧化物一定是堿性氧化物。

辨析：酸性氧化物與非金屬氧化物是兩種不同的分類方式，酸性氧化物不一

定是非金屬氧化物，如CrO3、Mn207是酸性氧化物;非金屬氧化物不一定是酸性

氧化物，如CO、NO和N02等。

堿性氧化物一定是金屬氧化物，而金屬氧化物不一定是堿性氧化物，如

A1203是兩性氧化物，Cr03是酸性氧化物。

2、錯誤地認為膠體帶有電荷。

辨析：膠體是電中性的，只有膠體粒子即膠粒帶有電荷，而且并不是所有膠

體粒子都帶有電荷。如淀粉膠體粒子不帶電荷。

3、錯誤地認為有化學(xué)鍵被破壞的變化過程就是化學(xué)變化。

辨析：化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成，從微觀角度看就是有舊化學(xué)鍵的斷

裂和新化學(xué)鍵的生成。只有化學(xué)鍵斷裂或只有化學(xué)鍵生成的過程不是化學(xué)變化,

如氯化鈉固體溶于水時破壞了其中的離子鍵，離子晶體和金屬晶體的熔化或破碎

過程破壞了其中的化學(xué)鍵，從飽和溶液中析出固體的過程形成了化學(xué)鍵，這些均

是物理變化。

4、錯誤地認為同種元素的單質(zhì)間的轉(zhuǎn)化是物理變化。

辨析：同種元素的不同單質(zhì)（如02和03、金剛石和石墨）是不同的物質(zhì)，相

互之間的轉(zhuǎn)化過程中有新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。

5、錯誤地認為氣體摩爾體積就是22.4L?mol-lo

辨析：兩者是不同的，氣體摩爾體積就是1mol氣體在一定條件下占有的體

積，在標準狀況下為22.4L,在非標準狀況下可能是22.4L,也可能不是22.4

Lo

6、在使用氣體摩爾體積或阿伏加德羅定律時忽視物質(zhì)的狀態(tài)或使用條件。

辨析：氣體摩爾體積或阿伏加德羅定律只適用于氣體體系，既可以是純凈氣

體，也可以是混合氣體。對于固體或液體不適用。氣體摩爾體積在應(yīng)用于氣體計

算時，要注意在標準狀況下才能用22.4L-mol-E

7、在計算物質(zhì)的量濃度時錯誤地應(yīng)用溶劑的體積。

辨析：物質(zhì)的量濃度是表示溶液組成的物理量，衡量標準是單位體積溶液里

所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量的多少，因此在計算物質(zhì)的量濃度時應(yīng)用溶液的體積而不是

溶劑的體積。

8、在進行溶液物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的換算時，忽視溶液體積的單

位。

辨析：溶液物質(zhì)的量濃度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的換算時，要用到溶液的密度，通

常溶液物質(zhì)的量濃度的單位是mol?LT,溶液密度的單位是g?cm-3,在進行換

算時，易忽視體積單位的不一致。

9、由于S02、C02、NH3、C12等溶于水時，所得溶液能夠?qū)щ姡虼隋e誤地

認為S02、C02、NH3、C12等屬于電解質(zhì)。

辨析：（1）電解質(zhì)和非電解質(zhì)研究的范疇是化合物，單質(zhì)和混合物既不是電

解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。

（2）電解質(zhì)必須是化合物本身電離出陰、陽離子，否則不能用其水溶液的導(dǎo)

電性作為判斷其是否是電解質(zhì)的依據(jù)。如S02、C02、NH3等溶于水時之所以能夠

導(dǎo)電，是因為它們與水發(fā)生了反應(yīng)生成了電解質(zhì)的緣故。

10、錯誤地認為其溶液導(dǎo)電能力強的電解質(zhì)為強電解質(zhì)。

辨析：電解質(zhì)的強弱與溶液的導(dǎo)電性強弱沒有必然的聯(lián)系，導(dǎo)電性的強弱與

溶液中的離子濃度大小及離子所帶的電荷數(shù)有關(guān);而電解質(zhì)的強弱與其電離程度

的大小有關(guān)。

11、錯誤地認為氧化劑得到的電子數(shù)越多，氧化劑的氧化能力越強;還原劑

失去的電子數(shù)越多，還原劑的還原能力越強。

辨析：氧化性的強弱是指得電子的難易程度，越容易得電子即氧化性越強,

與得電子的數(shù)目無關(guān)。同樣還原劑的還原性強弱與失電子的難易程度有關(guān)，與失

電子的數(shù)目無關(guān)。

12、錯誤認為同種元素的相鄰價態(tài)一定不發(fā)生反應(yīng)。

辨析：同種元素的相鄰價態(tài)之間不發(fā)生氧化還原反應(yīng)，但能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),

