分數(shù)乘法教案北師大版五下(7篇)

第頁共頁分數(shù)乘法教案北師大版五下(7篇)作為一名專為別人授業(yè)解惑的人民老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)歷，不斷進步教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來理解一下吧。分數(shù)乘法教案北師大版五下篇一1、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進展一些簡便計算。2、引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動中，開展學(xué)生的思維才能。3、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進展交流的才能與合作意識。使學(xué)生可以純熟分數(shù)的簡便運算。會用運算定律對分數(shù)進展簡便運算。自作課件。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶學(xué)習(xí)過的乘法運算定律。〔1〕請學(xué)生說一說已學(xué)過的乘法運算定律，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書：乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：〔ab〕c=a〔bc〕乘法分配律：〔a＋b〕c=ac=bc〔2〕用簡便方法計算下面各題。251348〔9＋12.5〕125242、下面的每組算式的左右兩邊有什么樣的關(guān)系？1／21／3○1／31／2〔1／42／3〕3／5○1／4〔2／33／5〕〔1／21／3〕1／5○1／21／5＋1／31／53、在學(xué)生發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)后，老師明確指出整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律也適用于分數(shù)乘法。二、探究新知1、整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法〔1〕各組觀察復(fù)習(xí)第2題的每組中兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕各組發(fā)表本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。2、應(yīng)用〔1〕教學(xué)例5.計算3／51／65.①請試著做一做.②讓學(xué)生互相交流自己的計算方法.〔有的學(xué)生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進展計算的?！尝郾葦M：哪一種方法簡便？應(yīng)用了什么運算定律？④跟據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書：3／51／65=3／551／6〔應(yīng)用乘法交換律〕=1／2〔2〕教學(xué)例6.計算〔1／10＋1／4〕4①讓學(xué)生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比擬簡便？②學(xué)生計算完后，請學(xué)生說一說計算中應(yīng)用了什么定律？③根據(jù)學(xué)生的交流，老師板書：〔1／10＋1／4〕4=1／104＋1／44〔應(yīng)用乘法分配律〕=2／5＋1=1.23、小結(jié)在學(xué)生交流后，強調(diào)以下兩點：〔1〕整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對分數(shù)乘法同樣適用。〔2〕在計算中，要根據(jù)題目的特點，靈敏、合理的運用定律，使計算簡便。三、穩(wěn)固練習(xí)1、學(xué)生在書上直接.完成練習(xí)三的第6題。請學(xué)生說一說每個題目應(yīng)用了什么運算定律？2、完成第10頁做一做。其中的第2小題老師可作適當(dāng)指導(dǎo)?！部梢园?7看作86＋1來計算〕四、課堂作業(yè)完成練習(xí)三的第7、8、9題。五、總結(jié)通過這節(jié)棵的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？六、板書設(shè)計：分數(shù)乘法的簡便運算乘法運算定律乘法交換律ab=ba乘法結(jié)合律〔ab〕c=a〔bc〕乘法分配律〔a＋b〕c=ac＋bc例5計算3／51／65例6計算〔1／10＋1／4〕43／51／65〔1／10＋1／4〕4=3／551／6〔應(yīng)用乘法交換律〕=1／104＋1／44〔應(yīng)用乘法分配律〕=1／2=2／5＋1=1.4分數(shù)乘法教案北師大版五下篇二教材第7-9頁“分數(shù)乘法”〔三〕1.通過學(xué)生的動手操作，借助圖形語言，理解分數(shù)乘法的意義和分數(shù)乘以分數(shù)的算理，掌握計算方法，并能純熟地進展計算；2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證等過程，體驗數(shù)學(xué)研究的方法；3.培養(yǎng)邏輯推理才能，浸透一定的數(shù)學(xué)思維方法。學(xué)生可以純熟的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結(jié)果。一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題1.出示我國古代哲學(xué)著作的情景。2.出示復(fù)習(xí)題3×2/54/5×23.順勢導(dǎo)入新課：分數(shù)乘法〔三〕二、扶放結(jié)合探究新知1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。2.出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗證上面的計算方法，巖石推理過程。3.出示2/3*1/5，5/6*2/3寫出計算過程，小結(jié)計算方法：分子乘分子，分母乘分母。三、反應(yīng)矯正落實雙基1.出示教材第8頁試一試1-3題。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、小結(jié)評價布置預(yù)習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生進展課堂小結(jié)。2.布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁練習(xí)一。分數(shù)乘法〔三〕意義：求一個數(shù)的幾分之幾是多少？計算法那么：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。分數(shù)乘法教案北師大版五下篇三“分數(shù)乘法的意義”是學(xué)習(xí)和理解本節(jié)課內(nèi)容的重要根底，因此在教學(xué)新知識前幫助學(xué)生找到知識的生長點很重要。本節(jié)課的內(nèi)容為簡單的分數(shù)乘法一步應(yīng)用題，掌握這局部知識才能為學(xué)習(xí)后面局部較復(fù)雜的分數(shù)乘法問題打下根底。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法的計算方法和分數(shù)乘法的意義，具備了一定的分析^p題意中條件和找單位“1”等遷移知識的才能。學(xué)生認知的障礙點主要是理解分數(shù)問題中的單位“1”和問題的關(guān)系。1．理解掌握“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)問題的構(gòu)造和解題方法。2.浸透對應(yīng)思想，開展學(xué)生分析^p推理才能和解決實際問題才能。3.感受數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性。1.理解分數(shù)問題中的單位“1”和問題的關(guān)系。2.理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的解題思路和方法。3.抓住知識關(guān)鍵，正確、靈敏判斷單位“1”。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.讀信息，找出單位“1”：2.列式計算?？紤]：這兩道題為什么用乘法計算？板書課題二、探究新知。1.教學(xué)例1〔1〕讀題，理解題意。知道題中條件和所求問題，搞清楚數(shù)量間的關(guān)系?！?〕畫線段圖分析^p考慮，分析^p重點句。〔3〕在分析^p題意的根底上，學(xué)生嘗試解答。板書：2500×=1000〔㎡〕〔4〕結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)的才能，進展國情教育。三、穩(wěn)固練習(xí)。1．讓學(xué)生理解題意，解決問題并說出解決的根據(jù)是什么。2.〔1〕解決的問題是什么？怎樣解決？〔2〕比擬這兩道題的異同。3．要求學(xué)生畫線段圖分析^p題意，再獨立列式解答。四、拓展進步。先讓學(xué)生獨立考慮，嘗試列式解答，再交流想法。小結(jié)：解決這類問題應(yīng)從哪里入手分析^p？解題步驟是什么？五、歸納總結(jié)。今天有什么收獲？六、布置作業(yè)。教科書第18頁第2、3、9題。分數(shù)乘法教案北師大版五下篇四1．使學(xué)生掌握分析^p分數(shù)應(yīng)用題的方法，會分析^p關(guān)系句，找準(zhǔn)單位1。2．使學(xué)生弄清題中的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確列式解答。3．培養(yǎng)學(xué)生分析^p、解決問題的才能，以及知識遷移的才能。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。1．會分析^p數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，正確解答。2．找準(zhǔn)單位1；根據(jù)問題需要的條件，把間接條件轉(zhuǎn)化為直接條件。導(dǎo)語：前邊我們已經(jīng)學(xué)過了簡單的分數(shù)應(yīng)用題，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題。(板書課題：分數(shù)乘法應(yīng)用題)1．說圖意填空。(投影)問：誰是單位1？2．說圖意答復(fù)以下問題。(投影)問：①誰和誰比，誰是單位1？3．準(zhǔn)備題：(做在練習(xí)本上，畫圖列式計算，一個學(xué)生到黑板板演。)老師訂正講評。提問：①誰是單位1？③要求用去多少噸就是求什么？少。)④根據(jù)什么用乘法計算？(根據(jù)分數(shù)乘法的意義，求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計算。)師：假如把問改成還剩多少噸應(yīng)該怎樣計算呢？這就是今天要研究的稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題。(在課題板書前加上稍復(fù)雜的。)1．學(xué)習(xí)例4。(1)讀題找出條件和問題，并問：問題變了，如今？應(yīng)畫在哪？(在線段圖中把？號挪動。)(2)分析^p數(shù)量關(guān)系。(同桌互相說。)提問：單位1變了嗎？單位1是誰？請同學(xué)們認真觀察線段圖，再根據(jù)剛剛復(fù)習(xí)的有關(guān)知識討論這道題如何解答，試著做一做。