如Na2s03+H2s04===Na2s04+S02t+H20,此反應(yīng)中H2S04表現(xiàn)強酸性。

13、錯誤地認為所有的原子都是由質(zhì)子、電子和中子構(gòu)成的。

辨析：所有的原子中都含有質(zhì)子和電子，但是不一定含有中子，如1（1）H原

子中就不含有中子。

14、錯誤地認為元素的種類數(shù)與原子的種類數(shù)相等。

辨析：（1）同一種元素可能由于質(zhì)量數(shù)的不同會有不同的核素（原子），因此

原子的種類數(shù)要大于元素的種類數(shù)。

（2）但是也有的元素只有一種核素，如Na、F等。

15、錯誤地認為最外層電子數(shù)少于2的原子一定是金屬原子。

辨析：最外層電子數(shù)少于2的主族元素有H,屬于非金屬元素。

16、錯誤地認為離子鍵的實質(zhì)是陰陽離子的靜電吸引作用。

辨析：離子鍵的實質(zhì)是陰陽離子的靜電作用，包括靜電吸引和靜電排斥兩種

作用，離子鍵是這兩種作用綜合的（平衡）結(jié)果。

17、錯誤地認為含有共價鍵的化合物一定是共價化合物。

辨析：（1）只含有共價鍵的化合物才能稱為共價化合物；

（2）離子化合物中也可以含有共價鍵，如Na202中含有非極性共價鍵，NaOH

中含有極性共價鍵。

18、錯誤地認為增大壓強一定能增大化學(xué)反應(yīng)速率。

辨析：(1)對于只有固體或純液體參加的反應(yīng)體系，增大壓強反應(yīng)速率不變。

(2)對于恒溫恒容條件的氣態(tài)物質(zhì)之間的反應(yīng)，若向體系中充入惰性氣體，

體系的壓強增大，但是由于各物質(zhì)的濃度沒有改變，故反應(yīng)速率不變。

(3)壓強對反應(yīng)速率的影響必須是引起氣態(tài)物質(zhì)的濃度的改變才能影響反應(yīng)

速率。

19、錯誤地認為平衡正向移動，平衡常數(shù)就會增大。

辨析：平衡常數(shù)K只與溫度有關(guān)，只有改變溫度使平衡正向移動時，平衡常

數(shù)才會增大，改變濃度和壓強使平衡正向移動時，平衡常數(shù)不變。

20、錯誤地認為放熱反應(yīng)或燧增反應(yīng)就一定能自發(fā)進行。

辨析：反應(yīng)能否自發(fā)進行的判據(jù)是△G=4HTaS,僅從焰變或端變判斷反應(yīng)

進行的方向是不準確的。

21、錯誤認為任何情況下，c(H+)和c(OH-)都可以通過KW=1X1OT4進行換

算。

辨析：KW與溫度有關(guān)，25c時KW=1X1O-14,但溫度變化時KW變化，c(H+)

和c(0H-)不能再通過KW=1X10-14進行換算。

22、錯誤認為溶液的酸堿性不同時，水電離出的c(OH-)和c(H+)也不相等。

辨析：由水的電離方程式H20==0H-+H+可知，任何水溶液中，水電離出的

c(OH-)和c(H+)總是相等的，與溶液的酸堿性無關(guān)。

23、酸、堿、鹽溶液中，c(OH-)或c(H+)的來源混淆。

辨析：(1)酸溶液中，c(OH-)水電離=c(OH-)溶液;堿溶液中，c(H+)水電離

=c(H+)溶液。

(2)鹽溶液中，若為強酸弱堿鹽,c(H+)水電離=c(H+)溶液;若為強堿弱酸鹽，

c(OH-)水電離=c(OH-)溶液。

24、錯誤認為只要Ksp越大，其溶解度就會越大。

辨析：Ksp和溶解度都能用來描述難溶電解質(zhì)的溶解能力。但是只有同種類

型的難溶電解質(zhì)才能直接用Ksp的大小來判斷其溶解度的大小;若是不同的類型,

需要計算其具體的溶解度才能比較。

25、錯誤地認為原電池的兩個電極中，相對較活潑的金屬一定作負極。

辨析：判斷原電池的電極要根據(jù)電極材料和電解質(zhì)溶液的具體反應(yīng)分析，發(fā)

生氧化反應(yīng)的是負極，發(fā)生還原反應(yīng)的是正極。

如在Mg—A1一稀H2s04組成的原電池中，Mg為負極，而在Mg—Al—NaOH溶

液組成的原電池中，A1作負極，因為A1可與NaOH溶液反應(yīng)，Mg不與NaOH溶液

反應(yīng)。

26、在電解食鹽水的裝置中，錯誤地認為陽極區(qū)顯堿性。

辨析：電解食鹽水時，陰極H+放電生成H2,使水的電離平衡正向移動，0H-

濃度增大，陰極區(qū)顯堿性。

27、錯誤地認為鈉在過量氧氣中燃燒生成Na202,在適量或少量氧氣中燃燒

生成Na20o

辨析：鈉與氧氣的反應(yīng)產(chǎn)物與反應(yīng)條件有關(guān)，將金屬鈉暴露在空氣中生成

Na20,在空氣或氧氣中燃燒生成Na202。

28、錯誤地認為鈍化就是不發(fā)生化學(xué)變化，鋁、鐵與濃硫酸、濃硝酸不發(fā)生

反應(yīng)。

辨析：鈍化是在冷的濃硫酸、濃硝酸中鋁、鐵等金屬的表面形成一層致密的

氧化膜而阻止了反應(yīng)的進一步進行，如果加熱氧化膜會被破壞，反應(yīng)就會劇烈進

行。所以鈍化是因發(fā)生化學(xué)變化所致;鋁、鐵等金屬只在冷的濃硫酸、濃硝酸中

發(fā)生鈍化，加熱時會劇烈反應(yīng)。

29、錯誤地認為，金屬的還原性與金屬元素在化合物中的化合價有關(guān)。

辨析：在化學(xué)反應(yīng)中，金屬的還原性強弱與金屬失去電子的難易程度有關(guān)，

與失去電子的數(shù)目無關(guān)，即與化合價無關(guān)。

30、錯誤地認為可用酸性高鎰酸鉀溶液去除甲烷中的乙烯。

辨析：乙烯被酸性高鎰酸鉀氧化后產(chǎn)生二氧化碳，故不能達到除雜目的，必

須再用堿石灰處理。

31、錯誤地認為苯和濱水不反應(yīng)，故兩者混合后無明顯現(xiàn)象。

辨析：雖然兩者不反應(yīng),但苯能萃取水中的澳，故看到水層顏色變淺或褪去，

而苯層變?yōu)槌燃t色。

32、錯誤地認為用酸性高鎰酸鉀溶液可以除去苯中的甲苯。

辨析：甲苯被氧化成苯甲酸，而苯甲酸易溶于苯，仍難分離。應(yīng)再用氫氧化

鈉溶液使苯甲酸轉(zhuǎn)化為易溶于水的苯甲酸鈉，然后分液。

33、錯誤地認為苯酚酸性比碳酸弱，故苯酚不能與碳酸鈉溶液反應(yīng)。

辨析：苯酚的電離能力雖比碳酸弱，但卻比碳酸氫根離子強，所以由復(fù)分解

規(guī)律可知：苯酚和碳酸鈉溶液能反應(yīng)生成苯酚鈉和碳酸氫鈉。

34、錯誤地認為欲除去苯中的苯酚可在其中加入足量濃浪水，再把生成的沉

淀過濾除去。

辨析：苯酚與澳水反應(yīng)后，多余的漠易被萃取到苯中，而且生成的三澳苯酚

雖不溶于水，卻易溶于苯，所以不能達到目的。

35、錯誤地認為能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有機物一定是醛。

辨析：葡萄糖、甲酸、甲酸某酯可發(fā)生銀鏡反應(yīng)，但它們不是醛。

36、錯誤地認為油脂是高分子化合物。

辨析：高分子化合物有兩個特點：一是相對分子質(zhì)量很大，一般幾萬到幾百

萬；二是高分子化合物的各個分子的n值不同，無固定的相對分子質(zhì)量。而油脂

的相對分子質(zhì)量是固定的，一般在幾百范圍內(nèi)，油脂不屬于高分子化合物。

37、使用試管、燒瓶加熱液體時，忽視對液體量的要求，所加液體過多。

辨析：用試管加熱液體時，液體不能超過試管容積的1/3。用燒瓶加熱液體

時，液體不能超過燒瓶容積的1/20

38、使用托盤天平稱量固體藥品時，記錯藥品和祛碼位置，稱量NaOH固體

時，誤將藥品放在紙上。

辨析：用托盤天平稱量藥品時，應(yīng)是左物右碼。稱量NaOH固體時，應(yīng)將NaOH

放在小燒杯內(nèi)或放在稱量瓶內(nèi)。