學(xué)生匯報結(jié)果，讓學(xué)生說解題思路，老師一邊把圖補充完好。=2500－1500=1000(噸)答：還剩1000噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，先求出用去多少噸，就可以求出還剩多少噸。師追問：求用去多少噸你是怎么想的？答：還剩1000噸。生：把原有煤的總數(shù)看作單位1，欲求剩下多少噸，就要先求(3)引導(dǎo)學(xué)生比擬：這兩種解法在思路上有什么一樣點和不同點？一樣點：兩種解法都是經(jīng)過兩步計算。不同點：第一種解法是先求出用去了多少噸，再用總噸數(shù)減去用去的噸數(shù)，得到的就是剩下多少噸。第二種解法是先求出剩下的占總噸數(shù)的幾分之幾，再求剩下的是多少噸。(4)練習(xí)做一做(1)：昆蟲標(biāo)本有多少件？(做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。)2．學(xué)習(xí)例5。六月份捕魚多少噸？(1)讀題找出條件、問題。(2)師生合作畫出線段圖，并分析^p數(shù)量關(guān)系。(讓學(xué)生說畫圖過程)問：①誰和誰比，誰是單位1？(3)列式解答。師：請同學(xué)們認真觀察線段圖，分析^p數(shù)量關(guān)系。小組討論如何解答，并考慮可用幾種方法解答。學(xué)生匯報結(jié)果。(老師板書列式)答：六月份捕魚3000噸。師追問：你是怎么想的？生：要想求六月份捕魚多少噸，就得先求出六月份比五月份多捕魚多少噸。師再追問：怎樣求六月份比五月份多捕的噸數(shù)？捕的噸數(shù)。答：六月份捕魚3000噸。師追問：怎么想的？生：把五月份的噸數(shù)看作單位1，先求出六月份捕的相當(dāng)于五月份捕的幾分之幾，就可以求出六月份捕魚多少噸。師問：這兩種解法有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？(聯(lián)絡(luò)：兩種解法都利用了分數(shù)乘法的意義求數(shù)的幾分之幾。區(qū)別：解題思路不同。)(4)練習(xí)做一做(2)。答。1．補充問題并列式解答。(復(fù)合投影片)________？2．選擇正確答案的序號填在()里。包？列式是[][]a．乙隊修了多少米？b．乙隊比甲隊多修多少米？c．甲隊比乙隊多修多少米？d．乙隊比甲隊少修多少米？(3)根據(jù)條件和問題列出算式。一袋大米重40千克。今天我們學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，復(fù)雜在哪？解題的關(guān)鍵是什么？(復(fù)雜在問題所需要的條件沒有直接給出，解題關(guān)鍵必須先把這個條件求出來。)課堂教學(xué)設(shè)計說明(1)在簡單分數(shù)應(yīng)用題的根底上進展本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生已有了一定根底，因此首先設(shè)計三道復(fù)習(xí)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好輔墊。尤其從準(zhǔn)備題過渡到例4，給學(xué)生搭了從舊知識遷移到新知識的橋梁，學(xué)生容易承受。同時使學(xué)生悟出新知識是在原有知識根底上開展起來的規(guī)律。(2)老師圍繞重點難點精心設(shè)計提問，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析^p題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。并通過兩次對兩種不同的解法比照及課后小結(jié)，進一步突出本節(jié)課的重點、難點。(3)因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)簡單分數(shù)應(yīng)用題的根底，因此老師大膽放手，讓學(xué)生同桌或小組討論、分析^p、試做，做完后讓學(xué)生自己說解題思路。學(xué)生充分參與了課堂教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動了積極性。同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達、分析^p和與人合作的才能。分數(shù)乘法教案北師大版五下篇五：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，開展初步的分數(shù)乘法的才能。學(xué)習(xí)分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學(xué)生可以純熟準(zhǔn)確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結(jié)果。使學(xué)生感受到分數(shù)乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。學(xué)生可以純熟的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結(jié)果。師生共同歸納和推理教學(xué)參考書、教科書一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算以下分數(shù)乘法運算題。1/33/72/54/97/105/14老師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備答復(fù)以下問題。老師提問學(xué)生答復(fù)以下問題。〔分數(shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分?！扯?、課堂練習(xí)：學(xué)生做第一題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗證分數(shù)乘以分數(shù)的運算法那么，注意讓學(xué)生體會分數(shù)的幾分之幾是多少？學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生體驗分數(shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關(guān)系。學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分數(shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。學(xué)生做第4題，讓學(xué)生可以學(xué)會比擬1/2的3/4和4/5占整體1的大小。學(xué)生做第5題，老師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少？學(xué)生做第6題，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。學(xué)生做第7題，老師注意讓學(xué)生利用分數(shù)乘法學(xué)會解決生活中實際問題。第8題，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分數(shù)乘法知識，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？〔提問學(xué)生答復(fù)〕板書設(shè)計：分數(shù)乘法〔三〕1/23/43/8，2/44/54/10=2/5是整個操場1的3/8，2/5是整個操場1的2/5。分數(shù)乘以分數(shù)的運算法那么：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分數(shù)乘法教案北師大版五下篇六１、使學(xué)生進一步理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解題思路和解題方法。２、培養(yǎng)學(xué)生認真審題，獨立考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。３、訓(xùn)練學(xué)生分析^p、解題問題的才能。一、書上第44頁上的第12題１、先引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組分數(shù)的大小特點，知道有一些分數(shù)比1大，有些分數(shù)比1小。計算后，再把每一個積分別與15〔或36〕比擬。從而發(fā)現(xiàn)：一個數(shù)與比1大的分數(shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)大；一個數(shù)與比1小的分數(shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)小。２、書上第44頁上的第13題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第12題發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接判斷出每組兩道算式得數(shù)的大小。二、說說分數(shù)的意義，并把數(shù)量關(guān)系補充完好〔1〕今年的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)1/8?！?/8＝〔2〕鋼筆枝數(shù)的2/5相當(dāng)于圓珠筆的枝數(shù)?！?/5＝〔3〕花布的米數(shù)比白布長1/4?！?/4＝〔4〕實際每月比方案節(jié)約了1/10?！?/10＝〔引導(dǎo)學(xué)生想到：單位“1”是哪個量，另一個量是多少，寫出數(shù)量關(guān)系。〕二、比照練習(xí)。１、有兩塊布，白布長15米，花布是白布的1/3，花布有多少米？２、有兩塊布，白布長15米，花布比白布長1/3，花布比白布長多少米？３、有兩塊布，白布長15米，花布長1/3米，白布比花布長多少米？(1)分別說說題中的分數(shù)是哪兩個量比擬的結(jié)果，比擬時把哪個量看作單位1？(2)比擬３題有何異相點？三、綜合練習(xí)。1、一種商品原價是250元，現(xiàn)價是原價的4/5,現(xiàn)價是多少？2、一種商品原價是250元，后來降價了1/5，降價多少？3、修路隊修一條1米的路，第一天修了全長的1/6，第二天修了全長的1/4。(1)兩天分別修了多少米？(2)第二天比第一天多修多少米？(3)還剩多少米沒修？四、作業(yè)潘老師確實是多年教學(xué)畢業(yè)班老師，教學(xué)經(jīng)歷比擬豐富。在她補充的練習(xí)中，3題比照練習(xí)是每屆六年級學(xué)生易混淆之處，在此比擬，加深對三種類型實際問題的印象，理清思維。增加的綜合練習(xí)，是本課內(nèi)容的拓展延伸。我要借用一下了。第二，在明天的教學(xué)中，我還要增加分數(shù)乘法計算練習(xí)，進步計算的正確率。上完分數(shù)乘法的第三課時——簡單的分數(shù)乘法實際問題〔二〕〔例3〕后，我們?nèi)粩?shù)學(xué)老師都感到這一課時的內(nèi)容學(xué)生學(xué)得不夠扎實，所以需要增加一課時，設(shè)計一些比照題，進一步進步學(xué)生分析^p數(shù)量關(guān)系的才能，尤其是加強對學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)。潘老師在根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況后及時增加了這一節(jié)練習(xí)課，設(shè)計了“看關(guān)鍵句說數(shù)量關(guān)系”、“比照題”、“綜合題”這幾個層次的練習(xí)，練習(xí)題較典型，在課上，我們還是要組織學(xué)生認真讀題，理解題目意思后再考慮題中各數(shù)量間的關(guān)系。