39、混淆量筒和滴定管的刻度設(shè)置，仰視或俯視讀數(shù)時，將誤差分析錯誤。

辨析：量筒無“0”刻度，且刻度值從下往上增大，滴定管的“0”刻度在上

端，從上往下增大。觀察刻度時相同的失誤，誤差相反。

40、混淆試紙的使用要求，測pH時誤將pH試紙用蒸儲水潤濕。

辨析：使用石蕊試紙、淀粉KI試紙時要先用蒸。

對于高三理綜來說，它的模式相信現(xiàn)在大家都很熟悉了。如何提高理綜成績，

也是許多同學(xué)頭痛的問題。理綜包括物理、化學(xué)、生物三科，提升理綜成績也就

是提升這三科的成績。那究竟誰先誰后？有老師說成績優(yōu)異的學(xué)生90%是按正常

順序，也就是物理-化學(xué)-生物。這個順序，開始可能會有些不適應(yīng)，但物理上去

后發(fā)現(xiàn)這確實是得高分的技巧！

我們按照順序來吧！首先是物理。

請大家明確一點：理科生高考，物理數(shù)學(xué)考好了，你就基本上贏了！針對新

課標而言，高考物理分選擇、實驗、大題三個模塊，很多同學(xué)物理分不高，很可

能就是因為選擇題做不好。選擇題包含的知識點非常廣，鞏固起來比較耗費時間，

短期內(nèi)成績提高卻又不大。

因此，我們先攻克實驗題！實驗題綜合性非常強，而對應(yīng)的知識點又特別專

一，你在認真研究實驗題之后會發(fā)現(xiàn)，許多知識點腦海中就清晰起來。實驗題難

度單一適中，這對基礎(chǔ)不好的同學(xué)來講十分容易上學(xué)，同時計算方面的練習(xí)會培

養(yǎng)大家的準確率和算術(shù)能力。

另外，建議大家做一個總結(jié)試題調(diào)研，實驗專題的小本子，難度就是高考水

平，完全貼近考試，也用不了多久時間。開始做可能不適應(yīng)，因為實驗題非常綜

合。但是做一周你就會發(fā)現(xiàn)可以流暢做完一道大題，同時你的實驗題成績會上升

很快。

但前提是你一定要學(xué)會總結(jié)！

總結(jié)什么呢？

1、力學(xué)，電學(xué)模版都會涉及的定理和公式，你要通過答案和解析給匯總出

來，這些都是你必須背的。

2、電學(xué)以定理為主，計算為輔。你也同樣需要總結(jié)都有什么題型。

定理：螺旋測位器，游標卡尺，如何測量。這個都是要死背的。

?？碱愋停簻y電阻（定值&半導(dǎo)體），改裝電表。

題型又通常有：

（1）畫電路圖：這就需要你做題，把常見電路圖畫出來，同時需要判斷內(nèi)

接外接，又有多種方法，這些在常見練習(xí)冊上都有詳細講解。

（2）研究坐標來判斷電阻/電源內(nèi)阻/G表內(nèi)阻，和電動勢大小。這就需要觀

察橫縱坐標，原點，交點，延長線交點等等。不斷做題中尋找讀圖的規(guī)律。

接著，大家伙就可以去攻克選擇題了。選擇題首先需要你知識點全面，然后

再學(xué)會技巧（排除法，極限法，帶入法，整體法，隔離法）。在實驗題搞好之后，

你會發(fā)現(xiàn)自己有了一個全面的提升，這個時候就因人而異了：

1、基礎(chǔ)不好的同學(xué)首先要背物理的一級和二級公式！著手做物理的練習(xí)冊，

學(xué)校一輪復(fù)習(xí)的就可以，一定要有知識點和題型分類，不要盲目做題。

2.基礎(chǔ)好的同學(xué)就做理綜的物理6道選擇即可。

上述兩個方法，都需要大家準備一張紙，寫上力學(xué)，電學(xué)，磁學(xué)，選修等板

塊一一越詳細越好。根據(jù)選擇錯的題型在上面打?qū)μ枺@樣就能知道自己哪里薄

弱，然后挑專題專攻。

不過提醒大家的一點是，高考物理的選擇題基本上不可能全對，每次物理保

持在錯一個半左右就是非常好的分數(shù)了。這是正常情況，不要追求完美，學(xué)會取

舍。

物理的選擇題搞得差不多了，實驗題也鞏固之后，就剩下大題了。對于大題，