課上還要多給學(xué)生互相交流的時機，多說說數(shù)量關(guān)系，讓更多的學(xué)生真正掌握分析^p數(shù)量關(guān)系的方法，學(xué)會考慮。另外，練習(xí)八中的第12、13題要放進本課時，分數(shù)乘整數(shù)的計算練習(xí)也可增加些，計算正確率要進步，學(xué)生良好的計算習(xí)慣亟需培養(yǎng)。由于自己在前兩節(jié)課新授學(xué)習(xí)時輕視了這單元的難度，高估學(xué)生，所以在新學(xué)習(xí)分數(shù)乘法時，就說明：純熟以后可以省略中間的計算過程直接寫出得數(shù)，且補充習(xí)題冊上也有這樣的要求，造成很多學(xué)生在計算還不純熟的情況下就不愿意寫出計算過程，結(jié)果計算正確率不高，還有局部學(xué)生計算方法沒有得到完全穩(wěn)固。所以在今天的練習(xí)課上，再次復(fù)習(xí)穩(wěn)固計算方法，并且要求學(xué)生以后一定要寫出計算過程，特別是有約分的類型，直到以后純熟后我再通知什么時候可以省略中間的計算過程。從今天的課堂作業(yè)看，這樣操作確實收到了一定效果。第二，繼續(xù)加強對數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，關(guān)鍵是對其中分數(shù)含義的理解。只要學(xué)生能理解分數(shù)的意義，說明是將什么看作單位1，平均分成幾份，表示這樣的幾份，那么寫數(shù)量關(guān)系根本上沒有困難了。同時，繼續(xù)教學(xué)生學(xué)習(xí)借助線段圖分析^p局部題目，這樣更直觀形象。通過這節(jié)課的練習(xí)，大局部學(xué)生都能正確說出題中分數(shù)的詳細含義和正確找出單位“１”的量，對課堂上預(yù)設(shè)的題完成的不錯。從作業(yè)的反應(yīng)情況來看〔要求寫出數(shù)量關(guān)系〕，有局部學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還是沒能準(zhǔn)確的找對單位“１”的幾分之幾表示哪個數(shù)量。對于這些學(xué)生課后還得加強這方面的輔導(dǎo)。今天這節(jié)課的教學(xué)重點、難點是幫助學(xué)生學(xué)會分析^p簡單分數(shù)乘法實際問題的數(shù)量關(guān)系，潘老師設(shè)計的教案，我再結(jié)合兩個班級學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，補充了幾道比照題，加強對不同類型實際問題數(shù)量關(guān)系的辨析。反思自己的教學(xué)，可能在組織學(xué)生分析^p數(shù)量關(guān)系時有點過于急噪，要加以改良。我想在根據(jù)關(guān)鍵句分析^p時，一是考慮其中分數(shù)的意義，即找出單位“1”的量，然后分析^p誰是誰的幾分之幾，要把誰比誰多幾分之幾轉(zhuǎn)化為誰是誰的幾分之幾，這是學(xué)生分析^p數(shù)量關(guān)系時感到困難的地方。二是可以借助畫線段圖理解數(shù)量關(guān)系，在畫圖分析^p的過程中能更明晰地看出兩個數(shù)量間的關(guān)系，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分數(shù)乘、除法實際問題打好根底。從學(xué)生作業(yè)情況看，遇到題中要求寫出數(shù)量關(guān)系仍有困難，特別是一些學(xué)習(xí)困難生。要抽時間進展個別輔導(dǎo)。分數(shù)乘法教案北師大版五下篇七先約分再計算結(jié)果的分數(shù)乘法教材第5頁的內(nèi)容、練習(xí)一的第7~13題，第8頁例5。1.通過學(xué)習(xí)，理解分數(shù)乘分數(shù)的計算法那么也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘，加深對分數(shù)乘法計算法那么的理解。2.進一步進步學(xué)生計算的準(zhǔn)確性和靈敏性。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。正確掌握分數(shù)和整數(shù)相乘的約分方法，靈敏計算。口算卡，練習(xí)題投影片。一、導(dǎo)入1.說出下面各算式的意義。二、教學(xué)施行1.提醒課題。老師:我們已經(jīng)會計算分數(shù)乘分數(shù)了，而整數(shù)也可以看作分母是1的假分數(shù)，所以我們也可以用分數(shù)乘分數(shù)的法那么來計算分數(shù)乘整數(shù)的算式。板書課題:分數(shù)乘整數(shù)的約分方法2.出例如4。(1)明確題意。請學(xué)生讀題，并找出條件和問題。(2)理解題意。少千米，用什么方法計算?為什么?學(xué)生甲:應(yīng)該用乘法計算。因為是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)生乙:速度和時間，求路程，用乘法計算。老師:同學(xué)們從不同角度說明了這道題為什么用乘法計算，有的同學(xué)想到了分數(shù)乘法的意義，有的同學(xué)想到了“路程、速度和時間”這三者之間的關(guān)系，真的很棒。學(xué)生互相交流，得出結(jié)論。(3)計算。提問:怎樣計算更加簡便?明確:能約分的可以先約分再乘。(5)分析^p錯因。提問:為什么第三種答案與其他兩種不同呢?錯在哪里?學(xué)生自由發(fā)言。追問:分數(shù)和整數(shù)相乘怎樣約分?小結(jié):因為整數(shù)都可以看作分母是1的'分數(shù)，所以分數(shù)乘分數(shù)的法那么也適用于分數(shù)乘整數(shù)。3.穩(wěn)固練習(xí)。(1)完成教材第5頁的“做一做”。學(xué)生可以先說